探索更小的微粒

探索更小的微粒
【教学目标】
1．知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的。

2．认识原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。

3．通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去。

【教学重点】了解原子的核式模型
【教学难点】原子的核式模型的建立
【教学用具】原子内部结构动画
【课时安排】1课时
【教学内容】
一、导入新课
问：“一尺之棰，日取一半，万世不竭。

”这句话是什么意思？
连问：我们知道原子一定不是组成物质的最小微粒，原子是由什么组成？
连问：原子核和电子是如何分布的？原子核是否可以再分？今天，就让我们共同探索更小的微粒。

二、讲授新课
1、原子的核式结构模型：
我们虽然看不见这个小颗粒，但是可以通过模型来认识这些微粒的性质。

其实科学家以前也就是用了这样的方法，所以在最初，对于原子内部的结构模型有了很多种猜想，比较典型有1904年，J.J.汤姆逊提出了“枣糕”模型，但后来与其他实验现象不符合，所以就被否定，能被大多数科学家承认和赞同的模型是这样的（图片）
提问：同学们知道，他是谁提出来的吗？看一看它的动态图。

它像什么？
2、科学家与微粒:
图片介绍：从原子到夸克的介绍。

到此，我们对微观世界的粒子有了一个较为系统的认识，其实这些粒子的名称是和科学家的名字紧紧相连的。

一个小故事：大家看了这么多的科学家和他们研究的成果有什么感想？
在这些科学家里面还有一个小故事，卢瑟福是查德威克的研究生导师，有一次卢瑟福在演讲中预言说原子核中还存在一种不带电的微粒，当时查德威克正好在下面听，这样的语言引起了他的重视。

遗憾的是居里夫妇没能听到这场精彩的演讲，所以在一次研究中偶然发现一种穿透力很强的射线，当时他们也无法正确解释，认为是一种已知的粒子。

查德威克在读了居里夫妇的这篇论文后立即重复他们的实验，最终得出这种可以很容易就穿透2cm的铅板的射线就是中子流。

问：大家听了这个故事后有什么感想？
微粒的大小
大家把课本翻到32页，我们来了解一下各种微粒的大小尺寸。

投影：总结：可以引导学生把结论说出来。

一般学生会认为电子比质子、中子大，在这里总结不仅可以使学生学会看图总结，也可以纠正学生在前面学习知识时的错误概念。

（1）、一般分子比原子大，但有的原子比分子大
4，所以，如果原子是一（2）、原子与原子核直径大小比值约为1:
10
105
1:
~
座摩天大楼，原子核就是大楼中1的一个樱桃。

（3）、电子比质子和中子小，质子和中子一样大。

粒子加速器是科学家研究微观粒子的有力仪器，具体的内容请同学们阅读“生活•物理•社会”，并思考几个问题。

思考问题：
（1）我国建立的粒子加速器叫什么名字？
（2）粒子加速器在生活中有那些应用？
（3）“eV”是物理中什么单位？
三、课堂小结
四、布置作业：《物理补充习题》19页1-5。