基于思维培养的高中物理教学策略探索

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2020年第6期
基于思维培养的高中物理教学策略探索
阿依孜木古力·依明
（温宿县第一高级中学，新疆阿克苏 843100）
摘 要：
物理是高中阶段的重要学科，高效的物理教学可以有效的推动学生的成长和发展。

在素质教育背景下，良好的思维能力的形成尤其关键，是当前高中物理教学的主要目标之一，老师需要在教学中着重的培养学生的各种能力，转变学生的思维，以思维培养
为最终的教学导向，创设出行之有效的教学方法，从教学理念和教学模式上进行优化创新，构建高质量的高中物理教学课堂，为学生奠定一个良好的物理基础。

本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

关键词：高中物理教学；教学模式；思维培养高中物理知识难度很大，学生接受困难，学科后进生非常多，为了消除这种教学现状，老师需要调整教学思路，树立正确的教学目标，构建高效高中物理课堂。

对于高中学生来说，良好的思维能力尤其重要，是学生发展的重要推动力，老师要结合素质教育的重要思想，对传统的高中物理教学模式进行革新，采用探究式课堂，锻炼学生的各种能力，突出学生的主体地位，让学生对高中物理教学产生兴趣。

下文对此进行简要的阐述。

1 高中物理教学现状
素质教育以及新课程改革，给高中物理教学建立了明确的导向，但是在实际的教学过程中，这些先进的教学思想并没有得到有效的落实，教学先现状堪忧。

在学生的学习生涯中，高中阶段尤其关键，高中阶段的学习效果会影响到学生的一生，如何在高考的独木桥上走的更远，是当前高中老师主要思考的问题，在这种理念的影响下，成绩第一的理念，成为了高中阶段的主要教学理念，在高中物理教学中同样如此。

老师为了提升学生的成绩，在授课过程中普遍采用填鸭式教学方法，课堂探究性不强，学生的思维没有足够的发挥空间，虽然老师也会提出相应的课堂问题，但是在问题的提出方式上过于死板，严重的缺乏启发性，机械性的教学，会使学生的思维逐渐固化，对老师产生依赖性心理，面对问题只能使用固定的模式进行分析，思维活跃性严重不足。

另外，老师在高中物理教学过程中不注重趣味性元素的导入，高中学生面临着巨大的学习压力，枯燥的课堂教学模式，会消磨学生对高中物理教学的兴趣，逐渐的形成两极分化的局面，大量的学生在上课的时候学习其他学科的内容，放弃了物理的学习，这种情况对学生的发展尤其不利，会影响学生在高考中的发挥。

在当前的时代背景下，传统的教学理念和教学方法已经无法满足现有的高中物理教学需求，教学创新势在必行，老师需要充分的认识到思维能力形成的重要性，培养学生的物理思想，培养学生的物理核心素养，实现高效的高中物理教学教学。

2 基于思维培养的高中物理教学教学建议
2.1 融入生活化教学理念
知识源于生活，对于物理知识来说更是如此，物理知识在实际的生活中随处可见，牛顿就是通过苹果落地这个常见的生活现象，奠定了近代力学基础，基于此，在思维培养的目标影响下，老师也要在教学中，把教学与生活实际相关联，合理的融入生活化教学理念，构建生活化课堂，利用这些学生们熟悉的现象，激发学生的探究思维。

比如在学习动量守恒这一章节内容的时候，老师可以利用生活化教学方法，实现新课的导入，老师可以提出如下问题：同学们，我们都玩过玻璃球，当两个玻璃球相撞的时候，会发生什么呢？利用这种生活化问题，学生的注意力会得到有效的集中，对老师提出的问题进行积极的思考，然后老师把动量守恒方面的内容导入到课堂中，对学生创新思维的形成有很大的帮助，通过这种具体的生活实例，学生会对动量守恒有一个更加直观全面的了解，教学效率显著提升，是促进学生思维能力形
成的有效手段。

2.2 注重问题的启发性
课堂问题是高中物理教学中的重要组成部分，通过各种问题的提出，可以促使学生在上课的过程中注意力保持高度集中，而且还能增加课堂互动，调节课堂气氛。

在思维培养的教学导向下，教学问题的提出方式不能过于死板，需要在传统的问题功能基础上，结合新课改的教学思想，增加问题的启发性，利用探究性问题，给学生提供一个广阔的思维发挥空间，使学生对物理知识产生兴趣，通过这样的方式，培养学生良好的思维能力，奠定坚实的物理基础，使学生对物理产生兴趣，主动对物理问题进行探究。

比如在学习惯性问题的过程中，老师可以提出探究性问题：假设我们现在正坐在一辆匀速行驶的火车上，手中拿一个小球，将小球竖直向上抛出，那么小球下落之后还会回到我们的手中吗？在问题提出以后，学生们会积极的发散自己的思维，对问题进行分析和解答，然后老师逐渐的提升问题的深度，抓住问题本质，让学生们回答这种现场出现的成因是什么。

探究性的问题对学生思维能力的提升有非常明显的帮助，而且在这种教学模式的影响下，学生们会对高中物理教学逐渐的产生兴趣，对学生的成长有很大的帮助。

2.3 加强合作学习
在传统的高中物理教学过程中，最大的课堂教学问题就是课堂互动的缺失，这种情况会造成课堂气氛的沉闷，不利于学生学习兴趣的提升，而且在枯燥物理课堂中，学生们的思维能力也会受到限制。

在新课程改革的背景下，老师在教学中要革新课堂结构，注重课堂互动的增加，突显学生的课堂主体地位，通过合作学习的方式，充分的发挥出学生的自主性，给学生提供一个良好的思维发挥空间，在与同学的沟通和交流中不断的强化自己的思维，实现高效的课堂学习。

比如在电路方面知识的时候，老师可以把学生进行分组，分发实验用具，开展自主实验课程。

通过小组合作，有助于实现办班级的整体性提升，是培养学生良好思维能力的有效手段。

3 结束语
综上所述，在当前的时代教学背景下，高中物理教学的目标需要做出及时的调整，老师要以培养学生的思维能力为主要的教学导向，创设出行之有效的教学模式，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

参考文献：
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