上海市中小学体育与健身学习评价方案

上海市中小学体育与健身学习评价方案
（征求意见稿）
一、指导思想
体育与健身学习评价以课程目标为依据，全面反映学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”方面的表现和学习水平。

评价内容和方法以课程标准中的“学习评价”为基础，保证体育与健身教材的全面贯彻，引导学生主动积极地参与体育与健身学练，有利于学生、教师和学校对体能、技能等指标的比较与分析，促进体育与健身课堂教学，使学生体质健康发展真正落到实处。

二、设计思路
体育与健身学科学习评价内容和标准的确定，主要根据《上海市中小学体育与健身课程标准》、《体育与健身》课本教材内容、中小学生年龄特征、上海市学生体质健康现状、上海市中小学体育教学现状和近几年来学校提供的有关数据，在设计中力求体现以下几个特点：
1、科学性和教育性
学习评价方案关注考核内容选择的基础性，指定考核项目均选自“基本内容Ⅰ”，并根据学生不同年龄阶段身体素质发展敏感期和本市学生体质状况，将一些确保或需强化的项目设定为必测项目，这样既有利于课程教材的全面落实，又有利于促进学生身心全面发展。

方案规定对学生在体能、技能和学习表现等三个方面进行考核，能全面科学地反映学生体育学习的过程和水平，同时促进了学生的自我教育，也将促进体育教师的工作责任感和专业发展，体现了学习评价的科学性、教育性和导向性。

2、统一性和灵活性
学习评价方案规定了统一的考核类别和权重，同时也设置了较大比例的规定测评项目，使学习评价结果有较大的可比性，保证学习评价更为公平、合理。

在考核项目的确定和选测内容的权重上，考虑到不同学习阶段的年龄特点和不同学段之间的合理过渡，分为小学1～3年级；小学4年级至初中7年级；初中八年级至高中12年级三个层次。

高中12年级第二学期因学习期限短还进行了专门设计，体现了学习评价不同阶段的独特性。

在考核项目中各学段都有不同比例供学校选择的选测内容，体现了考核内容的灵活性。

使学习评价既反映出学校的体育传统项目和特色，又可以促进学生在体育与健身学习中的个性发展。

3、发展性和操作性
学习评价方案在设计评价方法和标准时，采取多样化和发展性的评价思路。

在项目内容上，有规定与选测，定量与定性，均为多元性组合，使对学生的学习评价更为科学合理。

在评价方法上，采用终结性与过程性评价相结合，以终结性评价为主；教师评价与学生自评相结合，以教师评价为主；绝对标准与相对标准评价相结合，以绝对标准评价为主。

对定量、定性以及学习表现等不同评价内容，学习评价方案都分别制定了考核评分表或操作性强的文字参考标准，用时配制相应的评分操作软件，使评价方案的实施更具可操作性。

三、考核内容分类和权重
根据上海市中小学体育与健身课程标准精神，结合各年级特点，考虑到各学段之间的衔接以及教材内
四、评价内容与标准
为了更好的执行新教材，对学生评价进行定量与定性的结合, 注重对学生在学习过程中全面综合的评价，特制定高中《体育与健身》学科考核的评价标准。

其中高中必考内容只涉及基本内容Ⅰ的项目，而基本内容Ⅱ和拓展内容的考核由学校或学生进行选择性的考核。

具体的分布如下：
（一）内容
（二）标准
健身参与(学习表现)评分标准(090202)
其他标准见附件（小学见Array附件1、2；初中见附件3、
4；高中见附件5、6）
五、实施建议
学生体育成绩的评
定，是一项非常严肃而重
要的工作，各校应严格执
行上海市中小学体育与健
身学习评价方案，建立完
善的学生体育学习评价制
度。

1、体育学习成绩是学
生升留级、毕业和升学的
依据之一，体育教师对成
绩的评定必须十分重视。

要做好学生体育课学习过
程的记录，包括出勤和学
练态度情况记载，日常测试成绩记录和学生体育成绩统计评定等，做到事事有据可查。

除了在学生学习成
长手册上定期向学生和家长反馈有关信息外，平时也应通过一定的形式及时告知学生。

教师要做好成绩统
计分析，及时修正教学工作计划，促进学生健康、有效的发展。

2、各校体育与健身学年教学计划的制订，既要与本方案考核项目与内容相一致，更要全面贯彻并完成
规定的教材内容，避免为考而教，考什么只教什么的体育应试教育。

3、教师应根据学生基础、气候条件实际情况，科学地安排每学期的教学进度和考核项目，要做到全校
统筹，年级统一，合理有序。

4、要结合学校特色和各年级选项教学内容来确定选测项目。

方案中未提供评价标准的项目，包括技能和体能，各校应通过预测、统计和分析，科学地制定本校的评价标准。

通过与兄弟学校交流，不断修正、完善。

5、各校应对教学及考核所需的体育场地、器材设备作全面检查，按规定配齐器材设备，并进行经常性维护检修，以保证教学和体育测试的安全。

6、课内体育成绩测试应合理组织，科学安排，安全有序，一般在一节课内完成一个项目。

7、相对标准一般在体能项目评分中对基础差进步大的学生采用。

以本项目基础成绩为基准，学生最后测试成绩在0－40分的，成绩比原提高3档（15分）奖励1档（5分）；在45－60分的，成绩比原提高2档（10分）奖励1档（5分）。

8、各级业务部门应加强对体育学习评价工作的指导和督查，使学习评价方案的实施更加规范，使体育成绩评定更加公平、公正。

上海市中小学体育与健身学习评价课题组
2009212。