初中作文应把握三个“关键词”
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三个关键词 ， 即兴趣 、 积累和训练。 第一个关键词 ： 兴趣 兴趣是一种认识某 种事物或者爱好 某种 活动时所伴有积极的一种心理倾 向 “ 兴趣是 最好 的老师 ” 这句话准确地说 出了兴趣对于
二是要多评改 好的作文是改 出来 的 学
秀作文 ．教师更是要 在课 堂上进行传 阅 这 样 ．学生不仅得到 了教师的鼓励和 同学 的赞 扬． 还获得 了成功 的体 验 ． 从而使学生 的写作 兴趣被激发 了起来。此外． 作文竞赛也是激发
指的是学生之 间进行评改 ．学生相 互评改作
第一是通过观察 积累素材 多数初 中生 认为作 文难 ． 难 在无话 可说 、 无事可 写 、 无感
可发 产生这种情 况的根本原 因是 学生在 日
文． 指 出对方作 文的优点和不足 ． 以达到相互 促进 、 共 同提高 的目的
三是要多锤炼词语 在作文训 练中． 教师 既要从宏观人手进行构思的训练 ． 更要从微观
学 男 ２ ０ １ ４ 年 第 ６ 期
焦 艳辉 （ 河北省 涿鹿县 赵 家蓬 中学
摘要 ： 作文是语 文教 学的重要 组成部 分，
静 阅 读 写 作 镑
０ ７ ５ ６ ３ ６ ）
学 生利用课堂时 间进行 季节的描写 而课下 进行 作文训练 的主要途 径就是 日 记 学生经
学 习的重要性 那 如何 激发初 中学生 的写作
兴趣 呢７
一
人手进行遣词造句 、 修辞表达的训练 只有不 断进行锤炼 ． 才能使文章有光彩夺 目的效果
俗话说 ： “ 冰冻三尺非一 日之寒 ” 因此 ， 要想全面提 高初 中学生 的作文水平 ．需要教 师大胆改革 ． 积极调动学生 的写作 积极性 ． 并 不断加强 日常积 累和训练 只有这样 ． 才能让 写作这个 “ 老大难 ” 不再 困扰教师和学生
第三是要通过 背诵积累素材 郭沫若有 诗 日： “ 胸藏 万汇凭吞吐 ， 笔有 千钧任翕张 ” 积累是写好作 文的关键 学生如果腹 中空空 ． 写作就 只能是 缘木求鱼 了 现在 的初中语文 课本上有许 多美句名篇 ．正好是学 生进行背
个重要途径。通过大量的课 外阅读 ， 可 以促进 学生在 阅读 中思考 ． 在阅读 中进行 知识 转化 ． 从而让课外读 物中的语言材料成 为 自身积累 的一部分 ． 为今后 的写作打下提高 教师可 以采取让学生走 出教室融人 自然 、走 出校园 融人社会 的方式创 设作文情境 ．来提 高学生 的写作兴趣 比如 ．在进行雪景描写 的训练
察能力 ． 让学生 把握生活 中的细节 ． 教育学生
做生活的有心人 经过长期的训练 ． 学生 的生
活积累 日渐厚重 ， 写作时就会得心应手 第二是要通过 阅读积累素材 首先是要 加强课 内阅读 中学语文课本 的篇 目 都 是专 家精挑细选 的文章 ． 是生活与文学 、 思想与艺
来， 学 生就会 逐渐关 注生活 ． 注重体 验 ， 并乐 于将这些经历写成 文章 学生 的兴趣 被激发 出来 ． 有 了写 作的动力 ． 写作水 平的提高也就
指 日可待了
二是要创设情境 ． 激发兴趣 在作文教学
中． 只有让学 生产生 “ 我想 写” “ 我 要写 ” 的主
术紧密结 合的作 品 通过课 内阅读 ． 学生可 以 直接获取积累的素材 其次 ． 学生可以通过课 外阅读获得 大量的素材 课外 阅读 是课 内阅 读的继续与扩 展 ．是学生进行素材 积累的一
ｆ 责编 张翼翔１
是品味生活 ．激 发兴趣 艺术 源于生
活． 而生活则是最生动 的课堂 初 中学生的学
校生活大多是 “ 三点一线” ． 平平淡淡 ． 波澜不 惊 语文教师要 指导学生在这看似枯燥 的学 习生活 中． 寻 找生活的乐趣 ． 并将这些 生活点
滴 用文字记 录下来 ．在同学问交流 如此一
学生写作兴趣 的好办法 第二个关键词 ： 积累
生是作文 的主人 ． 也是进行修改的主人 教师 批 改作文只是作文 修改的一个方面 在作文
教学 中． 教师要 引导学生主动进行作 文修改 ．
这对于学生作文水 平的提高意义重 大 学生
评 改作文 ．一方 面指的是学生对 自己的作文
进行修改 ． 通过 对字词句段 的修改 ， 领会作文 修改 的意义 ． 掌握作文修改 的方 法 ： 另一方 面
常学习和生活 中的生活素材积累不够 。生活 是写作永不枯竭 的源泉 因此 ． 教师要帮助学 生养成一双 明亮 的眼睛 ．及时捕捉生 活中的 各种有意义事件 ． 把握生活亮点 ． 并 帮助学生 敞开心灵 。 用 心去 体会 生活 、 感悟生 活。在 日
常的作文训练 中 ．教师要注重培养 学生的观
常坚持写 日记 ． 时间长了 ． 就会逐渐养 成写作
的好 习惯
关键词： 初 中作文 兴趣培养 素材积累
作 文是语文教学 的重 要组成部分 ． 作 文 水平 的高低是学生语 文水平的综合体现 但 是． 当前 语文教 学 中普遍 存在 “ 谈 文 色变 ” 的 情况． 学生遇到作文 就一筹莫展 ． 教师进行 作 文 教学也是束手无 策 那到底如何才能提 高 初 中学生的作文水平 呢？笔者认为应把握 好
时 ．教师可 以在下 雪或者是雪后组织 学生来 到室外 ． 让学 生感悟雪天 的意境 ： 然后指导学 生按照一定 的观察顺序 ．对雪天 的景物按照 由远及 近 、 由景到人 进行观察 ： 最后 ， 引导学 生展开丰 富的联 想 ．把所思所想及 时地说 出 来 回到课堂后 ． 教师可立即让 学生进行作文
初 中作文应把握 三个 “ 关键 词＂
趣才会被激发出来。在作文批改 中． 教师对于
学 生作 文的成功之处 。要及 时进行鼓励性 的
因此 ． 初 中作 文教 学要 把握 好兴趣 、 积 累和 训
练 三 个 关键 词 。
点评 ． 比如哪个修辞手 法用得好 、 哪个句 子写
得好 、 哪个描写 到位。对于这些优点 ． 教师可 以利用作文评改课 ． 给学生一一指 出 对于优
二是要多评改 好的作文是改 出来 的 学
秀作文 ．教师更是要 在课 堂上进行传 阅 这 样 ．学生不仅得到 了教师的鼓励和 同学 的赞 扬． 还获得 了成功 的体 验 ． 从而使学生 的写作 兴趣被激发 了起来。此外． 作文竞赛也是激发
指的是学生之 间进行评改 ．学生相 互评改作
第一是通过观察 积累素材 多数初 中生 认为作 文难 ． 难 在无话 可说 、 无事可 写 、 无感
可发 产生这种情 况的根本原 因是 学生在 日
文． 指 出对方作 文的优点和不足 ． 以达到相互 促进 、 共 同提高 的目的
三是要多锤炼词语 在作文训 练中． 教师 既要从宏观人手进行构思的训练 ． 更要从微观
学 男 ２ ０ １ ４ 年 第 ６ 期
焦 艳辉 （ 河北省 涿鹿县 赵 家蓬 中学
摘要 ： 作文是语 文教 学的重要 组成部 分，
静 阅 读 写 作 镑
０ ７ ５ ６ ３ ６ ）
学 生利用课堂时 间进行 季节的描写 而课下 进行 作文训练 的主要途 径就是 日 记 学生经
学 习的重要性 那 如何 激发初 中学生 的写作
兴趣 呢７
一
人手进行遣词造句 、 修辞表达的训练 只有不 断进行锤炼 ． 才能使文章有光彩夺 目的效果
俗话说 ： “ 冰冻三尺非一 日之寒 ” 因此 ， 要想全面提 高初 中学生 的作文水平 ．需要教 师大胆改革 ． 积极调动学生 的写作 积极性 ． 并 不断加强 日常积 累和训练 只有这样 ． 才能让 写作这个 “ 老大难 ” 不再 困扰教师和学生
第三是要通过 背诵积累素材 郭沫若有 诗 日： “ 胸藏 万汇凭吞吐 ， 笔有 千钧任翕张 ” 积累是写好作 文的关键 学生如果腹 中空空 ． 写作就 只能是 缘木求鱼 了 现在 的初中语文 课本上有许 多美句名篇 ．正好是学 生进行背
个重要途径。通过大量的课 外阅读 ， 可 以促进 学生在 阅读 中思考 ． 在阅读 中进行 知识 转化 ． 从而让课外读 物中的语言材料成 为 自身积累 的一部分 ． 为今后 的写作打下提高 教师可 以采取让学生走 出教室融人 自然 、走 出校园 融人社会 的方式创 设作文情境 ．来提 高学生 的写作兴趣 比如 ．在进行雪景描写 的训练
察能力 ． 让学生 把握生活 中的细节 ． 教育学生
做生活的有心人 经过长期的训练 ． 学生 的生
活积累 日渐厚重 ， 写作时就会得心应手 第二是要通过 阅读积累素材 首先是要 加强课 内阅读 中学语文课本 的篇 目 都 是专 家精挑细选 的文章 ． 是生活与文学 、 思想与艺
来， 学 生就会 逐渐关 注生活 ． 注重体 验 ， 并乐 于将这些经历写成 文章 学生 的兴趣 被激发 出来 ． 有 了写 作的动力 ． 写作水 平的提高也就
指 日可待了
二是要创设情境 ． 激发兴趣 在作文教学
中． 只有让学 生产生 “ 我想 写” “ 我 要写 ” 的主
术紧密结 合的作 品 通过课 内阅读 ． 学生可 以 直接获取积累的素材 其次 ． 学生可以通过课 外阅读获得 大量的素材 课外 阅读 是课 内阅 读的继续与扩 展 ．是学生进行素材 积累的一
ｆ 责编 张翼翔１
是品味生活 ．激 发兴趣 艺术 源于生
活． 而生活则是最生动 的课堂 初 中学生的学
校生活大多是 “ 三点一线” ． 平平淡淡 ． 波澜不 惊 语文教师要 指导学生在这看似枯燥 的学 习生活 中． 寻 找生活的乐趣 ． 并将这些 生活点
滴 用文字记 录下来 ．在同学问交流 如此一
学生写作兴趣 的好办法 第二个关键词 ： 积累
生是作文 的主人 ． 也是进行修改的主人 教师 批 改作文只是作文 修改的一个方面 在作文
教学 中． 教师要 引导学生主动进行作 文修改 ．
这对于学生作文水 平的提高意义重 大 学生
评 改作文 ．一方 面指的是学生对 自己的作文
进行修改 ． 通过 对字词句段 的修改 ， 领会作文 修改 的意义 ． 掌握作文修改 的方 法 ： 另一方 面
常学习和生活 中的生活素材积累不够 。生活 是写作永不枯竭 的源泉 因此 ． 教师要帮助学 生养成一双 明亮 的眼睛 ．及时捕捉生 活中的 各种有意义事件 ． 把握生活亮点 ． 并 帮助学生 敞开心灵 。 用 心去 体会 生活 、 感悟生 活。在 日
常的作文训练 中 ．教师要注重培养 学生的观
常坚持写 日记 ． 时间长了 ． 就会逐渐养 成写作
的好 习惯
关键词： 初 中作文 兴趣培养 素材积累
作 文是语文教学 的重 要组成部分 ． 作 文 水平 的高低是学生语 文水平的综合体现 但 是． 当前 语文教 学 中普遍 存在 “ 谈 文 色变 ” 的 情况． 学生遇到作文 就一筹莫展 ． 教师进行 作 文 教学也是束手无 策 那到底如何才能提 高 初 中学生的作文水平 呢？笔者认为应把握 好
时 ．教师可 以在下 雪或者是雪后组织 学生来 到室外 ． 让学 生感悟雪天 的意境 ： 然后指导学 生按照一定 的观察顺序 ．对雪天 的景物按照 由远及 近 、 由景到人 进行观察 ： 最后 ， 引导学 生展开丰 富的联 想 ．把所思所想及 时地说 出 来 回到课堂后 ． 教师可立即让 学生进行作文
初 中作文应把握 三个 “ 关键 词＂
趣才会被激发出来。在作文批改 中． 教师对于
学 生作 文的成功之处 。要及 时进行鼓励性 的
因此 ． 初 中作 文教 学要 把握 好兴趣 、 积 累和 训
练 三 个 关键 词 。
点评 ． 比如哪个修辞手 法用得好 、 哪个句 子写
得好 、 哪个描写 到位。对于这些优点 ． 教师可 以利用作文评改课 ． 给学生一一指 出 对于优