桥教案范文合集八篇

桥教案范文合集八篇
桥教案篇1
教学目标
知识目标
1．了解《枫桥夜泊》及张继的情况。

2．了解张晓风及其创作特点。

能力目标
1．培养丰富的想像能力。

2．学习__生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。

情感目标
1．结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。

2．__富含人生哲理——祸福相依，有失必有得。

认真体会蕴含文中的深刻的哲理美。

重点、难点及解决办法
理解__丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。

作者虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。

“重点”适宜让学生在反复诵读中感悟。

“难点”宜由教师设置思考题，启发点拨，与学生讨论，结合解决。

据有关资料记载，当年的张继并未落榜，那么作者为什么要虚构此文？这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联系__.写作目的的点拨完成。

课时安排
1课时
教具、学具
录音机、投影仪
师生互动活动
1．先由学生自读课文，读后自由质疑。

2．教师就学生的所提问题，进行梳理，拣其中与理解__中心、.写作特点紧密相关的问题，讨论释疑，以达成学习目标。

教学设计思路
在对__进行整体把握的基础上，分析小说主人公张继的心理历程和__的意境，最后概括出__所要表达的中心思想：得与失，祸与福同生同在。

教学过程
1．导入：放《枫桥夜泊》朗诵录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。

我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。

张继愁什么？愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。

我们今天要学的《不朽的失眠》，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢？带着这一疑问，我们一起学习课文。

2．学生自读课文，要求：
勾画出对张继进行心理描写的语言，分析体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。

简析：
(1)心理描写的语句及用词的生动，形象特点的欣赏、分析。

(2)张继受挫后的心理历程：羞愧沮丧一忧伤一心痛。

(3)环境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。

3．细读课文，思考投影出来的问题。

(1)《枫桥夜泊》描绘了一幅怎样的意境？
学生讨论后明确：诗歌的大意是，月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠；姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。

描绘的意境，诗人在一个深秋的子夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了三种景象：落月、乌啼、满天白霜。

接着写在秋月渐落的背景下，描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。

最后两句点明了诗中景物的具体地域在姑苏城外的客船上。

一个“到”字准确地勾勒出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人“对愁眠”的心境。

(2)寒山寺的钟声为什么会激起张继强烈的心灵震憾？
讨论后明确：钟声只是报时，但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠，孤寂之中，夜半低沉的钟声于他而言自然具有了某种特别的意义，更易引发其共鸣。

(3)第16节“感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某种心情，就没人来为我们一语道破。

”中，“我们的`某种心情”指什么？
明确：挫折后失落愁闷的心情。

(4)这篇小说，以张继的《枫桥夜泊》四句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第17节，分析作者.写作此文的用意是什么？
讨论后明确：.写作此文用意①说明祸福相依的道理。

②表达“失之东隅，收之桑榆”的人生体验。

③写给考试失意的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。

(5)结合全文理解文题：“不朽的失眠”中“不朽”一词的含义？
明确：“不朽”原意是永不磨灭，永远存在下去。

文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”来修饰“失眠”。

用意是借肯定“失眠”来肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽，并以此与他的考场失意相对照，有力地表达了作品的主题。

.总结、扩展
__借一虚构的故事情节，深刻地揭示了人生真正的意义所在，告诉人们得与失，祸与福同生同在的深刻哲理。

想像丰富，也很自然。

想像能力的培养，可以采用多种渠道进行。

请试作完成下题：
请你展开联想、想像，运用恰当的修辞手法，将月亮(色)，树影笛(琴)声这三个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。

(50字以内) 布置作业
设定情境：“张继金榜题名后”，展开合理想像，编写一则故事。

板书设计
不朽的失眠
（1—15）想象虚构一情节：张继失眠心理细腻
（16—17）深刻揭示一哲理：祸福相依想象丰富
桥教案篇2
活动目标：
⒈能在高低不平的凳子桥上行走和运东西，练习手眼协调和平衡能力。

⒉积极动脑，能尝试使用不同的方法在椅子上运东西。

活动准备：
高低不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈
活动过程：
㈠开始部分，热身运动。

⒈师：小朋友看，教室里有这么多凳子，今天我们就来和这些凳子玩一玩。

玩的时候啊要想一想，可以怎么玩，比比谁的玩法多，好吗?每人去找个凳子，开始吧。

教师边观察边指导，好的，有的小朋友趴在凳子上，像开飞机，有的小朋友跳下来了，像跳水运动员，好的。

⒉教师小结。

师：轻轻坐到凳子上，眼睛看好李老师。

刚才老师发现，小朋友想出了很多玩法，有的小朋友……
⒊师：老师把你们刚才想的这么多方法连起来，就编成了一套有趣的凳子操，我们一起跟着音乐做一做，玩一玩，好吗?
⒋师幼共同跟音乐做凳子操。

(跪着、坐着、站着、撑着)
㈡基本部分，幼儿练习各种过桥的方法。

⒈师：休息一下。

(教师叹口气)告诉你们一个坏消息，昨天晚上的一场大雨把小河上的桥冲走了，没有桥，小动物们就不能到河对面去找食物，请你们帮它们想个办法，怎样才可以顺利到达河的对面。

”
⒉师：那今天我们小朋友就来当一次造桥工人。

请这边的小朋友，到这边来搭桥，那边的小朋友在那边搭桥。

比比哪组小朋友搭得又快又好，开始吧。

(教师事先分好组)小朋友们真能干，把凳子搭成了两座长长的桥，请你们来看看这两座桥一样吗?哪里不一样。

所以啊，过这两座不一样的桥时都要注意安全了。

(教师实现分好组两队，各队中的椅子高低不平)
⒊排好凳子的`小朋友到这边来排队。

两座桥搭好了，我们要来试着过桥，看看你们搭得桥合格了没有。

想想看，这个桥我们可以怎么过
呢?(幼儿先自由发言)等会儿就请你们用自己的方法去试一试，注意了，过桥的时候，我们一定要踩在凳子的中间，稳稳的过桥，千万别从桥上摔下来哦，行不行?过完桥的小朋友就到那头去排队，准备好了吗?
⒋教师边观察边指导，你是这样横着走的。

我发现有些小朋友是这样把手伸平的过桥，你们知道为什么吗?(可以让我们的身体保持平衡) 我们刚才都顺利的过桥了，开不开心啊?说明你们搭的桥合格了。

⒌师：那谁来告诉我你是怎么过桥的?你来做给大家看(个别幼儿示范)你们想不想试试他的这种方法，准备开始了。

除了刚才这种方法过桥，还有没有其他方法过桥了?(个别幼儿示范)我们也来试一试。

⒍你们真棒，刚才啊，我们用了许多方法：走、侧着走、趴过桥。

开心嘛?
那么在开心的时候我也告诉你们一个好消息，小动物们得到你们的帮助，有了桥，他们又能吃到食物了，为了表示感谢，看他们送来了好东西呢，咱们一起去运回来，好吗?”
⒎师：比比看，谁既能又快又稳的过桥，又能顺利的把东西运玩，好吗?运东西的时候要注意安全哦，记住踩在凳子的中间，就能稳稳的过桥了。

如果你的朋友遇到困难，你可以去帮助她，好吗?
㈢放松运动。

⒈总结性评价，小朋友真能干，把所有的东西都顺利的运过来了，随便找张椅子搬到空地方，坐下来休息一会。

⒉一起做放松运动：甩手、扭腰、晃头、捶腿等。

桥教案篇3
学习领域：造型·表现
教学课时：2 课时
教学目标：
1、通过画高架桥景观，使学生感受到城市日新月异的发展，体现广州城市的建设成就，从而增强热爱社会主义祖国的感情。

2、拓宽视野与增长知识，提高绘画表现能力。

教学重点：
学习构图突出中心的方法。

高架桥的外观与美感的感受。

教学难点：
学会景物的取舍，突出中心点。

学习画高架桥的构图知识，表现它景色的特点。

作业要求：根据回忆和想像，用你喜欢的表现手法，画出壮观的高架桥。

教学用具：
1、学生带好自己喜欢的作画工具。

2、教师准备提供高架桥的图片。

教学过程：
一、引入新课
繁忙的交通导致了城市高架桥的出现。

二、欣赏城市交通的`发展。

三、高架桥带给你哪些不同的美感。

通过提问，唤起学生对高架桥的美好联想。

四、作画步骤
确定要画的景色后，抓住中心，画一件事情的一个“镜头”。

1、构思定位：勾出高架桥；
2、勾画主体：添加车辆；
3、添加配景。

五、学生根据自己的感受作记忆画：《壮观的高架桥》。

六、讲评。

桥教案篇4
教材简析：
《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。

“影子桥”是“我”给起的名字，课文对影子桥的描写非常生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，适合朗读教学。

教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。

写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。

课后有个思考题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？意在引导学生多留心生活。

教学目标：
1、认识本课6个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。

教学建议：
这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。

第一段交代影子桥的位置和历史。

第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。

也可以说是写“影子桥”的得名。

第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。

后面写“我爱影子桥”。

“影子桥”是“我”给起的名字。

因为这座桥最吸引“我”的就是它的影子。

课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在“影子桥”上互相追逐，蹿上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。

文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了“照自己的影子”，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充满情趣。

全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适合高声朗读。

教学时，可以让学生用低低的声音、慢慢地读，仔细品味。

第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了什么。

本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写“桥”。

建议本课教学2课时。

拓展习题：
一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。

()模()样()模()样
()模()样()模()样
二、读课文，填空。

站在桥上，河水水底有，还有。

风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。

水下在晃动，跟石拱桥。

三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。

()河上有一座石拱桥。

()听爷爷说，这桥很老了。

()我家门前有一条小河。

()桥上有四个石狮子。

精品教案：
(一)教学准备：
课件、字词卡片。

教学过程：
一、谈话导入。

1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)
2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。

教师板书课题：影子桥，注意“桥”的写法，学生齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。

2、教师检查词语。

(1)学生自读词语。

(2)教师指名读词语。

(3)学生齐读。

3、小组合作学习生字。

4、教师检查生字。

课件出示：“钓、钩”，让学生认读，组词。

5、利用生字卡片，认读要写的字。

一、细读感悟。

1、指名分段朗读课文。

2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。

3、全班交流读书收获(你知道了什么？)
学生边说边把自己知道的画在黑板上。

如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的'帮助下画在黑板上。

水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)
4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？
课件出示第二自然段：站在桥上往下看，河水清清……水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。

(1)指名朗读这一段。

(2)听了他的读你感受到了什么？
(3)老师范读。

学生评价老师读的怎么样。

同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试
试着读读好吗？
(4)学生自己练读。

(5)再指名读。

老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在
水里游来游去。

5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？
课件出示：“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。

它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。

它们是在藏猫猫吧？”配上活动画面。

(1)指名朗读这一段。

(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？
(3)老师朗读，学生做动作。

(4)指名表演读。

(5)集体表演读。

(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？
(7)你喜欢这儿吗？能再美美地读读吗？
6、学生齐读最后一段。

如果是你的话，你会写什么话？
四、配乐美读课文。

指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。

五、作业。

观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。

影子桥（二）
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们平时见过什么样的桥？（学生根据生活经验自由发言）今天老师要带大家认识一座有趣的桥——影子桥。

板书课题。

认识“桥”。

二、初读识字。

1、轻声读课文，用熟悉的喜欢的方法认识课后字条里的字。

2、读词语。

（1）齐读。

（2）男女生比赛读。

（3）指名读。

3、读生字。

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）抢读。

三、细读感悟。

1、默读或小声读课文。

思考：影子桥给你留下了什么印象？
2、根据学生的汇报随机学习课文。

（1）汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。

（2）师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？（学生自由朗读二、三自然段）
（3）汇报交流。

（4）指导朗读。

（5）师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么？（小组内用喜欢的方式学习第五自然段）（6）交流汇报。

（7）指导朗读。

（8）师：这么美丽的地方有谁不喜欢呢？丁丁是怎么做的？
学习最后一段。

3、美读全文。

四、拓展升华。

师：我们的周围，也有很多小河和桥，你打算怎样保护这些美丽的地方？
五、指导书写。

1、出示生字卡片，指名读。

2、小组内观察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写？怎样写？
3、练习书写。

六、布置作业。

把你见到的倒影画下来。

桥教案篇5
一、教学目的
（1）进行口语训练，培养口语表达能力。

（2）培养学生自主、合作、探究学习的能力。

（3）接触桥文化，培养关注生活，热爱生活的思想感情。

二、教学重点
（1）培养课堂口语交际的能力。

（2）采用自主、合作、探究的学习方式。

三、教学过程
（一）、教师导入
“摇啊摇，摇到外婆桥。

”小时候，我们对桥就有一种美丽的想望，如梦一般的轻盈。

“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。

”现如今，桥是如此真实地立在我们的生活中，就等你张开慧眼，去发现它的美。

今天就让我们以小组为单位来展示你们发现的“桥之美”吧。

（二）、分小组展示
1、赏桥（以手抄报和剪贴报的方式来分别展示桥之美。

）
（1）学生展示
小组派代表到讲台前介绍两张报，主要围绕着主题、版面设计和材料选取等方面来解说。

（2）教师小结
这两张报办得可真用心，小组代表也说得很精彩。

今天老师在这里想强调两点：办报首先要主题明确，其次应版面新颖美观。

期盼你们以后有更多更好的作品。

2、写桥（以同学们自己写的有关桥的介绍性文字来展示桥之美。

）
（1）学生展示
小组派代表到讲台前朗读范文，一共选两篇（教师从小组成员写的作文里选）。

朗读完后，要求其它同学说说两篇__哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在__里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

（2）教师小结
本单元学习的就是说明文，都说学以致用，通过刚才的活动，同学们要明确，写说明文至少应该注意以下四点：认真观察说明对象，抓住特点；按照一定的顺序；运用恰当的说明方法；语言要准确、周密。

3、画桥（以设计未来的桥来展示桥之美。

）
（1）学生展示
小组派代表到讲台前，介绍小组当中最具未来感的桥的设计理念。

（事先请设计者将桥画在了黑板上。

）
（2）教师小结
同学们的想象力真的很丰富，其实，“只要我们能梦想的，我们就能够实现。

”希望同学们学思并重，充实你的大脑，长大后，为我们中华人民共和国的繁荣昌盛，为我们中华民族的伟大复兴贡献自己的.力量。

老师相信你们可以做到的。

4、知桥（以知识竞赛的方式来展示桥之美）。

（1）学生展示
小组派代表上讲台组织竞赛。

（2）教师小结
知识竞赛是最能显现一个人的知识面宽窄的活动，以后我们还会举行。

那如何拓宽你的知识面呢？送你们六个字：多看书、多阅读。

正所谓：“读万卷书，行万里路。

”希望同学们除了学习课本里的知识外，还要多关注课外、留心生活。

（三）、教师总结
“小桥流水人家”无处不在，但又有多少人欣赏到它的美。

今天我们就从不同角度欣赏到了桥之美，然而桥的美是说不尽的，这就希望同学们不要停止追寻美的脚步。

加油吧！
（四）、布置作业
我县崎岭乡的“桥上书屋”多次获得建筑大奖，同学们如有可能，要求家长带你们去参观，并以你喜欢的方式记录下它的美。

桥教案篇6
一、设计意图：
纸是孩子生活中经常接触和十分熟悉的，在孩子眼中纸是一种平凡而又好玩的东西。

生活中他们喜欢在纸上写写画画，喜欢拿着纸折成、拼成各种各样有趣的东西。

每当孩子用纸创造出自己的"杰作"总是欢呼
雀跃。

因此设计这一活动的目的是让幼儿将自己的想法付诸实践，利用一张普通的纸造出一座不平凡而且坚固的纸桥，从而在实践中增长才干。

通过自己的动手操作实验去解决问题，培养幼儿凡事动手试一试的思维方式，在不断的动手尝试中体验实践的`意义，让幼儿了解创造发明并不神秘。

二、活动目标：
1、幼儿通过动手操作尝试，发现同一个物体改变它的形状，它的承受力也会得到相应的改变。

2、丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。

3、激发幼儿对科技活动的兴趣及探索愿望，并能与同伴合作分享自己成功的体验。

三、活动资源准备：
1、广告纸若干、易啦罐做成的"小国王"若干、椅子、积木若干。

2、电脑课件故事《纸桥》
四、活动过程：
1、利用课件引入课题，激发幼儿动手操作的欲望与兴趣。

师：小朋友你想去童话王国吗？好，现在我们一起进入童话王国，看看童话王国里发生了什么事情，请小朋友一边看一边动脑筋想问题。

2、幼儿根据课件提出的问题，利用操作材料自由地探索。

(1)师："小朋友你们想当建筑师帮助纸国王用一张纸造一座坚固的纸桥吗？瞧，纸国王已经为你们准备好了纸宝宝，你们能把这一张纸宝宝变形，让它变成一坐可以让国王站上去的纸桥吗？
(2)师："小朋友真聪明你们把纸宝宝变成波浪型的纸桥，国王就可以站桥上了，真棒！
3、在幼儿已经了解把纸变形的基础上，拓展幼儿的思维，让幼儿了解，一张纸改变了形状它所承受的力也不同了。

激发幼儿带着问题继续实验，并向同伴说说自己成功的桥是怎样做成的，可以做成怎样的纸桥。

(1)师："小朋友，真棒做了这么多的纸桥，谁能告诉老师和小朋友你的纸桥是怎样做的？
(2)师："小朋友你能告诉老师你的新发现吗？（纸改变了形状后它承受的力也改变了）(３)师："小朋友，你们真棒帮国王造了一座坚固的纸桥，国王可高兴了，可是他说波浪型的纸桥不好走，走起来很难受，还想请聪明的小朋友帮帮他，让波浪形的桥面可以平整一点，好走一点，你们谁想到了好办法？在桥面上在放些什么？（放多一张纸）４、游戏体验，师幼合作利用纸桥的原理造一座"快乐桥"。

(1)师："瞧，现在国王可以舒舒服服地过桥，去看看美丽的世界了。

"(2)师："现在老师请小朋友来做工程师用纸宝宝为我们造一座快乐大桥，你们可以去邀请客人老师一起来帮忙。

"
桥教案篇7
教学目的：
一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解__由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习运用准确语言的特点。

教学设想：
一、__的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

二、__的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。

要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

三、__是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的'详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。

五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

教学要点：
检查预习，划分段落层次，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

教学内容和步骤：
一、导入新课
同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。

作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。

他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。

30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。

他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和__，__就是介绍我国石拱桥的说明__。

二、检查预习
1、正音正字(出示小黑板)：。