有哪些主要的高三语文学习方法

有哪些主要的高三语文学习方法语文重视平时积存，语文成绩恰如人的影子，人的知识储备提高了，语文成绩自然也会有提高。

关于学习方法都有哪些?下面是作者推荐的高三语文学习方法，期望大家能够爱好。

高三语文学习方法1
一：多音字识记技能
1.多音字要做到据义定音。

多音字的意义不同，读音也相应改变。

因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。

2.注意区分一样词语与专用词语。

如“巷”在与采矿业有关的“巷道”中读“hàng”，而一样情形下读“xiàng”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。

3.运用记少去多的方法。

“少”是指使用范畴较小、触及词语少的读音，“多”则指使用范畴广、触及词语多的读音。

考生只要记住触及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。

如“迫”字有两个读音“pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。

因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。

4.根据词性辨别读音。

有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。

如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，所以，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“挖空心思”等词语中的“处”都读“chǔ”。

5.要注意平时的积存。

普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是由于词性不同和词义不同而产生了异读。

所以，考生准备一个本子，把平常遇到的多音多义字分类记录下来，并常常翻阅。

二：形声字记忆绝招
形声字中那些声旁相同、字形相近、读音或同或异的词是我们要特别注意的对象。

比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组词语中的加点字都读“piāo”，而“吊唁、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组词语中各加点字的读
音分别为“dào、nào、chuò、diào”。

对待形声字，一方面我们不妨以积极的态度看待“认字认半边”这一说法，认识到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音，例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”中加点字的读音就和它们的声旁完全一致;另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”，由于许多声旁现在不能代表该字的读音了，例如“孝悌、讣告、掣肘、相持、炽热”中加点字的读音没有一个和它们的声旁相同。

针对这两种情形，我们要反复记忆，不断积存，同时要特别注意随时整理，常常复习。

三：快速掌控形似字的技能
区分形似字的读音关键在于注意词语书写上的细微差别，千万不可“一瞥而过”，另外要结合注音的字所在的具体词语的语境从整体上进行掌控。

比如“缜密、滇池、嗔怒、精卫填海、谨小慎微”这五个词语中的“缜、滇、嗔、填、慎”，从词形上看区分不是很大，但是读音差别不小，分别读作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。

在复习课本相干知识或解读高考试题的时候，要成心识地对一些形似字进行联想积存，〖JP+2〗举一反三，可以采取整体比较的记忆方法，也能够自己结合一些具体的语境进行辩证记忆。

四：音同异义字形题的解题技能
1.对读音相同或相近的字要辨明其义。

考生只有对字的含义有了正确的知道，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。

如“一筹莫展”中的“筹”意思为“计策、办法”，这个词的意思是“一点计策也发挥不出”或“一点办法也想不出”，若不知其义，就很容易将“筹”写成“愁”。

2.要学会对字形进行分析、比较。

如果对形声字的形旁表示的意义分析、知道得比较好，就可以准确判定出词语的书写正误与否。

如“惩前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“谨慎、谨慎”，就不能写成以“死”字为形旁的“毙”。

3.了解成语典故。

成语形成之初常常与某个典故相干联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。

如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。

而根据《史记·项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。

因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。

五：探源法巧解字形题
有许多词语，特别是成语常常都有一定的来源，如来自古代的寓言和历史故事。

不了解出处及其特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写。

所以要识记词语的字形，能结合其最初的来源，这样有利于准确、坚固地记忆其形状。

比如成语“曲突徙薪”出自《汉书·霍光传》：“人谓主人曰：‘向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。

今论功而请客，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶?’”曲，弯;突，烟囱;徒，迁移;薪，柴草。

把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。

比喻事先采取措施，才能避免灾祸。

六：辨析近义实词的方法
1.正确掌控词义。

近义词大多具有相同的语素及相异的语素，通过辨析一组词语的相异语素可以了解词义的细微差别。

2.分清词义的侧重点。

一组词语的意义基本相同，但是有的词语表示的程度深，有的词语表示的程度浅。

在辨析这些词语时，一定要分清词义的侧重点，结合语境准确挑选。

3.注意词语的习惯搭配。

要清楚词与词的习惯搭配，不能任意改变。

4.结合语境。

正确使用实词，就要分析语言情境，要综合推敲句中包括的各种情境因素，做到“词不离句”。

在每一道题中都应推敲这个因素，绝不能忽视。

5.把词语代入句子中。

通过默读，利用语感可以辨析出句子是否完全，搭配是否恰当，句意是否明确。

在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。

6.运用排除的方法。

比较难以肯定对错的选项，可将最容易辨析的选项先排除，逐渐减少选项，最后选出正确答案。

七：近义虚词的辨析技能
辨析虚词要从以下几个角度入手：1.固定搭配。

比如，关联词一样都是成对显现的，并且搭配固定，如“如果……那么”、“既然……就”、“既……又”等。

2.语法特点。

词性决定词语在句中的位置和其所修饰限制的中心词，如介词要修饰限制名词、代词等，副词要修饰限制动词、形容词等。

3.词语意思。

分析词语的意思，从词义的角度判定其在具体语境中的使用。

介词、副词是考试中常常触及的两种虚词，判定这两种词使用是否恰当有一个简单的方法。

从介词的语法特性看，介词可以修饰限制名词，如果不能判定一个词语是否是介词，可以在这个词语的后面加名词。

如“把”、“给”，
可以在这两个词语后面加一个名词，如“人”，如果能够表达完全的意思，就说明这两个词语是介词。

〖JP3〗同样，判定一个词语是否是副词，可以在它的后面加动词或形容词，如“已经”“乃至”，可以在这两个词语后面加动词“笑”，如果能够表达完全的意思，就说明这两个词语都是副词。

八：修改病句的口诀
病句修改有诀窍，方法步骤要记牢。

基本成分先找到，主谓宾语是否少。

成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好。

搭配恰当读句子，重复之处不能要。

词序不当须重排，用词不妥应换掉。

再看逻辑乱稳定，自相矛盾不可靠。

感情色彩别弄反，事情次序勿颠倒。

对症下药仔细改，切莫信手胡乱搞。

九：扩大语句的解题技能
1.看清要求，弄清语体。

考生在做题时，要看清需要扩写的语段是什么语体，弄清其究竟是记叙性的、描写性的、说明性的，还是议论性的。

2.辨明情境。

准确辨认题目中提供的具体情境及其所体现的具体氛围，扩写的语句要符合题目规定的情境。

3.明确重点。

准确掌控题目中要求扩写的重点，不能偏离，更不能转移。

4.展开公道的联想和想象。

这是扩写的灵魂。

要根据题目中提供的情境，展开公道的联想和想象，从而将情境表现得具体而生动。

5.运用恰当的修辞手法。

在扩写的时候，除了运用描写、记叙、议论、抒情、说明等多种表达方式之外，还要注意运用恰当的修辞手法。

这样，不但能使语段内容丰富，而且能使扩大后的语段形象、生动。

十：紧缩语段的关键
1.弄清语段的说明对象。

2.掌控说明对象的要点，如说明对象的特点、性质、成因、作用等。

3.弄明白语段共说明了几个问题，并作扼要概括。

4.弄清语段运用了哪些说明方法，以便更好地归纳概括。

5.注意答案表述的周密、清楚、连贯，紧缩语段时不能随便改变原文的句间关系。

十一：修辞手法表达成效类析
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：增强语言的生动性、形象性，不仅能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能使读者产生强烈的感情，从而引发共鸣。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力。

5.对偶：给人以音韵美、节奏美、对称美。

6.排比：给人以气势畅达、节奏鲜明、情感炽热之感。

7.反复：增强语言的感情色彩和感染力，增强语言的节奏感。

8.设问：提出问题，引发注意，启示摸索，加深知道。

9.反问：加重语气，加强语势，激发感情，加深印象。

十二：语言表达生动的答题技能
1.恰当选用词语。

(1)选用表现力强的词语。

选用生动传神、富有表现力的词语，把词语用活。

(2)选用色彩浓重的词语，这里的色彩主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。

2.恰当选用句式。

语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达成效。

在句式的挑选中，应注意特别句式与常用句式、长句与短句、陈说句与疑问句的交错使用，注意语句的整散、语气、倒装等方面的问题。

3.恰当使用修辞手法。

恰当地使用修辞手法，不仅可以使语言更生动、准确、鲜明，还能增强语势。

高三语文学习方法2
一、复习总目标
在一轮复习基础上查漏补缺，梳理总结解题方法，提高学生的审题能力，强化学生的踩分意识，培养学生的应考能力。

二、复习指导思想
①发挥学生的主体作用，查找知识盲点，据此有针对性地对知识点进行“切块”复习。

②提高审题能力，重视思维训练，做到规范答题。

③强化读写能力，成心识地引导学生积存写作素材④根据2010年《考试说明》，强化高考复习的实效性。

三、复习基本措施
(一)重视学情分析，狠抓薄弱环节，巩固一轮复习成果。

针对学生一轮复习的实际情形，肯定目标，对重点知识进行“切快”复习。

1、有的放矢，落实背诵
背诵不能搞突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。

2、病句难点突破：
(1)使用学生以前做过而显现问题较多的带有典型性的题目，通过再做题，再分类，使学生进一步熟悉语病判定的方法。

(2)把容易显现语病现象的敏锐词语，合并归纳为五大类，便于学生记忆。

3、语言运用，重视题干的审读和答题规范化的训练。

4、通过量种途径，抓升格作文
(1)分类指导
现在，学生的作文已基本定型，各自的缺点也日益凸显，此时，要想使他们突破制约水平提高的瓶颈，写出升格作文，我们教师不妨根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清楚”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情形，把所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。

(2)研究近三年高考范文，鉴戒立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训练。

(3)课后加大训练量，训练不妨以列提纲的情势进行，一周两篇，要发掘出话题的内涵，要重点把“为何”这一部分作为重点落实到笔头上。

如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假定论证、正反对照论证等方法，从多角度把“为何”讲深，谈透。

当然，高考作文要出彩，还要引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确掌控材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立的立意角度;训练时应有自己的主攻方向，挑选自己善于的文体，尽力展现自己的个性;行文进程中，结构要清楚，要让阅卷老师迅速地掌控你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实，广泛浏览，重视积存新颖鲜活的写作素材，使自己的文章带有鲜明的时期色彩。

使用材料时，古人的事例不要太多，太热的材料尽量避免，以免显现“撞车”现象，让阅卷老师产生审美疲劳。

5、浏览，采取循环式复习方法，常抓不懈，让这种题型一直保持一种常新的感觉。

训练时，要注意以下几点：
(1)让学生抓住文体特点，快速浏览，整体掌控文意：关注题目作者，留意小注，抓关键段和句。

(2)认真审题：找出昭示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。

(3)改变一轮复习答题太满、不留空间、“以多取胜”的现象，让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，挑选整合有效信息;紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答;探究类题，要先昭示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要规范，要积存一些必要的名词术语，并能准确使用;答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不能遗漏要点。

6文言文版快，重点突破语句翻译和虚词用法，方法：训练，侧重方法指导，让学生熟练运用词义推断的方法，实现知识的迁移。

(二)发挥集体智慧，精心完善每一个板块的每一个学案。

授课前一周，负责该板块的老师就要先备出该板块的重点、授课思路、方法、及典型试题，然后利用每周集体备课时间进行讨论。

所有教师各抒己见，见仁见智，最后大家集思广益，讨论肯定正式导学案，提早一天发给学生。

(三)讲求方法，启示思维，重视效率。

高三课堂很容易显现沉闷的现象，我们教师要想办法利用提问设计调动学生积极的摸索，做到课堂的全进程都能使学生处于亢奋的状态，重视提高单位时间内的学习效率，向课堂45分钟要成绩。

使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，提高能力。

(四)精选资料，讲求实效。

高三学生时间宝贵，教师一定要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，精心挑选资料，提高复习效率。

教师应重视有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。

避免学生被埋住在题海训练中，要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真正做到举一反三、触类旁通。

(五)坚定不移地贯彻“逐日一练”方案和“每周一测”制度。

巩固卷一的12个单选题，半小时完成。

采取课前查找、上课讲授、课后纠错的方式，各个环节有条不紊，重视平日积存。

要把基础知识的识记、知道、运用统一起来，
坚持“记忆是基础，知道是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。

(六)讲评的方式要高效。

我们要请教师做到考后快速认真阅卷，通过具体数字分析学生答题情形，抓毛病点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。

也可采取“自助”的办法，让学生讲方法，析毛病，展开辩论。

结合自己的体会，让学生谈解题思路，这种方式，极易让他们接受，成效也非常突出。

(七)严格规范细致，重视实效。

所发的试卷要求学生统一编号，充分运用好红色笔。

每个周六、周日，让学生浏览纠错本、重点知识积存本，复习已做过的试卷，将复习中彻底解决的题目和没有弄明白的问题用红笔和不同的符号标记出来。

复习资料规范有序，便于学生查找资料和及时地突破疑难问题。

(八)一如既往地坚持浏览
每周还是由一位教师精选美文和专题编写浏览素材，指导学生鉴赏、鉴戒，以增加学生的浏览量，开阔学生视野，提升浏览品位，指导学生写作。

(九)平常练习，重视细节
1、书写规范。

卷面整洁美观，字迹要清楚，不写错别字。

2、修改规范。

不要乱涂，用双线或每字斜线轻划。

四、复习应注意的问题
1、研究考试大纲
考纲是我们备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容情势、试卷结构、考试角度等。

所以，研究考纲是高考复习中的第一要素，要抓住考纲的前后变化，掌控高考命题趋向，从而在高考备战中，明确方向，成心识地加强识记、知道、运用，让学生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。

2、研究高考试题
高三语文复习最最少的一点就是要研究三年内的高考考题。

一是研究试卷的整体设计，二要研究知识考核的目的、设题的角度，三要研究题型信息流露方式，四要研究解题思路。

在研究中发觉哪些题型有稳固性，哪些试题具有变化性，真正把高考试题研究利用到极致。

3、探究答题规律
在高考语文二轮复习中，我们常常发觉有的学生知识储备并很多，但在做题或考试中常常会显现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成绩。

这主要是由平时做题没有掌控好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。

这就要求在专题训练中，强化审题意识，提示学生关注典型题例，多注意答题规律的探索，做到举一反三。

4、教育学生认真对待每次模拟训练。

训练中，不仅要重视审题训练，量化乃至固化每个部分的答题时间，掌控好答题节奏，而且还要让他们注意答题进程中自己心理的调适。

5、要对学生加强心理疏导。

最近几个月，学生学习负担重，心理压力大。

我们老师可以发挥我们的学科优势，和学生多交换，力争在交换中增进感情，发觉问题，增进他们的学习。

高三语文学习方法3
明晰性
制定目标时，切忌模棱两可、模糊其辞。

每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项复习活动都要有明确的规定要求，让学生一目了然，心中有数。

可行性
制定目标时，要根据学生实际，尽量做到切实可行，因材施教。

不同的班级要有不同的要求，避免目标过高或过低。

过高容易挫伤学生的积极性，过底容易掩盖矛盾，使学生产生自满自豪心理。

集中性
制定目标时，不可贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指”就是这个道理。

连续性
制定目标时，要根据知识的相干性和能力的联系性，有计划有序列地制定目标，以形成知识和能力的链条，到达知识的系统化。

针对性
制定目标时，一要针对《考试说明》规定的各种能力要求，二要针对复习的重点、难点，三要针对学生知识能力的薄弱环节，努力做到有的放矢。

目标
要具有可量性。

复习目标的制定要便于评估计化和控制，便于在复习进程中进行改正和反馈。

有哪些主要的高三语文学习方法到此结束。