(新)苏教版生物八下《遗传病和优生优育》公开课(教案)word版(5)

《第四节遗传病和优生优育》
教学目标：
1、举例说出常见的遗传病的危害。

2、举例说出近亲结婚的危害。

3、举例说出一些优生优育的措施。

4、通过统计图，比较正常婚配与近亲结婚时遗传病的。

5、理解《中华人民共和国婚姻法》为何规定不允许近亲结婚的道理。

教学重点：
1、举例说出常见的遗传病及其危害。

2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。

3、举例说出一些优生优育的措施。

课前准备：
1、教师准备：常见遗传病的图片、病症及病因。

2、学生准备：搜集英国皇室血友病方面的报道、资料。

调查周围人群中常见遗传病的种类和社会优生优育的措施。

教学过程：
一、展示课题，揭示目标：
展示先天性裂唇图片：
提出问题：
1、见过吗？大家想说点什么？
2、如果我们通过手术，是否可以修复成正常人那样？
3、如果他们长大成人，结婚生子，孩子会不会是正常的呢？为什么？
点题引入：
这种因遗传物质发生改变而引起的病是能够遗传给下一代的，我们叫做遗传病，今天我们就来学习遗传病的有关知识。

二、探究新知识：
1、展示课前调查资料。

〔常见遗传病图片，病症和病因〕
2、思考：
①以上这些病的共同特点是什么？
②你觉得先天性智力障碍和非典型性肺炎相比，主要的区别是什么？
3、阅读自学：
〔1〕内容：书本内容
〔2〕抢答以下问题：
①什么是遗传病，病因是什么？
②遗传病的发病率怎样？遗传病是否能得到根治？
〔3〕点拨：遗传病是由遗传物质发生改变或致病基因引起的，因此是不能根治的，但随着生物技术的开展，基因诊断可以减少遗传病患儿的出生，未来的基因置换将使遗传病从根本上得以治疗。

那么，在现有的条件下，怎样尽可能的预防遗传病的发生呢？
三、精讲点拨：
1、内容：书本内容，近亲结婚的危害。

2、方法：阅读表课文，计算近亲结婚的后代和正常婚配后代相比，患病率高出多少？用柱形统计图比较四种遗传病的发病率。

3、思考题：
①以上统计数据说明了什么？
②什么是近亲结婚？为什么近亲结婚遗传病的发病率较大？
③除了近亲结婚外，你认为还会有什么情况使孩子出现遗传病？
④通过以上的学习，你认为降低人类遗传病发生率的最有效的措施是什么？
4、检测、点拨
实际上，杜绝遗传病的发生，禁止近亲结婚仅仅是一个方面，为防止遗传病的发生，要实行优生优育。

5、再自学，优生优育相关内容。

抢答：
①优生优育的含义是什么？②优生优育的措施包括哪些？
四、讨论总结：
通过今天的学习，你们有什么收获？请大家讨论交流，发表你们的独特见解。

第二课时
【学习目标】
课标要求：
1、说出肺泡内的气体交换过程
2、出组织内里的气体交换过程
目标达成：
1、说出肺泡内的气体交换过程
2、出组织内里的气体交换过程
学习流程：
【课前展示】
学生展示
【创境激趣】
人体所需的氧气来自空气。

空气中不仅有氧气，还有氮气和二氧化碳等
【自学导航】
1、人体内的气体交换
教师出示图表：人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的体积分数分别有什么变化呢？
【合作探究】
1、学生探究：呼吸时二氧化碳体积分数的变化。

学生设计实验方案，讨论，得出结论。

【展示提升】
学生答复上述问题
【强化训练】
1、吸入气体和呼出气体中二氧化碳的体积分数有变化吗？
2、二氧化碳的体积分数为什么会发生变化？
3、体内的气体是如何进行交换的呢？
【归纳总结】
教师指导，学生总结。

【板书设计】
第四节人体内的气体交换
人体内的交换：
1、肺泡和血液间的气体交换：
肺泡氧气毛细血管
二氧化碳
2、组织细胞和血液间的气体交换：
组织细胞二氧化碳毛细血管
氧气。