最新小学数学一年级上册教学大纲

最新小学数学一年级上册教学大纲
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小学数学一年级上册教学大纲
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本学期的教学内容：数一数、比一比、10以内数的认识和加减法，认识图形，3
分类，11——20个数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实4
践活动。

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这一次教材的教学目标是，使学生能够：
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熟练的数出数量在20以内的物体的个数，回去分几个和第几个，掌握数的顺7
序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0——20各数。

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1、初步知道加法、减法的含义和加法、减法算式中各部分名称，初步知道加9
法和减法的关系，比较熟悉的计算一位数的加法和10以内的减法。

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2、初步学会根据加法、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

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认识符号“＝”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。

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直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

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3、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

4、初步认识钟表，会认识整时和分时。

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5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

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6、认真作业、书写整洁的良好习惯。

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7、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

一、生活中的数
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单元教学目标
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1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。

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2.初步形成良好的学习习惯。

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3.能正确地数出10以内物体的个数，会认、会读、会写0-10各数。

4.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

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单元教学内容的前后联系
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单元教材分析 27
本单元学生学习的内容主要是数10以内的物体的数量以及如何用数的形式表28 示10以内物体的量，这些内容安排在5个情境活动中。

“可爱的校园”主要是29
通过直观地数数，让学生初步感受数在他们身边；“快乐的家园”重点要解决的30
问题是将直观地数数与数的表示方法结合起来；“玩具”与“文具”两个情境活31
动是学习1-10各数的书写；而“小猫钓鱼”则是认识与书写“0”。

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由于本单元的对象是初入学校的儿童，虽然他们在学前生活中，已经积累了33
一些生活中数的概念，但这些概念均与学生的生活环境有着密切的关系，有相34
当多的认识仅仅停留在直观地数数的阶段。

而进入课堂学习后，学习需要将直35
观地认识数，逐步过渡到对抽象数的认识，这两者之间的过渡时影响学生学习
36 本单元的主要内容
● 10以内数的认
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的关键。

为此，本单元在编写的过程中，十分注重对下列几个方面的思考。

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1、充分利用学生已有的经验，扩大学生的认识范围
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对每个学生来说，学前所处的环境有着较大的差异，不同学生对生活中一些40
数的认识也存在着差异，因此，为了让每个学生在课堂上都有机
会参与学习，41
都有兴趣投入学习，本单元安排的大量内容都是学生熟悉的日常生活事。

通过42
学生对熟悉事例的叙述过程，让他们潜移默化地进入学习的状态。

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如教材第2、3“可爱的校园”中，呈现的内容是一幅新学期开学的景象，这44
与学生的经历是一致的。

而生动活泼的卡通画形象则可以吸引学生关注图中的45
情境。

教学时，通过这个学习材料，让学生利用自己的经验进行叙述，可以了46
解学生原有的生活经验、知识基础、观察能力和口头表达能力。

对一些认识经47
验不足的学生，也可以在与同伴交流信息的过程中，扩大自己自己的认识，积48
累新的经验。

2、在生动有趣的情境中，认识数的实际意义。

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每个数学符号，都有其实际的意义。

对低年级学生来说，数学符号的呈现是51
十分抽象的，他们很难理解这些数学符号与他们所认识的生活中直观物体量之52
间的关系。

而本单元在编写的过程中，特别注意把数的认识与学生熟悉的生活53
结合起来，让学生在数数，读书的过程中，逐步引出数字表示的符号。

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如教材的第4、5页，安排一个“快乐的家园”活动，请学生自己找一找快乐55
的家园中“1可以表示什么？”“2可以表示什么？”“3、4可以表示什么？”可56
以帮助学生建立“数”与“物”之间的对应关系，当他们在说的时候，可以想57
到“物”的形象；而在数“物”的时候，又可以想到“数”。

教学时，教师要注58
意观察数数时学生做到手口一致。

在“0”的认识这一课中，教材通过一组情境，59
在学生观察小猫钓鱼数量变化中，呈现0的符号。

这样，每当看到0时，头脑
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中就能呈现0与其他几个数的“关系”，可以比较深刻地认识0的实际意义。

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同样，对于基数与序数的理解，教材也是考虑到学生年龄的特点，通过小动62
物乘火车的形式，在学生的数数过程中，理解序数的实际意义。

3、在数数的过程中个，引入书写的活动
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对一年级的学生来说，书写比叙述要困难很多。

虽然本单元仅是书写11个数65
字，但学生要真正达到书写的基本要求，并不是意见简单的事。

为此，在本单66
元教材编写中，什么注重书写的数与直观物体数量的结合。

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如教材第6页5以内数的书写，教材安排的书写活动要经历三个阶段。

一是68
数玩具的阶段。

在此前，学生已经初步认识了10以内的数，也知道数数的方法，69
这一阶段安排数一数，一方面是巩固已学的知识，另一方面在数
一数的口头表70
达过程中产生书写的“冲动”。

二是用符号表示的阶段。

教材中用小圆圈表示实71
物的数量，既利用儿童的经验与直观，又向“符号表示”迈开了一大步，体现72
了数学的抽象性，这是学生进行抽象写的重要阶段。

三是根据小圆圈的数量对73
应写数字符号。

每一个不同的数字符号都代表着生活中的某些数量，但对儿童74
来说，需要有实物的支撑，只有这样，他们才有表达的“欲望”，并感受“符号”
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的力量。

同样，教材第10、11页6-10的书写，也是让学生通过数一数的过程，76
逐步过渡到书写数学符号的过程。

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第二单元集体备
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（一）教学内容
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“比一比”这一单元主要有两部分内容：“比多少”和“比长短、比高矮”，80
是在义务教材准备课中的“同样多、多、少”的基础上增加了比长短、高矮内81
容的新单元。

原来只是数量多少的比较，现在增加了具体量的比较。

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（二）教学目标
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1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含
义，会用一84
一对应的方法比较物体的多少。

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2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含86
义，学会比较物体长短、高矮的方法。

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3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。

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第六单元《认识物体》单元备课
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教材分析：
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本单元是对长方体、正方体、圆柱、球的初步认识，这是学生学习几何图形92
的开始。

在本单元学习以前，学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方体、93
正方体、圆柱、球的经验，教学应该从学生熟悉的实物出发，通过学生自己的94
活动，增加学生的感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球。

本单元只95
要求学生能表达这些几何图形的特征。

本单元内容如下：
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1、认识长方体、正方体、圆柱、球。

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2、几何体以及它们上下、前后、左右的98
位置关系的正确识别。

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单元目标：
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1、从实物到图形，对长方体、正方体、101
圆柱、球都有一定的感性认识，能识别、区分这些物体。

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2、培养学生初步的观察能力和空间观念‘
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3、培养学生与人合作的意识与主动探索的104
精神。

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教学重点：让学生充分感知长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形的特106
征。

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教学难点：通过实物和模型能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

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教学关键：充分调动学生的感官，让学生通过看一看，摸一摸，滚一滚等直109
观地感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。