绿毛龟的读后感（优秀范文五篇）

绿毛龟的读后感（优秀范文五篇）
第一篇：绿毛龟的读后感
绿毛龟的读后感
读完一本经典名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候抽出时间写写读后感了。

你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家整理的绿毛龟的读后感，欢迎阅读与收藏。

《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。

故事的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。

故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。

他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。

像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。

后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。

这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯沫夫彼得。

并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。

看来，汤姆也有值得我们学习的地方。

其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。

这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。

我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。

谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。

我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。

人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的`思想也在长。

你对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。

不过人是要越变越好才是。

千万不能像历险记里的那个心狠手辣的坏蛋卓伊一样，他坏事做尽，人见人憎。

但最后他还是恶有恶报，得到了一个活活饿死在山洞里的下场。

看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。

这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。

我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。

读了《卖火柴的小女孩》我的心久久不能平静。

一个小女孩，为了卖火柴，养家糊口，竟冻死在大年夜的街头上，更加可恶的是，小女孩死了之后，人们根本不去理会儿，而是冷漠无情。

说明当时社会是多么的昏暗，这也让我们知道了那个时代穷人是无法改变自己的生活。

只有天生受到蹂躏，受到富人的耻辱。

想到现在，我们小学生坐在宽敞明亮的教室里读书，每天喝着免费的牛奶，再想想小女孩的遭遇，我们生活的环境简直是天壤之别，想到这，我不禁低下了头。

最后，我希望大家，关注那些穷苦人民吧。

童年是多彩的，是美好的。

每个人都喜爱童年，珍惜童年，写童年数一数二的就是《城南旧事》了。

在课本里那个在大树底下学骆驼咀嚼的可爱的小英子，一下子抓住了我的眼球，使我也回想其自己的童年??
童年如画，把点点滴滴的微笑收集起来，放在孩子的白纸上，使它脱离了洁白，变成了一副一生都珍惜的画卷。

童年如流水，从叮咚的泉水，变为涓涓细流，再进入实践，成熟的知识的海洋。

《城南旧事》生动有趣，虽然不是我们现时代的童年，但却有着同样的乐趣。

拿起书，沉浸在作者的童年往事中。

看着那天真无邪的英子，与惠安馆的“疯子”做朋友，与胡同里的贼相互谈笑，也只有一个孩子才能干出来的事儿。

还有兰姨娘，宋妈，各种景色和人物都是那么有趣，也让我体会到不同人的生活和苦衷。

为了供优秀的弟弟读书而去偷盗的贼，也只有向英子这么个小女孩才会说
第二篇：21绿毛龟
21绿毛龟
教学目标：
1、能理解本课“异乎寻常”等词语，
2、体会作者用词准确、简练的特点。

3、能有感情地朗读课文，体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

教学重点：
理解绿毛龟成为我们一家的宠物的原因教学难点：
体会作者一家对绿毛龟的喜爱之情。

教学准备：
收集绿毛龟的信息和动物有灵性的资料课件教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题大家一定很喜欢动物吧，今天，我就和大家一起去认识一位新的动物朋友：
出示绿毛龟的图片。

仔细观察一下绿毛龟，你们想说些什么呢？
3 学生交流。

是啊，绿毛龟最稀奇的地方，就是它的身上长着翠绿色的毛，被人们称为“永恒的春天”。

它与白玉龟、双头龟、蛇形龟并称我国四大奇龟。

它主要生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。

听了这些介绍，你们喜欢绿毛龟吗？我们的作者就有幸拥有了一只，并对它一见钟情，而且这只绿毛龟成了他们一家大小的宠物。

他们为何如此喜欢呢？揭题：
21、绿毛龟
二、初读课文，了解大意。

1自由读课文，要求：（1）读通课文。

（2）思考：我们一家大小为什么喜欢绿毛龟？
出示句式：我们喜欢绿毛龟，是因为__________________。

2交流
3帮助学生归纳总结
原来，作者一家老小喜爱绿毛龟是因为它的外形美丽、吃相可爱、通灵之性呀。

板书：外形美丽吃相可爱通灵之性
三、深入学习，理解重点。

1自由读课文，边读边找哪些句子写出了绿毛龟的外形美、吃相可爱，有灵性呀？分别用直线、曲线、括号找出。

2交流,教师随机指导。

（1）外形美丽出示句子：
当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

a自由读句子。

b这句话中用了哪些修辞手法？拟人、比喻 c指导朗读。

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的
毛发，把整缸的水都染成了绿色。

A理解“卖弄”的意思。

“卖弄”是一个贬义词，在这里指得是为了体现它的美丽，它在水里不停游来游去。

B朗读句子
小结：绿毛龟在水中游泳，一身碧绿，高贵典雅，难怪成了名贵的观赏型动物。

（2）吃相可爱出示句子：
绿毛龟食量不大，但食态可掬。

把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。

那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

A理解“食态可掬”。

“食态可掬”表现在哪里？（吃食的动作、享受美食的样子）
b圈出绿毛龟吃食时的动作。

B指导朗读
（3）通灵之性出示句子：
女儿喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。

女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

绿毛龟怎么回应？因此破折号的作用是解释说明。

为什么它会对女儿的呼喊产生回应？
一家人对它的照顾和爱护，动物和人类建立了和谐的关系。

所以，他会应。

更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。

当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

句子中哪些词语写出了他的灵性？
伸出头、抿着嘴、绽放柔和的亮光，就像一个人一样能够欣赏美妙的音乐。

总结：所以在作者眼中，绿毛龟不仅美丽外形、吃相可爱吸引了他们，最大的魅力更在于它具有通灵之性。

因此，女儿爱她——，一家人对它——
四、拓展延伸，读写结合。

你还知道哪些小动物也具有通灵之性？仿照课文的写法，写一个
小动物。

第三篇：绿毛龟教案
21、绿毛龟
教学目标
1.能理解本课“恬适、高雅、魅力、灵性、异乎寻常”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。

2、继续学习批注的方法。

3、.有感情地朗读课文；积累描绘动物活动姿态的词语和句子。

4、、体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

教学重点：
1、有感情地朗读课文。

2、重点学习有关描写绿毛龟的可爱之处的内容，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟）的真挚感情。

教学难点：
学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。

一、介绍绿毛龟，揭示课题
1．绿毛龟是中国的瑰宝，素有“水中翡翠”之称。

（出示绿毛龟精美图片）新加坡女作家尤今曾经养过一只绿毛龟，还写了一篇关于它的文章，题目就叫——揭示课题：绿毛龟。

2．揭示课题：
21、绿毛龟
3、介绍尤今
二、读通课文，自学字词，了解大意
1．自由读课文，要求：（媒体出示）
（1）用自己喜欢的方式读课文。

读准字音，读通句子。

（2）思考：我们一家大小为什么喜欢绿毛龟？
2．课堂交流：
（1）可以用文中的句子说说我们一家大小喜欢绿毛龟的原因。

（媒体出示）：我们喜欢绿毛龟，是因为。

（2）说说课文主要从哪些方面介绍喜爱绿毛龟的原因？（主要从
外形、吃相、通灵之性三方面介绍的。

）相机板书：外形、吃相、通灵之性
过渡：我们来看看文中的这个句子。

3、出示：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。

从此，它成了我们一家大小的宠物。

引导学生对句子质疑。

（1）(为什么会对绿毛龟一见钟情？绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？一家人是怎样宠爱它的？)1自读第3、4自然段，思考讨论：为什么我会对绿毛龟一见钟情？
（2）交流：
我对绿毛龟一见钟情的原因：
(1)“长达5寸，宽约三寸”的绿毛龟有多大呢？
启发学生结合生活常见的物体打比方，如，相当与一只铅笔盒大小等。

(2)……竟是一大团绿毛。

“竟”表现作者怎样的心情？体会作者的惊喜，读出作者的惊喜。

(3)一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。

抓住“怯生生”、“闪电般”体会绿毛龟机警、怕生、动作敏捷的特点，并朗读体会。

(4)哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！
抓住“稀有品种”理解绿毛龟的珍贵，并感情朗读。

三、深入研读，感悟对绿毛龟的喜爱
（媒体出示）
（一）自主阅读，从外形、吃相、通灵之性三方面探究喜爱的原因。

要求圈划有关词句，适当做些批注。

说说以前学过的批注的方法（哪些可以进行批注）：评文字、评写法、写感想、存疑问
（外形用横线、吃相用曲线、通灵之性用括号，你觉得用的好的词语用。

有疑问没读懂的用？有感想的写在空白处。

）
（二）小组合作交流探究成果。

（三）课堂交流。

1．绿毛龟外形之美。

（1）抽读交流圈划的描写绿毛龟外形姿态的词句。

（2）你觉得绿毛龟的外形怎样？讨论：你从哪些词句感受到了绿毛龟外形很美？
主要有：
（媒体出示）
1、我用一个巨型的玻璃缸为他布置了一个美丽的家，当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的长发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

(1)、理解词语：恬适自在、高雅
(2)、这个句子你还作了什么批注？（比喻的修辞突出绿毛龟的长毛很绿很好看。

）
（媒体出示）
2、知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

读了这个句子，你有什么问题想问的？
预设：什么叫卖弄？它卖弄的是什么？这里用了什么修辞？有什么好处? 绿毛龟的全身为什么会长绿色的毛发。

拓展：绿毛龟全身长绿毛的原因。

（媒体出示）（绿毛龟身上的绿毛是一种藻体，名称龟背基枝藻。

在水中，藻体繁殖时会释放出大量游动孢子，在适宜的条件下孢子会分泌出粘液附在龟的背甲，腹甲等部位上，然后不断生长。

绿毛的长短主要视水温、光照和水中的营养情况，最长可达10厘米以上。

）（媒体出示）小结学法：质疑可以围绕课题、关键词句、写作手法、文章结构等进行提问。

我们这节课学习的就是围绕关键词句来提问的。

（3）感情朗读，读出绿毛龟外形的美。

师小结：绿毛龟在水中游动时，一身碧绿、活泼可爱，婀娜多姿，高贵典雅、趣味无穷。

接下来我们去看看绿毛龟吃相之可爱。

2．绿毛龟吃相之可爱。

（媒体出示）它食量不大，但食态可掬。

把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。

那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

（1）、理解：“食态可掬”什么意思？绿毛龟食态可掬表现在哪里？圈出绿毛龟吃食时的动作。

（2）说说咬、嚼、吞这三个动词可以颠倒吗？为什么？
过渡：绿毛龟食态可掬，给作者家人带来了无穷乐趣；家人对它百般宠爱。

（媒体出示）“几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂，看，笑。

“几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂，喂（鱼虾）；在玻璃缸前看，看（吃相）；在玻璃缸钱笑，笑（绿毛龟食态可掬）”
小结：咬、嚼、吞和喂、看、笑。

你看，作者的动词用的准确、简练、有序。

是很值得我们学习的。

同学们写到人物或动物的动作时，可以学一学。

3．绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。

（1）自读9--14思考：绿毛龟的通灵之性主要表现在哪里呢？（对女儿的呼喊、对音乐用行动应答。

）
（媒体出示）女儿喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。

女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

（媒体出示）更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。

当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

（2）请学生选择其一，根据课文内容，想象说话
（媒体出示）女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

好像在说。

当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

好像。

小结：作者抓住了绿毛龟的动作——神情——，还加入了自己的联想，让我们真切地感受到绿毛龟是有灵性的。

(三)研讨：我们一家人是怎样宠爱它的？快速阅读课文，完成下面的填空：绿毛龟成了我们一家大小的宠物。

我（），女儿（），全家（）。

四、总结
新加坡着名女作家尤今用清新的笔调，把自己一家与绿毛龟之间发生的真情故事记录下来，让我们暂时从烦躁的喧嚣中逃离，幽幽地沉浸在人和动物和谐共处的美好境界中。

相信同学们一定被人类的关爱动物，使动物充满灵性所惊叹吧。

五、课后作业（任选一种）
1．对绿毛龟，你还想了解些什么？带着问题自己查阅资料，自己解答。

2．收集有关写动物有灵性的故事读读讲讲，有兴趣的写下来。

板书：
外形：美丽高雅
21、绿毛龟吃相：食态可掬﹋﹋
通灵之性()
批注：评文字、评写法、写感想、存疑问
第四篇：语文教案——绿毛龟
第二十一课：绿毛龟
教学目标：
1、理解“恬适、高雅、消遣、魅力、卖弄、亲昵、灵性”等词语的意思，体会用词准确、简练的表达特点。

2、有感情地朗读课文，在阅读中提出疑问，并自己解决问题。

3、结合文本介绍绿毛龟的外形和食态可掬，体会绿毛龟带给作者一家欢乐，以及作者一家对绿毛龟的喜爱之情。

4、体会人与动物之间和谐的关系。

教学重点：抓住重点词句，了解绿毛龟的特点。

教学难点：体会绿毛龟成为作者一家宠物的原因和作者一家对绿毛龟的喜爱之情。

教学过程：
一、出示问题：
1、教师：同学们，今天这节课，我们继续学习《第二十一课：绿毛龟》。

板书：
21、绿毛龟
2、教师：上节课我们提出了三个问题，还记得是那三个吗？
交流：为什么“我”会绿毛龟一见钟情？（板书：一见钟情？）绿毛龟为什么会成为我们一家大小的宠物？（板书：全家宠物为什么？）我们一家是怎么宠爱绿毛龟的？（板书：全家宠物怎样？）
3、教师：古人道“学贵有疑”，我们在阅读文章时，要善于提出问题，并想法解决问题。

下面，就让我们来学习课文。

二、深入学习课文：
（一）讨论：为什么“我”会对绿毛龟一见钟情？
1、教师：一见钟情在文中什么意思？（一见面就喜欢上了）
2、教师：请同学们轻声读课文三、四小节，找找作者对绿毛龟一见钟情的原因。

3、交流作者对绿毛龟一见钟情的原因：
（1）出示：打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。

理解：这个“竟”字说明当时作者的心里非常——惊讶。

是绿毛龟奇特的外形让作者惊讶（板书：外形奇特）
朗读：那你们能读出作者的惊讶吗？（个别读，女生读）
（2）出示：一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电地缩进硬壳里去了。

抓住“怯生生”、“快如闪电”体会绿毛龟怕生、机警、敏捷的特点。

（板书：机警敏捷）
朗读：那谁能读出绿毛龟的机警敏捷？（个别读，男生读）（3）出示：哟，是乌龟里的稀有品种——绿毛龟！
理解：抓住“稀有品种”，体会绿毛龟的珍贵。

补充：绿毛龟的“绿毛”其实是绿藻。

如今野生的绿毛龟数量已经很少，而人工培育过程又很长，很复杂，成功率低，所以绿毛龟是很珍贵的。

（板书：品种珍贵）指导朗读。

（个别读，齐读）
4、教师：现在谁能结合板书来回答为什么作者会对绿毛龟一见钟情？
交流：因为绿毛龟既外形奇特，又机警敏捷，而且品种珍贵，所以作者对绿毛龟一见钟情。

5、教师：你们用概括出的词语回答了问题，谁能把课文内容和板书结合起来回答这个问题？
交流：因为绿毛龟外形奇特，背上有一大团柔软的绿毛，又机警敏捷，如果遇到陌生人，它就怯生生地看一眼，整个头颅便快如闪电地缩进硬壳，而且品种珍贵，所以作者对绿毛龟一见钟情。

（擦掉？）（二）讨论：绿毛龟为什么会成为一家大小的宠物？
1、过渡：作者对绿毛龟一见钟情有三个原因，而绿毛龟会成为一家大小的宠物也有三个原因，请同学们默读课文五到十四小节，找找原因，每个原因也用四个字来概括。

2、交流：因为绿毛龟既姿态高雅，又食态可掬，而且有通灵之性，所以它会成为一家大小的宠物。

（板书：姿态高雅、食态可掬、通灵之性）
3、出示：当绿毛龟恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

理解：“恬适”安静舒适。

出示：“碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发”变红。

教师：这里运用了比喻的修饰手法，把什么比作什么？
学生：把碧绿如翡翠的长毛比作被微风吹拂着的头发。

教师：让你感受到什么？——绿毛龟的姿态高雅。

观看绿毛龟游姿的是视频。

提问：当你看到绿毛龟安静舒适，自由自在地游来游去，你们的心情会怎么样？（平静、放松、愉快）
朗读：有感情地朗读句子，读出绿毛龟的安静舒适，自由自在。

（指读、齐读）
总结：看着绿毛龟那高雅的姿态，你的心情也随之平静、愉快，这样的绿毛龟怎么能不讨人喜爱呢！
4、出示：绿毛龟食量不大，但食态可掬。

理解“食态可掬”：吃东西的样子很可爱。

提问：那课文是怎么具体描写绿毛龟食态可掬？请同学们默读课文第八小节，圈出相关的动词。

（交流）
出示：把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。

那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

交流：衔、捧、咬、嚼、吞、吃
思考：咬、嚼、吞这三个动词顺序能不能颠倒？（请同学到前面做动作，帮助理解）
交流：不能，这三个动词能把绿毛龟吃东西的顺序表达清楚。

出示：绿毛龟食量不大，但食态可掬。

_________________________。

教师：那你们能抓住这些动词，不看书来介绍一下绿毛龟食态可掬吗？（准备，交流）
教师：课文正是通过先概括后具体的方法，抓住绿毛龟吃食时的一连串的动作，让我们感受到了绿毛龟的——食态可掬，正是因为喜欢看绿毛龟的吃相，所以家里人——都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。

几乎每天傍晚——一家子便围坐在玻璃缸前喂、看、笑。

（咬、嚼、吞、喂、看、笑变红）
教师：作者用词前后对应，准确而简练。

5、过渡：绿毛龟能成为我们一家大小的宠物，它最大的魅力还不是姿态高雅、食态可掬，而是具有通灵之性。

教师：那文中哪些地方可以看出绿毛龟有通灵之性？（交流）
出示：知道自己美，绿毛龟常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸水都染成了绿色。

理解：给“卖弄”找找近义词——炫耀，这里作者赋予了绿毛龟
人才有的动作，这样的修饰手法就是——拟人，那它为什么要炫耀自己？
（向作者一家展示自己的美，引起他们的注意，让他们喜欢上自己，齐读。

）
总结：看来，这只绿毛龟，知道怎么博得别人喜爱，可见它有——通灵之性。

出示：说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。

女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

提问：从哪里看出“宝龟”有灵性？（抓住“应”，理解引号的作用，特殊含义）
提问：那请同学们想一想，“宝龟”在张望些什么呢？（交流，体会灵性）
总结：“宝龟”这样地张望，更加证明了它的通灵之性。

那还有哪些地方写出了它的通灵之性呢？
出示：对音乐，它也有同样敏锐的反应。

当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛微笑着在说“_____________”；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

（左右讨论，交流，再一次感受绿毛龟的灵性）
总结：是啊，这么有灵性的绿毛龟怎么能不令作者一家喜爱呢！（擦掉为什么？）
（三）讨论：作者一家是怎样宠爱绿毛龟的？
1、过渡：那作者一家是如何宠爱这只有灵性的绿毛龟呢？
出示：“我”：我用一只巨型的玻璃缸为绿毛龟布置了一个美丽的家。

女儿：8岁的女儿爱绿毛龟如珠如宝。

上学时，决不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总爱在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”
全家：家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。

几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

教师：让老师和大家一起来读读这些句子。

（教师）我用一只巨
型的玻璃缸为——（学生）绿毛龟布置了一个美丽的家。

（教师）8岁的女儿爱绿毛龟——（学生）如珠如宝。

（教师）上学时——（学生）决不忘与它道别，（教师）放学回家——（学生）又去向它打招呼，（教师）平时有事没事总爱在玻璃缸旁——（学生）亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”看来作者一家还真是宠爱这只绿毛龟。

（擦掉怎样？）
四、总结课文：
1、总结：正因为绿毛龟外形奇特，品种珍贵让作者一见钟情，同时的绿毛龟的到来，给作者一家带来了无限的欢乐，（板书：给人欢乐）所以会成为作者一家的宠物。

（板书：大家喜爱），同时也正是作者一家的悉心照顾，绿毛龟才能无忧无虑地生活着。

这就是人与动物之间的和谐。

（板书：和谐相处）
2、出示：“我”为什么会对绿毛龟一见钟情？为什么会绿毛龟会成为一家大小的宠物？
教师：这两题，任选一题作为回家作业。

板书：
21、绿毛龟
外形奇特
一见钟情机警敏捷给人欢乐
品种珍稀和谐相处姿态高雅
全爱宠物食态可掬大家喜爱
通灵之性
第五篇：调皮的小绿毛龟
调皮的小绿毛龟
我家有一只绿毛龟，它可惹人喜爱啦！
绿毛龟，它的身后背着自己独特的“小房子”，“小房子”的“屋顶”被均匀地分成了八块。

用手一摸，上面毛毛的，仔细一看，哎，还真长着绿毛！还真是名副其实的绿毛龟呀！它有着四条肥嫩嫩的小腿，尖尖的小脑袋，两只眼睛长得很玲珑，像两颗黑色的珍珠。

它胸脯上有着黑色的花纹各不相同，我猜想：这一定是它们的特殊印。