支教受援学校总结_支教老师年度考核总结

支教受援学校总结_支教老师年度考核总结
我于2020年7月至8月在一个偏远山区的小学进行了4周的支教活动。

这所学校位于一个贫困地区，拥有薄弱的教育基础设施和少数民族学生。

在这段时间里，我与当地的学生、老师和家长展开了密切的交流和合作，获得了很多宝贵的经验和教训。

一、学生情况
这所小学有280多名学生，其中大约80％是少数民族学生。

学生们的年龄在6岁至13岁之间不等，一般来自贫困家庭，缺乏文化和家庭支持。

因此，学生们的学习状态和兴趣参差不齐，导致了教学难度的不同。

同时，由于家庭情况、家庭语言的影响，学生口语表达能力不强，部分学生词汇量较少，思维习惯和表达能力亟需提高。

针对这些问题，我采用了多种教学方法和手段，如组织集体活动、采用多媒体教学、家访等。

通过与学生的交流和表达，促进学生的积极性和兴趣，提高他们的口语、听力、阅读和写作能力。

在学校的教学方面，由于当地师资不足，学校中教师普遍缺乏教学资源和教学方法。

由于学校资源缺乏，学生学习氛围不够丰富。

为了改变这种状况，我向学生们教授了相关教学知识、素质和技能。

在课堂上，通过让学生们多参加举手或者自己向同学提问，进行知识的交流和探究。

充分利用当地的一些教学资源，如田地、羊棚等，将自然科学与生活中的事情结合，吸引学生们的兴趣和贡献灵感。

针对学生们的实际情况，我设计了多个小组活动和课外教学活动。

学习时间不仅仅是课堂学习，还包括教学间隙和午餐后的时间。

这些小组活动包括生活常识、文化体验、团队协作和规则意识等。

在小组活动中，学生们可以自主创作、翻阅图书和游戏，分享体验和成果。

三、评价结果
在四周的支教中，我通过了评估，获得了“良好”的得分。

在实践中，我深刻理解到了教育对孩子们的重要性，我挑战了自己的极限，在执行计划、倡导积极性和创造人性化的教学中变得吃苦耐劳。

教学课程创新、教学风格多样的设计方法也证明了自己的有效性。

总之，支教教学使我认识到了教育这项事业的真正意义，体现出了对孩子们成长的关注和体贴，让我找到了一种新的教学方式。

在日常生活中，我以乐观自信、积极向上的态度来拥抱生活和工作，创造更为美好的行动。