初中七年级 语文下册配套练习册诗歌鉴赏答案含答案

初中七年级语文下册配套练习册诗歌鉴赏答案含答案
一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏
1．阅读下面两首诗歌，完成下面小题
望岳 (唐)杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

终南山 (唐)王维
太乙近天都，连山到海隅。

白云回望合，青霭入看无。

分野中峰变，阴晴众壑殊。

欲投人处宿，隔水问樵夫。

【注释】①终南山，在长安南五十里，秦岭主峰之一。

②太乙：又名太一，秦岭之一峰。

③海隅：海边。

④青霭：山中的岚气。

霭：云气。

⑤分野：古天文学名词。

⑥壑：山谷。

（1）这两首登高抒怀的诗歌，首联均是远观山景，描绘出了山的①________之态。

从诗歌中读到了诗人杜甫是激情满怀，踌躇满志的；而王维则恬静淡远，流露出②________的意向。

（2）《望岳》的尾联是千古名句，被后人另作解读，衍生出了新的意思。

请写出你从中领悟到的生活哲理。

【答案】（1）高远(或高壮)；归隐(或隐逸、遁世)
（2）我从“会当凌绝顶，一览众山小”领悟到的哲理是：不怕困难，勇于攀登，才能以胜者姿态立于绝顶，俯视一切。

【解析】【分析】（1）①《望岳》第一联，“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，写泰山的高，不直接写，而是写在齐鲁两大国的国境外，还能望到远远横亘的泰山，通过距离之远烘托泰山之高。

《终南山》首联“太乙近天都”，意思是终南山的太乙距离天空很近，终南山虽然高，但是距离天还很远；“连山到海隅”，终南山虽然绵延千里，但是也未能连到海。

上下句都是用夸张的手法，从远景写出终南山高远的特点。

所以两首诗，都是远观山景，描绘山高远或者说高壮的特点。

②《终南山》前几联总写终南山的高远以及烟云雾霭的景色变换，阴晴变化中中峰的千岩万壑，最后一联耐人寻味，“欲投人处宿”的主语应该是“我”，“我”在游山，“我”在观物抒情，“我”在“隔水问樵夫”，流露出诗人寄情于山水，有意归隐的情绪。

（2）“会当”是“一定要”的意思。

攀登的过程是辛苦、艰难的，但是“无限风光在险峰”，登上山巅，才有机会雄视天下，“一览众山小”。

故答案为：⑴高远
⑵我从“会当凌绝顶，一览众山小”领悟到的哲理是：不怕困难，勇于攀登，才能以胜者姿态立于绝顶，俯视一切。

【点评】⑴本题考查诗歌内容等额把握，注意抓住诗歌中的句子理解。

⑵本题考查诗句哲理的把握，注意首先明确句意，然后明确诗句隐含的哲理。

2．古诗阅读
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①
[唐]李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花②。

【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。

②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。

（1）第二句中的“望”字包含了诗人哪些情感？
（2）三、四两句运用了哪一种表现手法？有什么作用？
【答案】（1）表达作者被流放后的愤懑，对家人的思念，对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋。

（2）想象(借景抒情、虚实相生)，借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的的悲愁情绪。

【解析】【分析】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析诗歌的能力以及对作者情感的理解能力.解答时通过阅读理解诗歌内容，把握关键字”望”,结合前后诗句，揣摩诗人所要表达的情感.西汉的贾谊因指责时政受到权臣的谗毁，贬官长沙。

而李白也因永王事件受到牵连，流放夜郎。

所以诗人引贾谊为同调。

“一为迁客去长沙”，就是用贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，流露了无辜受害的愤懑，也含有他的自我辩白之意。

但政治上的打击，并没有使诗人忘怀国事。

在流放途中，他不禁“西望长安”，这里有对往事的回忆，有对国运的关切和对朝廷的眷恋。

然而，长安万里迢迢，对迁谪之人来说十分遥远，充满了隔膜。

望而不见，诗人不免感到惆怅。

综上述分析即可得出答案.
⑵本题考查对诗歌表达技巧的鉴赏分析能力，解答时要从全诗的结构，特色，艺术风格以及诗中景与情的关系等方面综合分析。

作者听到黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，他感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满了梅花。

诗人巧借笛声来渲染愁情。

”江城五月，正当初夏，当然是没有梅花的，但由于《梅花落》笛曲吹得非常动听，使诗人仿佛看到了梅花满天飘落的景象。

梅花是寒冬开放的，景象虽美，却不免给人以凛然生寒的感觉，这正是诗人冷落心情的写照。

同时使诗人联想到邹衍下狱、六月飞霜的历史传说。

由乐声联想到音乐形象的表现手法，就是诗论家所说的“通感”。

诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，通感交织，描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪。

故答案为：⑴表达作者被流放后的愤懑，对家人的思念，对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋。

⑵想象(借景抒情、虚实相生)，借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的的悲愁情绪。

【点评】⑴此题考查学生对诗歌内容的理解、赏析、及对作者思想感情的理解能力。

理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪。

二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子或词语理解。

三是结合诗歌的内容和写作背景理解。

解答此题时，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析。

⑵此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。

3．阅读下面这首诗，回答下列问题。

逢入京使
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

（1）作者用什么修辞手法写自己“龙钟泪不干”？“龙钟”一词在这里有何表达效果？
（2）这首诗表达了作者怎样的情感？
【答案】（1）夸张，“龙钟”一词形象地描绘了诗人对亲人无限眷恋而情不自禁流泪的神态。

（2）表达出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。

【解析】【分析】(1) “双袖龙钟泪不干”意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。

很明显运用了夸张的修辞手法。

龙钟：涕泪淋漓的样子，这里是沾湿的意思。

赏析该词，可以从其表现诗人的神态角度去分析。

该词表现了诗人对亲人无限眷恋而情不自禁流泪的神态。

（2）此题注意抓住诗中表情达意的关键词语“故园”“泪”“报平安”进行分析。

故答案为：⑴夸张，“龙钟”一词形象地描绘了诗人对亲人无限眷恋而情不自禁流泪的神态；
⑵表达出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。

【点评】⑴本题考查学生对重点字词的理解与掌握。

作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答；
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

4．阅读下面这首古诗，完成小题。

咏菊
唐·白居易
一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。

耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。

①诗歌一、二两句刻画了怎样的画面？请加以描绘。

②全诗运用了什么手法？表达了作者什么思想感情？
【答案】①寒夜过后，初霜轻轻地附着在屋瓦上，芭蕉叶断，枯败的荷叶倾倒在水面的一幅萧条残败的深秋景象。

②诗歌运用了反衬的手法，以霜降之时，芭蕉新折荷叶残败反衬菊花的清绝耐寒，表达了作者对凌寒不屈的品质的赞美。

【解析】【分析】①首先根据题干要求找出所描写的景物，再找出这些景物的修饰语，加上修饰语将这些景物重新描述，最后运用想象和联想，用生动形象的语言将这些景物连缀
成画面。

此题一定要把萧条残败的深秋景象描绘出来。

②运用反衬手法，夜里寒霜袭来，本来就残破的芭蕉和和残荷看起来更加不堪。

只有篱笆边的菊花，金黄色的花朵在清晨的阳光下看起来更加艳丽。

用霜降之时的芭蕉新折和荷叶的残败来反衬东篱菊的清绝耐寒。

由此赞赏菊花凌寒的品格，也是借咏菊之耐寒傲冷逸清香亮霜景，自况言志：人在逆境当中就应该像菊花一样,不畏严寒、不怕艰苦,耐得住苦难和风霜。

故答案为：①寒夜过后，初霜轻轻地附着在屋瓦上，芭蕉叶断，枯败的荷叶倾倒在水面的一幅萧条残败的深秋景象。

②诗歌运用了反衬的手法，以霜降之时，芭蕉新折荷叶残败反衬菊花的清绝耐寒，表达了作者对凌寒不屈的品质的赞美。

【点评】①描绘诗句所描写的画面。

答此类题的前提是正确理解诗词，关键是借助联想和想象，在忠实于原诗词的基础上进行再创作。

语言力求优美，以丰富画面的意境。

②本题考查表现手法及其对抒发思想感情的意义。

通读全诗，明确反衬手法的具体运用，结合诗歌内容的理解，体会感情。

5．阅读下面两首诗，完成题目。

九日与陆处士羽①饮茶
（唐）皎然
九日山僧院，东篱菊也黄。

俗人多泛酒，谁解助茶香。

重阳②席上赋白菊
（唐）白居易
满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。

还似今朝歌酒席，白头翁入少年场。

【注】①陆处士羽：陆羽，唐著名茶学专家，与僧人皎然是朋友。

②重阳：每年农历九月九日为重阳节。

（1）从以上两首诗中可以看出在“九日”这一天有饮酒、________的风俗。

（2）两首诗都以“九日和友人相聚”为题材，但表现手法和情感志趣不同，请做具体赏析。

【答案】（1）赏菊
（2）皎诗将“九日”俗人喝酒与自己品茗作对比，突出了诗人的清高脱俗（或：淡泊高洁）；白诗以花喻人，形象地表现出诗人虽然年老却仍充满少年的活力与情趣，热爱生活。

【解析】【分析】（1）从皎然诗中的“东篱菊也黄”和“谁解助茶香”和白居易诗中的“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”可知，“九日”这一天还有“赏菊”的习俗。

（2）皎然的诗，诗句“俗人多泛酒，谁解助茶香”将俗人“喝酒”与自己“品茗”作对比，再加之“赏菊”，突出了诗人的清高脱俗的品行。

而白居易的诗，前两句写诗人看到满园金黄的菊花中有一朵雪白的菊花，感到欣喜；后两句把那朵雪白的菊花比作是参加“歌舞席”的老人（自喻），和“少年”一起载歌载舞。

形象地表现出诗人虽然年老却仍充满少年的活力与情趣。

据此理解作答。

故答案为：⑴赏菊；
⑵皎诗将“九日”俗人喝酒与自己品茗作对比，突出了诗人的清高脱俗（或：淡泊高洁）；白诗以花喻人，形象地表现出诗人虽然年老却仍充满少年的活力与情趣，热爱生活。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。

⑵本题是对诗歌写作手法和情感的分析归纳能力。

注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。

6．阅读下面的唐诗，完成后面小题
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

（1）下列对诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（）
A.此诗作于王维晚年隐居蓝田辋川时期，写山林幽居情趣，属闲情偶者。

B.前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。

C.后两句运用了拟人化的手法，把倾酒眷银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。

D.四句诗的用字造语气势磅礴，妙谛自成，境界自出，蕴含着一种特殊的艺术魅力。

（2）下列诗句中，和本诗表达的情感截然不同一项是（）
A.返景入深林，复照青苔上。

B.明月松间照，清泉石上流。

C.朔气传金柝，寒光照铁衣。

D.涧户寂无人，纷纷开且落。

【答案】（1）D
（2）C
【解析】【分析】（1）D错误，此诗的用字造语并非气势磅礴。

（2）C错误，此句出自《木兰诗》，描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。

故答案为：⑴D；⑵C
【点评】⑴本题考查考生对诗歌的赏析和辨析的能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容、把握诗人的思想情感，注意诗歌的表现手法，对选项逐项进行审读，结合对诗歌的理解进行判断辨析。

⑵本题考查考生对诗歌的情感的理解和辨析，要求考生读懂诗歌，正确理解诗人的思想情感。

7．阅读下面一首诗，回答问题。

晚春
韩愈
苹树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

【注】①杨花，诗中指柳絮。

（1）请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。

（2）请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。

【答案】（1）拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

（2）柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗句中精妙字的能力。

奖赏这个字时，先要弄明白“斗”这个字运用的是什么修辞手法，然后表达出运用这种修辞手法的表达效果即可。

（2）本题考查描绘诗句画面的能力。

描绘诗歌展示的画面时，①理解诗句的内容。

②抓住诗句中的“景物”的特点。

③发挥想象，用优美的语言描述即可。

故答案为：⑴拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

⑵柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

【点评】⑴本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。

⑵本题考查考生对意境的想象能力。

解答此题要求考生理解诗句的内容，抓住诗句中想意象，发挥合理的想象，运用优美的语言进行阐述。

8．阅读下面的古诗，回答问题。

早作
（宋）裘万顷
井梧飞叶送秋声，篱菊缄香待晚晴。

斗柄横斜河欲没，数山青处乱鸦鸣。

【注】①井梧：井边的梧桐树。

②缄：包藏。

③斗：北斗星。

④河：银河。

（1）诗中“井梧飞叶”与“________”的景致非常具有秋天的味道。

诗句“________”点明了文题中的“早”字，意为此诗是诗人在黎明破晓之时创作。

（2）诗人怎样营造出山中清晨宁静的氛围？请结合第四句做分析。

【答案】（1）篱菊缄香；斗柄横斜河欲没
（2）以声衬静。

鸦鸟乱鸣划破了清晨的寂静，以鸦鸣声来衬托出青山深处的黎明的静谧。

【解析】【分析】⑴分析诗中所写景物抓住“秋天的味道”一词，“菊”是秋天的花，据此写出短语。

根据注释，“斗”指北斗星，北斗星还在天边一角，说明是凌晨之“早”。

综述为：篱菊缄香；斗柄横斜河欲没。

⑵从诗人所写景物及其特点，结合具体的诗句来理解分析。

作答时，要抓住“表现手法”一词，从作者描绘景的动态来理解以动（声）衬静的方法，结合诗句具体说明即可。

本题用
鸦鸟乱鸣打破了清晨的寂静，来衬托出大山深处的黎明前的清幽和静谧的特点。

故答案为：⑴篱菊缄香；斗柄横斜河欲没
⑵以声衬静。

鸦鸟乱鸣划破了清晨的寂静，以鸦鸣声来衬托出青山深处的黎明的静谧。

【点评】⑴本题考查把握内容。

答题时应注意，考查学生对诗歌内容的理解和分析能力，对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解。

具有秋天的味道的景物：梧桐落叶，菊花盛开；黎明破晓之时：斗柄横斜河欲没，天快亮星星稀疏。

⑵本题考查分析以声衬静写法的作用。

动静结合指在诗中诗人、事、景的动静有机地结合起来描写的一种手法，以声衬静写法更加突出幽静，唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》中“万籁此俱寂，但余钟磬音。

”就是代表。

本诗用鸦鸣声来衬托黎明的静谧。

9．阅读诗歌，回答问题
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

【译文】迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和白沙，（船只）夜晚停泊在靠近秦淮河边的酒家。

卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨，对岸酒楼里还在唱着《玉树后庭花》。

【作者简介】杜牧（803～852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。

与李商隐并称“小李杜”。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

【主题思想】这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，借陈后主（陈叔宝）因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关切和深深忧虑的情怀。

（1）诗中用一个“________”字写出迷蒙冷清的特点，以“________”三字引出下文“商女”的出场。

（2）真正“不知亡国恨”的是什么人？
（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？
【答案】（1）笼；近酒家
（2）醉生梦死的统治者。

（3）表达了诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨之情。

【解析】【分析】此题考查鉴赏诗歌的能力。

（1）本题考查把握诗歌内容的能力。

答题时要做到熟读原诗，先结合课下注释进行翻译。

通过前两句可知，“笼”字写出秦淮夜色迷蒙冷清的特点，次句以“近酒家”三字引出下文“商女”的出场。

（2）本题主要理解诗词内容的能力。

做这类题目的方法是：找出与题目相关的原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。

分析内容可知，真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。

（3）本题主要考查体会作者情感的能力。

根据诗歌内容分析可知全诗表达了诗人对国家命
运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨之情。

故答案为：（1）笼；近酒家
（2）醉生梦死的统治者。

（3）表达了诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨之情。

【点评】在体会作者感情时，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

10．对下面这首诗的赏析有误的一项是（）
游山西村（陆游）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门
A. 这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。

B. 颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。

C. 颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。

作者于赞美中含蓄地表达批判之意。

D. 全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。

【答案】 C
【解析】【分析】这首诗是诗人蛰居山阴老家农村时所作。

生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。

既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。

全诗融写景、叙事、抒情为一体，首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。

颔联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理。

颈联则由自然入人事，赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对这里的土地，这里的人民的爱。

尾联笔锋一转，热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。

故ABD正确，C错误。

故答案为：C
【点评】本题考查诗歌的鉴赏，考生要整体感知诗歌，了解诗歌的内容、诗人的情感，运用的表现手法，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。

11．阅读下面文章，完成各题。

喜晴
（范成大）
窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。

连雨不知春去，一晴方觉夏深。

（1）“连雨不知春去”中“去”字在文中的意思是________。

（2）请用自己的话把前两句的景色描绘出来。

（3）这首诗表达了作者怎样的情感？
【答案】（1）离开
（2）围绕“窗前的梅子成熟落蒂了，墙角下的竹笋也长成了竹林”回答即可。

（3）围绕“对自由清新的乡村生活（大自然）的喜爱、对晴天的喜爱、对时间流逝的感慨、惜春之情”回答出任意一点即可。

【解析】【分析】（1）本题考查对字词的理解。

“连雨不知春去”意思是：雨不断地下，晴下来的时候甚至不知道春天已经过去。

“去”指离开，过去。

（2）描绘诗歌内容时，要抓住句子中的时间、地点以及景物，再通过对内容的理解，体会诗歌的意境，最后结合句子意思，用简练通顺语言表达出来。

“窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林”大概意思是说窗前的梅子熟落蒂了，墙角下的竹笋也长成了林。

描绘景色时抓住“梅熟落蒂”“墙下笋”的特点描述。

（3）此题考查学生对诗歌内容的理解和诗人思想感情的把握。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

范成大喜欢在窗前种梅树，夏可尝青梅，冬可赏梅花。

第一句写窗前的梅子熟落蒂了，墙角下的竹笋也长成了林。

表达了对大自然美景的喜爱；“不知春去”不知道春天已经结束了，表达对时间流逝的感叹及惜春之情。

故答案为：⑴离开
⑵围绕“窗前的梅子成熟落蒂了，墙角下的竹笋也长成了竹林”回答即可。

⑶围绕“对自由清新的乡村生活（大自然）的喜爱、对晴天的喜爱、对时间流逝的感慨、惜春之情”回答出任意一点即可。

【点评】⑴此题考查学生把握实词含义的能力。

一个实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。

因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。

⑵此题考查学生对诗歌内容的理解能力和语言表达能力。

基本的要求是会翻译诗句，但又不能只翻译诗句，需在理解诗句意思的基础上，展开联想和想象，可运用修辞手法，使所描述的画面更加优美，语言更加生动，还要注意语句通顺。

⑶此题考查学生对作者感情的理解能力。

诗歌所表达的思想感情往往是通过具体句子表现出来的，因此，要结合写作背景，抓住关键句去分析。

12．诗歌鉴赏。