《从现在开始》教学说课_教案教学设计

《从现在开始》教学说课
本文是关于《从现在开始》教学说课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《从现在开始》是一篇童话故事，讲述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。

人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

在儿童幼小的心理，他们活泼好玩，无拘无束的成长，是他们追求的生活理想，然而面临社会的压力以及教师和家长的束缚，他们失去童年的乐趣，以及自我的个性。

这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是和谐相处的重要条件。

所以我根据课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，确定以下教学目标：1、学会本课的生字、新词，能有感情的朗读课文，2、理解课文内容，教会学生读书的方法，体会课文蕴涵的情趣和道理。

3、培养学生“自主、合作、探究”的意识，尊重学生自己的学习方式和个性的思考与表达。

我今天执教的是第二课时，
首先我安排了复习巩固。

识字和积累词语，是低年级教学的重点，学生识字快，遗忘率也高，所以教学应该分散识字的难点，最好做到课课有复习，课课有巩固，这样不断地复现、强化，一定会打牢识字的基础。

根据学生特点,我采用学生感兴趣的小动物入手，利用直观的画面，点燃学生的兴奋，在愉悦的环境中巩固生字,。

教学这篇课文，在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊重他人。

《从现在开始》共有5个自然段,讲了狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子四种动物,课文中所描写各种小动物的不同反应，引起了学生的共鸣，那么如何转化成自己的体验呢？我变教教材为用教材，合理的开发课程资源，这是新课程提出的理念。

在处理这四种动物时我的侧重各不一样，处理狮子时,主要是通过模仿狮子发布命令来体会“万兽之王”,处理猫头鹰时,有感情的朗读,并创设情景,理解“议论纷纷”和“叫苦连天”。

袋鼠的描写和猫头鹰的相似,在处理上就不能重复,我重点让学生感受“摇头”和“直摇头”，从而体会语言文字的精妙。

在处理猴子时，让学生转换角色，从而理解小猴子要大家照自己习惯的方式过日子，大家高兴、自由的心情。

这样教学的空间开放了，学生的思维活跃了。

学生在自由的议论中，产生了碰撞，解决了矛盾，升华了情感。

学生自我的课程资源得到了最大的释放。

紧接着讨论小猴子为什么成了新首领？走进文本，还要读出文本。

文本中鲜活的例子，可以引起学生的联系。

抓住联系，拓展学生的知识视野，体现了语文教学的综合性和实践性。

最后升华你对故事中的小动物或者自己说些什么？
21．从现在开始
天心区铜铺街小学黄晖
课前透视：
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。

教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。

教学目标：
1、巩固认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”等10个字。

2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文。

3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

教学重难点：
1、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。

2、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

教学准备：
1、摘苹果的图画和词语卡片。

2、学生制作的生字卡片和自己喜欢的动物头饰。

教学方法：自主识字，角色朗读体验。

教学时间：1课时
教学流程：
一、情景导入，诱发探究欲望。

告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。

（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（师：小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。

今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。

我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。

）
二、巩固识字，渗透识字方法。

1、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。

2、全班交流，共同做“摘果子”的游戏。

3、指名熟读课文，师生共同纠正指导。

三、角色体验，进行表情朗读。

（一）、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。

（师：小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。

这回在课文找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。

）
（二）、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。

1、请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？板书：万兽之王（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。

2、请猫头鹰上场，（贴图）问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指导读出神气的语气。

指名读、范读、练读。

a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？板书：白天休息晚上做事。

四人为一小组讨论。

根据学生的表现相机理解“议论纷纷”。

b、你们都在议论什么？小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解“叫
苦连天”。

板书：叫苦连天。

指名读一读小动物表现的句子。

c、学生自由找伙伴练习分角色朗读第二自然段。

3、狮子大王，请你宣布：第二个星期谁竞选万兽之王了？
a、请袋鼠上场，（帖图）问：你当上了万兽之王，心情如何？（激动）做个神气的表情，指导读出激动的语气。

指名读、范读、练读。

b、小动物们，听了袋鼠的话，你心里怎么想？你们打算怎么做？
小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解“直摇头”“只好苦练”。

板书：直摇头。

指名读一读小动物表现的句子。

4、狮子大王，请你宣布：第三个星期谁竞选万兽之王了？（帖图）
a、问：小动物们，你们已经被猫头鹰和袋鼠折腾了两个星期了，你心里在想什么？指导读好大家“担心”的语句。

（指名读，范读，齐读。

）
b、请小猴子上场。

你想发布什么命令？板书：照自己习惯的方式过日子。

c、小动物们，小猴子说的，你们喜欢吗？赶紧“欢呼”啊！（板书）指导理解：欢呼
d、指导分角色读好这一段。

5、问：狮子大王，看了他们的表现，有什么想法啊？指导读好狮子笑眯眯的话。

你开始说，要每个动物轮流当一个星期，为什么又不轮流了呢？板书：箭头小动物们自由讨论后，狮子考考他们说得对吗？
引导说出课文告诉我们的道理：要尊重别人。

（板书）
（三）总结延伸，齐读课文。

1、假如要你来当一个星期的万兽之王，你准备怎么做呢？
假如要你来当班长，你准备怎么做？
2、狮子大王说，其实，只要你尊重别人，每个小动物都可以当万兽之王。

狮子大王还说，如果小动物们读得好，下次还带我们去森林王国。

——齐读课文。

板书设计：
21．从现在开始
万兽之王动物们
猫头鹰白天休息，夜里做事叫苦连天
袋鼠跳着走路直摇头尊重别人
小猴子照自己习惯的方式过日子欢呼起来。