小学班级管理中班级文化建设路径分析

小学班级管理中班级文化建设路径分析
发布时间：2023-03-01T08:37:07.208Z 来源：《中小学教育》2022年10月20期作者：杨瑶[导读] 班主任在小学班级中的作用不仅仅是需要能够有效管理学生们的学习情况以及行为习惯，也需要能够为整个班级建设班级文化，
杨瑶
四川省乐山市五通桥区冠英学校 614807
摘要：班主任在小学班级中的作用不仅仅是需要能够有效管理学生们的学习情况以及行为习惯，也需要能够为整个班级建设班级文化，以此来提升班级的凝聚力，培养学生们的集体意识。

但是由于小学生的年纪较小，个人意识较强，所以在建设过程中往往都会遇到一定的困难，所以本文针对于小学班级管理中的班级文化建设提供一定的建议，以供参考。

关键词：小学班级管理；班级文化；班主任
引言：在小学班级管理工作中，班主任这一职位就是发挥着关键作用的角色，而班主任的管理质量也就决定了小学生的学习状态以及行为举止，而良好的班级文化也与教师的班级管理活动离不开关系，不仅可以让学生们保持良好的行为作风以及学习习惯，也能够营造整个班级的融洽氛围，为师生之间的交流提供更加优质的交流平台，无论是对于教师的教育管理工作，还是对于学生们的日常学习以及人际交往来说都是极为有利的，所以对于班级文化的建设工作来说，也是班主任的重要工作任务内容。

一、小学班级管理中班级文化建设的意义
在小学班级的管理工作之中，班主任的角色至关重要，不仅需要能够引导学生们能够将精力放在学习之中，也需要时刻注意学生们平常的一言一行以及心理状态，如果学生们在平常变现中出现一些问题，班主任还需要利用合理的教育手段让学生们意识到自己的错误，并帮助学生们能够进行错误的纠正，以此来完善学生们的是非观，让学生们能够以积极健康的心理状态发展下去，但是，由于小学生的生活经验以及认知还有着较大的不足，在很多情况下学生们并不知道如何能够提升自己的综合能力，也对于未来的发展完全没有概念，除此之外，由于不同学生之间的性格，家庭环境以及表达方式等诸多方面都有着极大程度地不同，所以对于班主任的言行也有着不同的理解，所以对于班主任的管理工作来说也因此而具备了较高的难度。

而班级文化建设，就可以有效克服以上的管理问题，通过让学生们形成对于班级文化的认同感，让学生们能够更加自主积极地配合班主任的教学活动，从而让学生们能够在不知不觉中建立起自信心以及良好的学习生活习惯，也能够为学生们提供和谐融洽的班级环境，从而促进同学之间以及师生之间的良好交流，还能够带动性格孤僻，内向的学生们，让这一部分学生能够在愉快的班级氛围之中逐渐改善自身性格特征中的负面因素，从而帮助学生们能够全面发展，而班主任在其中也不可以一味地纵容或者打压，需要做到恩威并施，让学生们能够尊重并且理解，而并不是无视或者惧怕，从而让班主任能够融入班级文化环境的同时，也能够提升自身的威信，让班主任的管理工作提供有效的帮助。

二、小学班级管理中班级文化建设的路径
（一）开展丰富的实践活动
活泼好动是绝大多数的小学生的天性，所以教师就可以利用这一点，在合适的时间节点中尽可能地丰富学生们的时间活动，以此来有效促进学生之间，以及师生之间的交流，在提升学生们的沟通能力的同时，也能锻炼学生们的情感表达能力，从而为班级文化建设打下良好的基础。

班主任可以在学生们的学习任务较为轻松的时候，为学生们开展具有一定社会意义的集体活动，例如组织学生们进行养老院送温暖的活动，如果实际条件允许的话也可以让学生们在其中担任短期的志愿者，不仅可以让学生们丰富自身的社会经验，也可以通过一定的劳动让学生们加强互帮互助的集体意识，除此之外，也可以组织学生们参观具有艺术以及文化的公共场所进行参观，例如科技博物馆，历史博物馆，美术馆等，不仅可以丰富学生们的见识，也能够让学生们在进行时间活动的过程中，增加班级整体的凝聚力。

（二）提升学生们的积极性
班级文化的建设不只需要班主任的努力，也需要学生们的积极配合才能够实现，所以班主任在进行一系列的管理工作时，也需要能够调动学生们的积极性，充分理解学生们的心理发展情况以及实际的发展需求，在尊重学生人格的前提下，利用合理的教育手段拉近师生之间的距离，让学生们能够切实地感受到班主任对自己的关心以及关注，从而有效地调动学生们的积极性。

就比如在学生出现成绩退步的情况下，班主任需要做的是能够为学生们分析成绩下降的理由，并为学生们制定相应的解决方案，而不是只是一味地训斥，班主任需要能够用鼓励以及劝勉的口吻进行教育，帮助学生们能够尽快回归学习状态。

除此之外，班主任还需要在平常的学习生活中对学生进行关注，例如在春秋交替之际让学生们注意衣物，下课时能够让学生们注意安全等，让学生们能够从班主任的言语以及行动之中意识到对自己的关心，逐渐培养师生之间的信任关系，从而打造出积极正面的班级文化。

（三）尊重学生们的差异性
学生们的性格本就不相同，在加上各自不同的成长背景以及其他因素，导致学生们在言行举止，思维方式以及心理状态都不仅相同，不仅如此，小学生的年纪虽然小，但是也有着较强的自尊心以及好胜心，极有可能因为班主任的一句话而使得学生的自尊心受挫，导致师生之间的亲密度以及信赖感荡然无存，严重的情况下还很有可能激发出学生的叛逆心理，对于学生的日后发展极为不利。

所以班主任需要做到因材施教，针对于不同情况以及不同性格特征的学生做到不同方式的教育，让学生们能够感受到班主任对于自己的尊重，让学生们能够听从班主任的安排，从而逐渐建立起适合于学生全面成长的班级文化。

例如针对于班干部的选举活动，教师就可以让学生们进行投票的方式进行选举，让每一位同学都能够参与到这一选举过程之中，以此来提高选举结果的公平性。

除此之外，班主任也可以建立起一定的奖惩机制，让学生们自己制定出其中的规定，之后班主任在进行完善，从而让学生们能够意识到自己的主要地位，也能通过其中的奖惩机制而对学生们的言行进行一定的约束效果，以此来帮助优秀班级文化的进一步完善。

（四）制定完善的班级制度
首先，班主任需要能够针对学生们的言行以及习惯进行相关规章制度的建立，这是衡量一个班级的班风以及班级文化的重要指标，但值得注意的是，学生们的学习成绩并不是衡量班级文化的唯一标准，所以班主任在制定规章制度的过程中需要将学习成绩以及行为表现进行一定的衡量。

其次，班主任也需要在长期的执行过程中根据学生们的行为表现进行逐步的完善，逐渐提升学生们对于班级制度的适应程度，长久以往，逐渐形成良好的班级文化，培养学生们良好的学习以及生活习惯。

（五）改善班级的环境风格
由于学生们需要在固定的教学环境中长期接受相关的教育内容，所以教育环境对于学生来说也具有一定的暗示作用，所以班主任也需要能够注意到这一点，尽可能为学生们提供优质的教学环境，以此来对班级文化的建立过程起到一定的辅助作用。

比如在班级的后墙上设置一个书架，将学生们喜爱的书籍放置在书架上，可以是名著，小说，甚至是漫画，只要是内容能够符合教学目标要求的书籍都可以放在上面，以此来逐渐吸引并培养学生们读书的好习惯。

三、结语
综上所述，为了能够进一步提升小学义务教育的教学质量，班主任需要根据学生们的发展需求建设出优良的班级文化，以此来不断地影响学生们的言行举止以及意识形态，在培养学生们良好习惯的同时，也可以提升班级的凝聚力，还能够进一步提升班主任的管理工作的质量。

对此，班主任可以为学生们开展实践活动，并制定一定的班级制度，改善班级环境，逐渐提升学生们的积极性，以此来促进班级文化的形成。

参考文献
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[2]康海生.小学班级文化管理策略分析[J].考试周刊,2021(16):155-156.
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