2023年-2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力检测试卷B卷附答案

2023年-2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力检测试卷B卷附答案
单选题（共45题）
1、在篆刻课上，美术教师用“切刀法”刻制印章局部，然后让学生用“切刀法”刻制一枚印章，此教学方法是（）。

A.呈示法
B.示范法
C.练习法
D.展示法
【答案】 B
2、下列选项中，属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》倡导的教学评价方式的是（）。

A.相对评价
B.质性评价
C.量化评价
D.绝对评价
【答案】 B
3、《童年——设计六一节贺卡》一课中合适的教学活动是（）。

A.教师设计构思，学生尝试制作
B.学生在探究的基础上设计并制作贺卡
C.教师提供贺卡范本，学生集体仿制
D.学生交换购买来的贺卡，相互祝福
【答案】 B
4、主张绘画不过“逸笔草草，不求形似”的画家是（）
A.关仝
B.李成
C.倪瓒
D.吴镇
【答案】 C
5、属于复色的是（）。

A.红色
B.绿色
C.褐色
D.黄色
【答案】 C
6、某老师在评价学生的作业时说：“你真棒，画画得漂亮极了!老师惊奇地发现你有进步了!如果色彩再丰富均匀一些，画面将会更棒。

”这体现出美术教师评价（）功能。

A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D.调控功能
【答案】 C
7、美术课堂教学评价指标是以《义务教育美术课程标准(2011年版)》的()为核心。

A.评价理论和目的
B.评价对象
C.教学内容
D.教学问题
【答案】 A
8、“搜尽奇峰打草稿”是（）的名言。

A.董其昌
B.石涛
C.弘仁
D.朱耷
【答案】 B
9、以下选项中,不符合第四学段“造型?表现”学习领域要求的是（）。

A.学习漫画、动画的表现方法，并进行练习
B.选择写实、变形和抽象等方式，描绘事物、表达情感
C.灵活运用雕、刻、塑等基本雕塑方法，雕塑若干小品
D.了解不同媒材的特性.熟练、安全、灵活地运用工具
【答案】 D
10、在素描写生课中，王老师发现有些学生对表现性素描很感兴趣，并且有一定的表现力，于是改变了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完成作业。

下列关于王老师的做法，评价正确的是（）。

A.合适，体现了因材施教的教学特点
B.合适，老师有权随意改变作业要求
C.不合适，偏离了素描教学的统标准
D.不合适，作业过于迁就学生的意愿
【答案】 A
11、学生有各自不同的生活和学习背景，性格、气质、个性存在差异，存在“与生俱来”的审美倾向和绘画习惯，这就要求在教学实施中注意（）。

A.视觉性原则
B.创新性原则
C.实践性原则
D.因材施教原则
【答案】 D
12、除另有规定外，不含毒性药的中药酊剂100ml应相当于原饮片
A.10g
B.20g
C.1g
D.2g～5g
E.5g～10g
【答案】 B
13、高中生对美术学习的认识应从单纯的技能、技巧的学习上升到( )的新层面。

A.美术文化学习
B.探究性学习
C.绘画创作学习
D.理论结合实践的学习
【答案】 A
14、教学评价的范围主要包括（）。

A.教学过程
B.教学结果、教师的教学活动和学生的学习行为
C.教师的教学活动
D.学生的学习活动
【答案】 B
15、孟老师在《原始美术》鉴赏教学中，针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。

这一教学行为的主要动机属于( )。

A.增强教学难度
B.创设教学情境
C.注重学生合作
D.运用网络资源
【答案】 B
16、“掌握美术表现、设计、创作的规律和欣赏、评价等基本方法，审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。

”这属于哪个模块的教学目标
（）
A.“绘画”模块
B.“美术鉴赏”模块
C.“设计”模块
D.“工艺”模块
【答案】 B
17、蒙克的《呐喊》是什么风格的作品?（）
A.表现主义
B.抽象主义
C.抽象表现主义
D.立体主义
【答案】 A
18、下列选项中，不属于美术新课程基本理念的是（）。

A.面向全体学生
B.关注文化与生活
C.强调专业技术能力
D.注重创新精神
【答案】 C
19、戈雅的版画《战争的灾难》创作于（）。

A.18世纪中期
B.18世纪末
C.19世纪初
D.19世纪中期
【答案】 C
20、下列选项中，不符合《普通高中美术课程标准(实验)》中的质性评价的是（）。

A.分数或等级
B.过程性成长记录
C.成就性成长记录
D.美术档案袋
【答案】 A
21、滴眼剂的质量要求中，哪一项与注射剂的质量要求不同
A.有一定pH
B.与泪液等渗
C.无菌
D.无热原
E.澄明度符合要求
【答案】 D
22、美术课程总目标的三个维度是指（）。

A.知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观
B.知识与技能、过程与方法、运用各种工具创作
C.过程与方法，情感、态度和价值观.艺术创新
D.知识与技能，情感、态度和价值观，艺术创新
【答案】 A
23、“扬州八怪”中擅长画兰、竹且作风狂放的画家是()。

A.金农
B.黄慎
C.罗聘
D.郑燮
【答案】 D
24、关于美术课程设计中，适合作为美术作业的是（）。

A.与他人进行分享成果
B.任由学生回去作业
C.课后撰写课程日志
D.写出800字评论文章
【答案】 A
25、《普通高中美术课程标准（实验）》中“课程性质”部分与“激发创新精神”搭配的短语是（）。

A.提高生活品质
B.弘扬人文精神
C.增强实践能力
D.促进身心健康
【答案】 C
26、建立以美术教师自评为主，（）等共同参与的评价制度。

A.自评、他评、教师评、座谈
B.教师评、学生评、家长都参与
C.他评、自评、教师评、校长参与
D.校长、教师、学生、家长
【答案】 D
27、19世纪70年代俄罗斯兴起的()，对苏联十月革命具有重要影响。

A.展览画派
B.印象画派
C.巡回画派
D.表现画派
【答案】 C
28、中药的酸水提取液碱化后用氯仿萃取，氯仿层再用酸水萃取，酸水层加碘一碘化钾试剂，能生成红棕色沉淀的是
A.香豆素
B.黄酮
C.生物碱
D.木脂素
E.蒽醌
【答案】 C
29、曲老师要求学生在1课时内要完成鸟巢的设计与制作，结合爱鸟活动，考虑为鸟类提供栖息的居所，下列选项中，较为合适的教学组织方式是
（）。

A.个人独立完成
B.全校集体完成
C.年级合作完成
D.小组合作完成
【答案】 D
30、中国园林建筑设计的主导思想是（）。

A.诗情画意
B.讲究对称
C.违背自然
D.均衡法则
【答案】 A
31、代表了莫卧儿建筑成就高峰的建筑是()。

A.圣索菲亚大教堂
B.伊斯兰大清真寺
C.仰光大金塔
D.泰姬陵
【答案】 D
32、德国文艺复兴时期最伟大的艺术家是（）。

A.维登
B.凡·代克
C.丢勒
D.波斯
【答案】 C
33、赵老师在《色彩的对比》一课中为学生现场创作了一幅补色对比的水彩画，让学生感受色彩的对比产生的独特艺术效果。

赵老师运用的教学方法是（）。

A.直观演示法
B.温故知新法
C.分解组合法
D.重点启发法
【答案】 A
34、美术老师在课堂上示范编结的制作过程时，适合的做法是（）
A.展示高超技法让学生模仿
B.一边示范，一边让学生模仿
C.一边示范，一边讲解程序和要点
D.示范时追求作品的美感
【答案】 C
35、著名壁画《逃亡埃及》的作者是（）。

A.贝里尼
B.贝尼尼
C.达·芬奇
D.乔托
【答案】 D
36、孟老师在《原始美术》鉴赏教学中，针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。

这一教学行为的主要动机属于( )。

A.增强教学难度
B.创设教学情境
C.注重学生合作
D.运用网络资源
【答案】 B
37、下列选项中，最适合以示范法进行教学的美术学习活动是（）。

A.静物写生
B.美术创作
C.艺术考察
D.美术欣赏
【答案】 A
38、美术教科书应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的学习()。

A.兴趣和感受
B.愿望与兴趣
C.感受和体验
D.效率和感受
【答案】 C
39、下列不是后现代主义美术潮流的是( )
A.未来主义
B.观念艺术
C.波普艺术
D.大地艺术
【答案】 A
40、顾老师在进行教学反思的总结后，形成了自己的教学风格，使自己的教学风格提高到一个新的高度。

这符合教学反思的（）原则。

A.自主性
B.及时性
C.真实性
D.个性化
【答案】 D
41、艺术作品借助艺术手段，使表现对象显示有规律的重复和交替的现象被称为（）。

A.空间
B.肌理
C.节奏
D.调和
【答案】 C
42、《墨与彩的韵味》一课中知识与技能教学目标的要求是()。

A.强调突出趣味性与实践性，让学生在玩中学
B.掌握水墨画的表现方法
C.能够大胆地运用作画工具和方法表达墨与彩的变化效果，尝试创作形象生动的花卉作品
D.使学生感知一草一木都有情，使学生关注生活，热爱生活，引导学生在情感体验中提高想象力、创造力
【答案】 C
43、《传统艺术的色彩搭配》一课的教学难点是（）。

A.掌握传统艺术的色彩搭配规律
B.如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计
C.熟悉传统艺术的色彩搭配的作用
D.掌握色彩的搭配组合
【答案】 B
44、魏晋时期，（）被称为“佛画之祖”。

A.卫协
B.曹不兴
C.陆探微
D.张僧繇
【答案】 B
45、为调动学生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣而进行评价，体现了教学评价的什么功能?（）
A.诊断鉴定功能
B.导向规范功能
C.激励促进功能
D.反馈功能
【答案】 C
大题（共12题）
一、案例：葛老师在上鉴赏课《培养审美的眼睛》时，展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》和凡·高的《星月夜》，并提问这两件作品有哪些异同？为什么？接下来葛老师引导学生以小组为单位思考，讨论之后每个人写出自己的鉴赏报告，但是学生仅凭自己的兴趣写了喜欢或不喜欢某作品，并没有达到美术鉴赏学习的要求。

问题：分析此课的优缺点，并针对缺点提出改进建议。

【答案】分析题干可知，本题主要考察对美术鉴赏模块的课程设计的理解，需要考生评价该课的优点和缺点。

固此题目分优点和缺点两方面作答，同时缺点还需要提出相关改进建议。

二、杨老师在初一年级的第一堂美术课上，在黑板上画了一个“懒洋洋”，学生们都很惊叹。

老师边画边说："我姓杨，不是动画里的懒洋洋，虽然我也想去过那种懒洋洋的、无忧无虑的生活”。

学生们笑了......杨老师继续说：“我喜欢美术，喜欢画画”，由此开始了一节课的教学。

问题：请分析杨老师与初一新生初次见面方式的优点，并说明理由。

【答案】案例中杨老师与初一新生初次见面的优点很多。

美术教学是指以美术课程内容为中介的教师“教”和学生“学”相结合或相统一的活动。

优秀美术教师应具备：必须具有丰富的美术专业理论知识和扎实的专业技巧;必须具有良好的道德品质和人格魅力;必须具有较强的教学能力，懂得不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学方法，使学生得到最大限度的发展;必须具有广博的文化知识和其他艺术学科基础知识;必须具有先进的教学理念;必须具有创新和探索精神;必须积极参与教研、教改，美术研究与理论写作;必须热爱学习善于学习，树立终身学习的思想。

案例中的杨老师在黑板上画了一直懒洋洋，同学都很惊叹，显示了杨老师的扎实的专业技巧的同时，也展示了她的人格魅力。

案例中的杨老师说：我喜欢美术，喜欢画画，示了她热爱学习、善于学习。

同时也能带动学生对美术的热爱之情。

三、李老师在讲授“大众美术文化”时，考虑到教材内容距离高中生的现实生活比较远，于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进行导学，并通过展示自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象，学生因此对当
前社会流行文化有了自己的感受，而且，当李老师引导学生以小组为单位，运用卡通元素为自己设计文化衫时，这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放了自己的情绪，创作了许多自己喜爱的文化衫，取得了较为理想的课堂教学效果。

分析李老师借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题，并对问题提出改善建议。

【答案】本题主要考查的是对教学设计的理解，能够根据教学内容恰当的使用教学方法。

答题时可以结合教学内容、教学方法和高中美术课程标准进行答题。

四、请按所提供的教材片段，设计１课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。

要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题目要求，明确教学设计中必须要呈现的四条要求的具体内容。

通过读教材，确定本节课是“设计工艺”学习领域的一课。

确定好本节课的教学目标和重难点；其次分析要求，要求规定了要设计合理的学习活动和作业要求，至少要提问三个课堂问题以及对教案中的主要环节做出设计说明。

五、根据所给材料设计教学教案。

要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计三个课堂提问。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是米罗游戏，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。

合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。

考生要按要求、分步骤设计教学。

六、案例：王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。

吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。

但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。

王老师百思不得其解。

问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果。

作为一名班主任应怎样教育学生才能取得良好的效果
【答案】第一是王老师“身教”不利。

没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。

“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着耳濡目染、潜移默化的作用。

班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

第二是言教不服。

“言教”必须以理服人，否则无教育可言。

学生中出现问题，一味地“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。

否则一切教育都是徒劳的。

第三是心教不诚。

教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误当作惩罚学生的理由。

如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。

由此可见，班主任在教育学生时。

必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。

让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。

七、《画布上的抽象》一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问："这个点想表达什么呢?”小明说：”我不会画画，”江老师说：“哦，它也表示了你的某种观念或情绪。

”在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的"点”装裱好，并写上题目《我的第一个点》，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星。

问题：请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。

【答案】案例中江老师教学行为优点很多。

新课标指出教学的因材施教原则，教师要了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教育和个别指导相结合的方式进行教育，案例中的江老师，并没有因小明说不会画画而放弃他，相反根据小明的特点进行因材施教的教学。

教学建议中指出：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。

案例中的江老师，选了浅色框来装裱小明的画，写上题目，帮助小明学会学习，热爱学习。

评价建议中指出：在评价中努力体现标准的理念和目标，分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

案例中的江老师，帮助小明树立了学习美术的自信心，后来小明渐渐成为了抽象画明星，江老师促进了小明在美术学习方面的发展。

八、以《人物素描》为教学题目设计1课时教学简案。

要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）设计三个课堂提问。

（4）对教案中的主要环节作出设计说明。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是人物素描，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上
注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。

合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。

考生要按要求、分步骤设计教学。

九、请按所提供的教材设计1课时的教学简案。

要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。

（2）根据需要选择和处理教材内容。

（3）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（4）合理地设计学习活动和作业要求。

（5）设计至少3个课堂提问。

（6）对教案中主要环节做出说明。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是对客观世界的主观表达，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。

合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。

考生要按要求、分步骤设计教学。

一十、案例：以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标：教学目标一：(1)初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。

(2)通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。

(3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。

教学目标二：(1)初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。

(2)在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。

(3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表达出自己的感受。

问题：请用新课标理念分析两者的异同。

【答案】不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对学生观察能力的培养，引导学生对客观物象的表现，第二套教学目标侧重于学生对植物生长的感官体验的培养，引导学生进行主观感受的表现。

相同点：(1)两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维特征，具有可测性；(2)两套教学目标都强调了学生的主体性，同时又注重了学科间的综合性。

一十一、案例：《与民族共命运——木刻与漫画》一课的导入如下：出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。

指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。

问题：本节课的导人方法有什么优点设置导入方法时需要注意哪些问题
【答案】导入切合本课的课程内容．能顺利地进入本课的内容，且这样的导入能触动学生的内心，为课程情感态度与价值观的培养奠定很好的基础。

设置导入需要注意：明确目的，新课导入是激发学生兴趣，但是在每一节不同学习领域，就有着更明确的目的。

语言精练，一节课的时间45分钟，不宜在导课环节中花费太长的时间。

过于花哨的导入既没有美感，也不能取得良好的引导效果。

好的导课，必须争取在较短时间内，用精练的语言，达到预期的目标。

富有创意的导入可以激发学生的兴趣。

因此，教师应当注意通过新颖有趣的导课来吸引学生，从而提高学生的学习积极性。

一十二、在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。

李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。

问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（6分）（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14分）
【答案】（1）王老师的教学导致学生的学习呈现出一种接受的学习方式。

李老师采用的是让学生自主学习的学习方式。

（2）接受学习优点：经济性、快捷性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并且能够帮助学生形成有组织的知识系统。

接受学习对人力、空间和时间方面的要求也比较低，在操作上比较方便。

弊端和不足主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加。

自主学习优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果;自主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣。

弊端：学习时间较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导。