2022年部编版四年级上册语文第一单元口语交际：我们与环境 教师用书教案

我们与环境
1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。

2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

课件。

一 谈话激趣，导入题目
观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。

每个人都希望生活在美好的环境里。

可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

我曾经看到这样一则新闻:校园里竖起一棵奇怪的“大树”。

这棵树是用废弃的一次性筷子做的树干，绿叶则是废旧的暖壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得十分茁壮。

这棵筷子“树”的制作者告诉记者:整个树干使用的一次性筷子多达十万双，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。

一棵生长了20年的大树，也仅能制成6000~8000双这样的筷子，校园里这棵树虽然只有两米高，但耗费了十万双筷子。

希望这则新闻能够警醒大家，最终告别一次性筷子。

教师:同学们，听完这则新闻，你们能否用一两句话说说自己的想法?
学生:我们与环境密不可分。

(板书:我们与环境)
设计意图:谈话导入新课，激发学生的学习兴趣，自然引出环保的话题，并为下面的教学作准备。

二初设情境，共同探讨
1.根据情境，交流讨论。

(出示课件2)
(1)情境一:你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次
性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

(2)情境二:学校门口的餐馆老板一直使用一次性
木筷，你打算怎样劝阻他？
教师:哪位同学来说一说?
学生1:我们生活中应尽量不使用一次性木筷，有些一次性木筷并不卫生。

一双一次性木筷的制作加工不但要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让木筷看起来洁白干净，成型的木筷还要经过硫黄熏，熏不白的就用过氧化氢
和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

所以我建议餐馆提供消毒筷，尽量不使用一次性木筷。

学生2:我们应该尽量不使用一次性木筷，外出就餐时尽量自备木筷，或者使用餐馆提供的消毒筷。

设计意图:为学生创设情境，让学生根据情境进行交际，锻炼学生的口语表达能力。

2.我们身边存在哪些环境问题?
(1)小组交流。

(2)每组派代表在全班交流。

(出示课件3-6)
3.为了保护环境，我们可以做些什么?
学生1:如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。

这样不仅可以减少尾气排放，还可以节省燃料。

学生2:最后离开教室的同学要记得关灯，大家要一起努力，做到不开“无人灯”。

教师:同学们的建议都很好，你们在生活中应像自己说的那样做，争做环保小卫士。

三动手实践，从我做起
1.教师:爱护环境不仅要有意识，更要有实践。

现在，请同学们把刚才交流的内容进行梳理，选出十项简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。

2.学生合作交流，评选出《保护环境小建议十条》。

(出示课件7、8)
保护环境小建议十条
(1)看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不随地乱扔
垃圾。

(2)珍惜水资源。

可以将淘米水、洗菜水等用来浇
灌树木。

洗完手后拧紧水龙头。

(3)最后一个离开教室的人记得关灯。

(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，
不烧散煤，拒绝食用野生动物。

(5)随身携带环保袋，外出就餐尽量自备筷子。

(6)在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶，
最好是分类垃圾桶。

(7)要多植树造林，不乱砍滥伐，不践踏草坪。

(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

(9)外出少开车，短途尽量骑自行车或坐公交车。

(10)爱护环境。

不随意往河水、湖水、海水中乱
扔垃圾，乱排放污染物。

四全班汇报，点评鼓励
1.小组成员讨论，整理各自的意见，并派代表汇报。

2.学生先自我评价、互相评价，教师再点评。

设计意图:让每个学生都有开口的机会，增强学生的挑战意识，激发学生的参与热情。

五总结问题，发出倡议
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。

如果不加以注意，这些一点一滴的小事，不但会影响我们的生活，还会加快地球生命的衰竭。

地球是每个人的家，让我们从现在开始，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。

(板书:保护环境，人人有责)。