基于“聆听”,提升高中生音乐素养的方法

基于“聆听”，提升高中生音乐素养的方法
聆听，无论在音乐欣赏教学，还是在歌唱教学中，都起着至关重要的作用，它贯穿于整个音乐教学过程。

而当今，教育者都追求有效教学。

因此，
教师应该重视聆听教学，多途径提升学生的音乐素养和综合能力。

培养学生
良好的聆听习惯，达到有效聆听，叩响孩子的心灵。

音乐鉴赏课是高中阶段的必修课程，通过欣赏地方特色浓郁的民歌民乐、情感充盈的流行乐、京腔京韵十足的国粹京剧以及展现异国风情的世界名乐，既能够陶冶学生的情操，净化学生的心灵，又能够培养和增强学生的审美意识。

因此，为了帮助学生获取真实的聆听体验，使学生产生身临其境的感觉，感受音乐的无限魅力，教师应当整合丰富的教学资源，优化教学模式，创新
教学方法，为学生营造一个“有效聆听”的教学氛围。

一、通过聆听感受，发展审美感知素养
“审美感知”是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手
段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。

音乐艺术与声音息息相关，学校
音乐教育应当首要培养学生对声音的把握。

在聆听音乐的时候，教师需要引
导学生在复杂的声音结构中，对声音进行选择性的注意、保持对声音选择的
注意以及感知音响结构的整体属性，这些是判断一个人是否具有音乐审美能
力的关键。

其次，应培育学生在联觉机制作用下对音响的体验与感知。

因为
联觉作为人的本能反应能力，是音乐与其表现对象之间的桥梁。

在聆听音乐
之前，教师可以先引导学生利用联觉意识分析与所出示的音乐形象相关的音
乐是怎样的，然后通过音响的聆听体验与感知，检验自己的判断是否正确。

因此，发展审美感知素养要求学生能够在聆听感受的音乐活动中启发智慧的
头脑，以促进音乐学习实践智慧的养成。

二、以反复聆听为依托，实现情感体验提升
相较于其他学科，音乐鉴赏过程中需要带动学生情感共鸣的产生，使之
同音乐作品的内涵相一致，从而对作品之中的情感进行感受。

基于此，高中
音乐鉴赏课堂之中，教师应当将学生审美体验的培养摆在突出重要的位置。

特别是高中阶段的学生已经形成和具备了一定程度和水平的审美体验，基于
此教师要努力对之前的教学模式进行改变，强化学生各个感官器官的充分调动，帮助和引导学生进行音乐的准确体验、细致感受。

这样的审美能力视角
之下，教师为学生搭建反复聆听的平台，使之进行乐曲情感的全面体验。

比如，着眼于让学生更好地进行音乐欣赏，教师可以先让学生对音乐的音高、
节奏、力度、速度、音色等音乐基本要素进行体验，实现自身体验和感受的
获得，即对这一音乐曲目是否动听悦耳进行判断，强化学生感性体验的形成。

在学生形成一定的音乐基础与欣赏能力的基础上，教师要注重强化学生体验
的深化，在学生音乐欣赏过程中可以让他们充分地思考、理解和想象，对音
乐中的情感表达进行理解。

因此，教师可组织学生在音乐作品的反复聆听中，要注重强化学生感性体验的积累，再辅之以必要的点拨、引导，就能够让学
生实现音乐的深入体验，实现欣赏能力的持续提升。

三、循序渐进欣赏，提升音乐鉴赏
任何学习的过程都是从简单到复杂、从浅到深的过程，培养学生的音乐
欣赏能力也是如此。

教师在指导学生进行音乐鉴赏时，要结合学生的音乐基
础，适当为学生制定一定的任务，让每个学生都能在自己原有的基础实现突破。

例如，仔细观察音乐教材中的内容，我们不难发现，基本每一个板块都是独立的一种音乐风格，这就要求教师在教学中要对音乐板块进行合理的分析，结合学生的学习特点，采用逐步提升的教学形式，先对通俗音乐进行鉴赏，再对通俗音乐的创作歌词特点进行分析，再到对传统民歌进行鉴赏。

当学生在欣赏一首作品达到非常熟悉程度的时候，教师还可以鼓励学生谈谈对音乐的看法和情感表达认知，比如通过聆听音乐，你想象了什么样的场景？通过聆听音乐你感受到什么样的人生境界？在音乐中寄托了作者怎样的主题思想？通过层层递进的学习形式，学生的学习兴趣是高涨的，并且提升了他们对音乐的鉴赏能力；通过层层递进的提问，学生的思维再次回到音乐中，提升学生对音乐作品的理解和感受能力。

四、拓展学科范围，提高音乐素养
众所周知，学科与学科之间存在着紧密的联系，即便是在艺术学科的内容学习过程中，依然与其他各个学科间存在着必然的相互作用。

因此，教师在欣赏培养的过程中可以将其他学科与之结合并用，在欣赏的同时拓宽学生的知识范围，进而提高对音乐欣赏的能力水平。

音乐的创作如同诗人作诗，都是在不同的环境下进行情感的抒发，不论是现代音乐还是古典音乐亦是如此，教师在引导过程中则可以为学生讲述其音乐创作的背景内容，让学生了解到更多的音乐知识，进而通过对场景的了解提高鉴赏的能力。

在普及背景知识时，教师则可以有效利用多媒体的影视功能，进而加强学生的音乐感知力，使得学生能够在真实的情境下感悟音乐，聆听音乐，进而欣赏音乐。

聆听音乐之音、感受音乐之美、挖掘音乐灵魂是高中学生在音乐学习过程中应当具备的基本能力。

基于此，音乐教师应当积极调动学生的主观能动性，使学生在聆听音乐过程中，精准提炼出音乐中的跳动元素与审美寓意，为培养德、智、体、美全面发展的优秀人才而做出积极贡献。