三年级上册数学教案第10课时整理和复习苏版新课标

三年级上册数学教案第10课时整理和复习苏版
新课标
2.笔算乘法
第10课时整理和复习
【教学内容】
教材第75页。

【教学目标】
1.通过整理和回忆本单元的知识，在头脑中形成较为系统的知识结构。

2.巩固多位数乘一位数的运算方法，进一步提高运算能力。

3.进一步巩固提高用两步运算解决问题的分析、解答能力。

4.学会在系统复习的基础上理清知识脉络，进行分类归纳，学会有序整理的学习方法，提高学习能力。

5.渗透生活中处处有数学的观念，并通过解决实际问题，增强应用数学的意识，感受数学与实际生活的紧密联系。

【教学重难点】
重点：系统把握多位数乘一位数的运算方法，能熟练进行运算，并能应用知识解决实际问题。

难点：培养学生把握简单的归纳、交流总结的方法。

【教学过程】
一、回忆再现，整理知识
教师活动：
教师：回忆一下本单元我们都研究了哪些数学问题？这节课我们就来进行这一部分的整理和复习。

（板书课题：整理和复习）
二、课堂交流，归纳整理
教师活动：
1.理清脉络，整理复习。

（1）出示学习要求：
①这一单元我们学习了哪些内容？
②你认为哪些内容比较难，容易出错？
③你还有什么问题？
（2）让学生围绕这些问题，先自行进行归纳整理，再将归纳的情形，在小组内交流，小组长做好记录。

学生活动：
学生回忆整理，小组讨论交流。

学生可能会显现不同的整理方式：
第一种：
2.激发爱好，合作交流。

（1）出示题目。

（课件出示教材第75页第2题题目）
（2）分析问题，选择算法。

①请同学们先依照题目列出算式。

②小组交流：各题应选择如何样的算法？什么缘故如此选择？说出理由。

教师：在生活中，只需要明白大致结果或无法求得准确结果时，能够选择估算；能够口算的题目则采纳口算的方法；若数目较大，又需要明白准确结果时就用笔算。

板书：估算、口算、笔算。

（3）组织讨论：你认为估算、口算、笔算什么地点容易出错？你想提醒大伙儿注意些什么？先想一想，再和小组内的同学交流，统一意见后排列出来。

全班交流，在学生说一些关键问题时教师适时指导。

（4）差不多练习，巩固方法。

（教材第75页第1题）
让学生独立解答，指名板演，集体反馈。

3.解决问题。

教师：你能提出什么数学问题？会解决吗？
4.指导练习。

（1）练习十六第1题口算练习。

（可抽查一组快速回答。

）
（2）练习十六第3题。

①尝试解答。

②反馈思路。

a.说说解决问题一样要经历哪几个环节。

（阅读明白得，分析解答和回忆反思。

）
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。

b.说说你如此列式的理由，并如何样验证结果是否正确。

（3）练习十六第4、5题。

独立完成，指名反馈，集体订正。

三、课堂小结
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

这节课你有哪些收成？你还有什么问题？
【教学反思】
整理和复习课一方面要构建出本单元知识间的有机联系，让学生对知识有一个整体的认识；另一方面通过复习，对各知识点起着巩固提高的作用，让学生对学习的知识有一个新的认识和提高。