顶岗实习支教心得体会《学生如何在数学课堂中举一反三？》

学生如何在数学课堂中举一反三？
举一反三是指从一件事情类推而知道其他许多事情，即触类旁通的意思。

学一件东西可以灵活地思考，运用到其他类似的东西上，在数学教学方面，应培养学生举一反三的能力，这对学生数学思维的发展和数学的学习有极其重大的意义。

在学生进行充分地独立思考的基础上，再进行启发诱导，提高学生能力。

那如何培养学生举一反三的能力？
我们要充分相信学生可以做到，理解学生、尊重学生，鼓励学生敢说敢做，营造一种和谐的课堂氛围，让学生敢说，勇于和乐于在老师和同学面前把自己的所思所想表达出来。

学生的思维有了碰撞，有了火花，就会对知识的理解越来越透彻，举一反三的能力就会逐渐增强。

在我看来，最重要的是让学生成为课堂的主人，让学生多思考、多探讨，这样才能提高其举一反三的能力，也可以培养学生的数学兴趣和提高数学思维能力。

在近几天的数学课堂中，我努力反思自己这方面做得好不好、是否到位，在课堂中有没有充分发挥学生的主动性。

我时刻提醒自己，讲授完知识
点之后，需让学生加以练习，巩固知识点，一方面看看学生的掌握情况，两一方面让学生展示自己，提高学生的数学兴趣，发散其数学思维。

作为一名数学教师，要注意到：老师讲的越多、越细、越深，学生的思维的惰性就会越来越严重。

我们应该更多地让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究，去发现有关的数学知识。

做到学生能独立思考的，老是不提示；学生能独立操作的，老师不代替；学生能独立解决的，老师不示范等。

在数学课堂中充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂的主人，培养学生独立思考和举一反三的能力。

在学习平方根之后，我让学生自主学习立方根，小组探讨之后派代表说出立方根的概念及举例，学生很积极，尽管有些同学回答的不是很准确，但是学生们敢说敢做，让我为之欣慰。

只有充分发挥学生的主动性之后，学生才会觉得数学课堂是他们的，他们就会喜欢数学课堂，喜欢数学。

相信学生，相信他们可以做到，充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生数学思维的发展，提高学生举一反三的能力。