大班科学让潜水艇下沉教案反思

大班科学让潜水艇下沉教案反思1、大班科学让潜水艇下沉教案反思
活动目标
探索让潜艇快速稳定潜到底的方法。

2.在小组活动中，懂得分工合作，明确各自的任务。

勇于尝试，不怕失败，体验与同行合作的快乐。

愿意大胆尝试，与同行分享经验。

5激发孩子对科学活动的兴趣。

活动准备
1师生共同制作一个迷你潜水艇(在饮料瓶一侧钻一两排孔，用于取水)和穿孔塑料瓶(每组一个)。

2 操作材料：螺丝、木块、鹅卵石、橡皮、长磁条、沙子等。

3 皮筋、胶带、整理箱装三分之二的水、抹布、记录表。

活动过程
1 教师出示自制的潜水艇，提问：这是我们自己制作的潜水艇，谁来试试怎样让它沉下去?
2孩子的示范，我们仔细观察，发现问题。

教师：潜水艇下沉了吗?下沉的速度怎么样?(幼儿争先恐后表述：潜水艇下沉得太慢了：潜水艇后面先沉下去了，前面没有沉……)
老师作为海军叔叔，给大家布置了一个任务:让潜艇快速下沉，激发孩子的探究兴趣，让孩子和同伴一起讨论解决方案。

4 幼儿4人一组展开讨论推测，第一组认为在潜水艇上加上铁块或铁条：第二组确定用石头加重的办法：第三组统一意见是在艇里加沙子，让潜水艇变重;第四组认为再在潜水艇上多钻几个进水孔：第五组讨论的结果是用磁铁捆绑在潜水艇上增加它的重量。

老师问哪种方法好，孩子们都争论说他们组的方法好。

这时老师展示相应的操作资料和记录单，让孩子明确如何记录，提出小组操作的要求，鼓励孩子在实践中尝试自己的推测。

孩子们开始四人一组进行分工，讨论谁是记录者、材料接受者、操作者和报告者。

明确了各自的职责后，大家开始进入有趣的实验操作流程。

7 教师巡视观察各组的操作进程，并有目的地指导帮助。

8 小组交流，确定汇报内容。

(你们用了什么材料?是怎么做的?成功了吗?)
9.集体交流，要求操作人员出示潜艇是否正在下沉。

记者报道完操作流程后，本群其他成员可以补充。

为能始终坚持分工明确的一、二、四队点赞。

10 根据幼儿操作过程中出现的问题(潜水艇不能平稳地下沉)，师生共同展开讨论：潜水艇为什么会一头先沉另一头后沉呢?(重心不稳)哪一组有办法让潜水艇的身体同时平稳下
沉?引导幼儿思考解决的办法(将加重的物体放在潜水艇底部的某一个地方)。

鼓励儿童小组讨论解决方案，并再次尝试使潜艇快速平稳下沉。

老师分别巡回指导，并提供可以帮助修复的辅助资料。

12要求每组的孩子交流他们在实验中的经验和感受。

师：你们是怎么取得成功的?(幼儿汇报本组实验的过程，采用的方法及实验的感受。

)
13表扬在团体合作中能恪守责任的团体，鼓励不成功的团体重新尝试，找到更好的方法。

活动反思
兴趣是幼儿学习的动力,是获得经验的先决条件。

教师巧妙的设计、有效组织教学活动,就能激发幼儿的探索兴趣和主动性。

2、大班科学有趣的潜水艇教案反思
活动目标：
1、了解潜水艇下沉、上浮与鱼鳔的关系，乐于探究其中的奥秘，初步感知仿生学的原理。

2.欣赏关于潜艇的视频，了解更多关于潜艇潜水的过程和简单原理。

3.想象创造各种潜艇，培养大胆想象的能力和对事物的好奇心和求知欲。

4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

5.能够通过场景中的实验完成对简单科学现象的探索和认知，并愿意用自己的语言表达发现的结果。

活动:制作潜艇模型、稻草、纸鱼、气球、橡皮泥、胶带、铁块、剪刀、盛满水的盆。

活动过程：
1、教师做"纸鱼"游泳实验，引发幼儿探究兴趣。

(1)请幼儿讨论;鱼为什么会游泳。

(2)展示一条纸鱼，演示鱼的游动过程。

把气球放在纸鱼的肚子里作为鱼鳔，通过给气球充气和排气来观察鱼的起伏。

让孩子说出鱼鳔的用途:鱼可以带着鱼鳔在水中自由游动。

当它们想漂浮时，鱼鳔中会充满空气，当它们想下沉休息时，它们会将鱼鳔中的空气排出。

2.引导孩子探索海底沉浮的秘密。

(1)组织孩子自己玩潜艇，想办法让潜艇浮起来沉下去。

(2)分析讨论潜艇为什么能沉能浮，知道潜艇是模仿鱼鳔原理制成的。

3.观看关于潜艇的视频，进一步探索潜艇的奥秘。

4.拓展思路:通过手工制作、绘画、粘贴、组装来表现想象中的潜艇。

(1)在潜艇各处安装小炮管，使潜艇布满枪炮。

(2)幻想绘画:我只是乘潜水艇游览。

(3)把潜艇做成鱼的形状。

这样的潜艇不容易被敌人发现。

(4)插上翅膀，制作会飞的"潜水艇"。

(5)安装四条腿，变成机器人的"潜水艇"。

活动延伸：
了解更多关于仿生学的知识。

个人反思：
1、活动中的优点：
为了让孩子明确探索方向，在操作前，老师对孩子提出明确的要求，并提示孩子及时记录自己的发现。

孩子操作探索的目的性很强，可以围绕老师预定的目标进行探索，避免孩子盲目操作。

在最后的分享环节，从孩子们的陈述中可以看出，他们真的体验和了解了潜艇的工作原理。

2、活动中的不足：
在活动中，有些孩子很快就成功了，但有些孩子却找不到失败的原因。

如果教师能够利用同伴资源，让成功和失败的孩子交流经验，不仅可以达到同伴合作的目的，让更多的孩子体验成功，还可以避免教师因为无法照顾所有孩子而无法对每个孩子进行针对性指导的不足。

主要内容：
1.幼儿经验丰富。

既给知识体验做了铺垫，又展现了孩子良好的实验套路。

活动前，孩子们对潜艇有了一定的了解。

老师通过直观的课件帮助孩子更深入地理解潜艇的工作原理，为孩子后续的实验提供必要的知识。

2.孩子基本能按照老师的要求及时记录自己的发现，实验过程中随时洒水并用抹布擦掉。

这些都体现了老师在平时工作中训练孩子的良好实验套路。

3.在探索活动中，老师可以大胆地让孩子独立操作，鼓励他们多次尝试。

比如手术前，孩子认为笔帽会沉在水里。

但是在老师的鼓励下，他们试着把笔帽上的洞堵上，笔帽就浮在了水面上。

这个小实验让孩子们明白了科学只有经过尝试和实验才是真的，只有经过反复验证才是成功的，从而培养了孩子们的科学态度和实事求是的精神。

综合评析：
本次探究活动基本达到了预设的教育目标，活动设计符合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际水平。

活动的顺利进行得益于老师们对孩子们相关知识和经验的把握和准备。

活动中，老师们让孩子们畅所欲言，畅谈自己对潜艇的认识，初步了解自己已有的知识，让他们心中有数。

通过让孩子看课件，给他们看老师做的潜水艇，这些都为孩子的亲白操作打下了必要的基础。

教师思路清晰，对重点和难点的把握准确，在活动中的引导清晰具体，能够通过各种方式积极、及时、有效地回应孩子的需求。

他们总是用支持和鼓励的语言引导孩子大胆尝试，启发孩子勤于思考，敢于说话。

在整个活动中，良好的师幼和同伴关系能有效地促进儿童的主动学习。

活动有一些不足，比如上次的经验交流环节。

教师不仅可以让孩子讲述实验感受，掌握潜艇原理，还可以引导孩子讲述制作一个笔帽潜艇的成功经验和失败教训，或者制作过程和步骤。

这样，孩子可以从经验分享中获得更多有意义的东西。

3、大班科学让物体站起来教案反思
活动分析：
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望特别强烈。

特别是大班幼儿，他们正处于具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜欢刨根问底。

生活中，幼儿经常会发现很多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑很多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，所有这些现象都与"让物体站起来"这一主题息息相关。

此活动非常具体，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进行观察、发现与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。

活动目标：
1.在不断的操作中，发现和总结让物体立起来的方法，感受方法的多样性。

2.能够及时交流，逐步提高相互协作、商量的能力。

3.在活动中感受动手记录和合作探索的乐趣。

活动准备：
1.知识储备：提前引导幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。

2.物品准备:书、纸、瓶子、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等。

，每个记录纸人一份。

活动过程：
一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来
1.通过猜测和操作验证，启发孩子对能站起来的物品和不能站起来的物品进行分类。

(1)猜测。

你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来)(2)操作验证。

请试一试。

你猜对了吗？
2.引导幼儿讨论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢?(鼓励幼儿大胆交流自己的猜测)二、幼儿再次玩物品，发现让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性1.让竹签站起来，并掌握记录的方法。

(1)老师出示竹签，让孩子想办法让他们站起来。

怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等)(2)幼儿操作实验。

请你试一试，你想的方法能不能成功?
(3)交流实验结果，讨论记录方法。

你是用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展示自己的成果)那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我们的方法呢?(把我们做的留着、我们把它画下来等)
2.丰富素材，操作，发现和总结更多让物体立起来的方法。

教师在原有材料的基础上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材料，请幼儿选择一种不能独自站立的物体，想办法使其站起来。

鼓励幼儿想出与别人不同的方法，并用简单绘图的方式进行记录。

3.通过交流，让孩子感受到方法的多样性。

操作完毕，用实物投影仪展示幼儿的记录表，鼓励幼儿结合自己的记录表用完整连贯的语言大胆交流自己的操作结果。

三、幼儿分组协商、合作，想多种办法让吸管站起来，并进行记录
1.孩子们四人一组，齐心协力，想各种办法让吸管立起来。

现在，请同组的四个孩子互相讨论，并选择一个孩子记录实验结果，稍后介绍。

2.每组负责录音的孩子有一次集体交流。

四、通过讨论生活中的支撑现象，拓展幼儿的思维生活中你还见过哪些可以站起来的物品?有哪些需要支撑才能站起来的现象?(相框后面有支架才能站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也要有支架才能站住等)
五、延伸活动
1.将活动中的物品放入科学探索区，方便孩子操作。

并展示孩子的记录表格，提高孩子的记录能力。

2.家合作:请家长和孩子在生活中寻找需要支持才能站住脚的例子，打开孩子的思维，多收集素材丰富活动区，引导孩子进一步操作和探索。

活动反思：
在这活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。

整个活动实现了“玩中
学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基
本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

4、大班科学活动让潜水艇下沉教案反思
活动目标
探索让潜艇快速稳定潜到底的方法。

2.在小组活动中，懂得分工合作，明确各自的任务。

勇于尝试，不怕失败，体验与同行合作的快乐。

4 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5 激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备
1 师生共同制作微型潜水艇一艘(在饮料瓶的一面凿一排或两排孔用来进水)，打好洞眼的塑料瓶(每组一个)。

2操作材料:螺丝、木块、鹅卵石、橡皮、长磁条、沙子等。

3橡皮筋、胶带、包装箱内装了三分之二的水、抹布、记录单。

活动过程
1 教师出示自制的潜水艇，提问：这是我们自己制作的潜水艇，谁来试试怎样让它沉下去?
2 幼儿演示，大家仔细观察，发现问题。

教师：潜水艇下沉了吗?下沉的速度怎么样?(幼儿争先恐后表述：潜水艇下沉得太慢了：潜水艇后面先沉下去了，前面没有沉……)
老师作为海军叔叔，给大家布置了一个任务:让潜艇快速下沉，激发孩子的探究兴趣，让孩子和同伴一起讨论解决方案。

4 幼儿4人一组展开讨论推测，第一组认为在潜水艇上加上铁块或铁条：第二组确定用石头加重的办法：第三组统一意见是在艇里加沙子，让潜水艇变重;第四组认为再在潜水艇上多钻几个进水孔：第五组讨论的结果是用磁铁捆绑在潜水艇上增加它的重量。

老师问哪种方法好，孩子们都争论说他们组的方法好。

这时老师展示相应的操作资料和记录单，让孩子明确如何记录，提出小组操作的要求，鼓励孩子在实践中尝试自己的推测。

孩子们开始四人一组进行分工，讨论谁是记录者、材料接受者、操作者和报告者。

明确了各自的职责后，大家开始进入有趣的实验操作流程。

老师巡视观察各组操作过程，有目的的指导帮助。

8 小组交流，确定汇报内容。

(你们用了什么材料?是怎么做的?成功了吗?)
9.集体交流，要求操作人员出示潜艇是否正在下沉。

记者报道完操作流程后，本群其他成员可以补充。

为能始终坚持分工明确的一、二、四队点赞。

10 根据幼儿操作过程中出现的问题(潜水艇不能平稳地下沉)，师生共同展开讨论：潜水艇为什么会一头先沉另一头后沉呢?(重心不稳)哪一组有办法让潜水艇的身体同时平稳下
沉?引导幼儿思考解决的办法(将加重的物体放在潜水艇底部的某一个地方)。

11 鼓励幼儿小组讨论出解决的方法后，再次尝试让潜水艇既快又平稳地下沉。

教师分别巡回指导，提供能帮助固定的辅助材料。

12要求每组的孩子交流他们在实验中的经验和感受。

师：你们是怎么取得成功的?(幼儿汇报本组实验的过程，采用的方法及实验的感受。

)
13 表扬在小组合作中能遵守职责的小组，鼓励没有成功的小组再次尝试，寻找更好的方法。

活动反思
兴趣是幼儿学习的动力,是获得经验的先决条件。

教师巧妙的设计、有效组织教学活动,就能激发幼儿的探索兴趣和主动性。

5、大班科学教案：让潜水艇下沉
幼儿园大班科学教案：让潜水艇下沉
活动目标
1、探索使潜水艇又快又稳地潜入水底的方法。

2、在小组活动中，懂得分工合作，明确各自的任务。

3.勇于尝试，不怕失败，体验与同行合作的快乐。

活动准备
1.师生共同制作一个迷你潜水艇(在饮料瓶的一侧钻一两排孔，用来进水)和带孔的塑料瓶(每组一个)。

2.操作材料:螺丝、木块、鹅卵石、橡皮、长磁条、沙子等。

3.橡皮筋、胶带、包装盒里装了三分之二的水、抹布、记录单。

活动过程
1、教师出示自制的潜水艇，提问：这是我们自己制作的潜水艇，谁来试试怎样让它沉下去?
2.儿童示范。

大家仔细观察，发现问题。

教师：潜水艇下沉了吗?下沉的速度怎么样?(幼儿争先恐后表述：潜水艇下沉得太慢了：潜水艇后面先沉下去了，前面没有沉……)
3.老师作为海军叔叔，给大家布置了一个任务:让潜艇快速下沉，激发孩子的探究兴趣，让孩子和同伴一起讨论解决方案。

4、幼儿4人一组展开讨论推测，第一组认为在潜水艇上加上铁块或铁条：第二组确定用石头加重的办法：第三组统一意见是在艇里加沙子，让潜水艇变重;第四组认为再在潜水艇上多钻几个进水孔：第五组讨论的结果是用磁铁捆绑在潜水艇上增加它的重量。

5.老师问哪种方法好，孩子们争相说自己组的方法好。

这时老师展示相应的操作资料和记录单，让孩子明确如何记录，提出小组操作的要求，鼓励孩子在实践中尝试自己的推测。

6.孩子们开始四人一组进行分工，讨论谁是记录者，谁是取料者，谁是操作者，谁是报告者。

明确了各自的职责后，大家开始进入有趣的实验操作流程。

7.老师巡视观察各组操作过程，有目的的指导帮助。

8、小组交流，确定汇报内容。

(你们用了什么材料?是怎么做的?成功了吗?)
9.集体交流。

请让操作员显示潜艇是否正在下沉。

记者报道完操作流程后，本群其他成员可以补充。

为能始终坚持分工明确的一、二、四队点赞。

10、根据幼儿操作过程中出现的问题(潜水艇不能平稳地下沉)，师生共同展开讨论：潜水艇为什么会一头先沉另一头后沉呢?(重心不稳)哪一组有办法让潜水艇的身体同时平稳下沉?引导幼儿思考解决的办法(将加重的物体放在潜水艇底部的某一个地方)。

11.鼓励儿童小组讨论解决方案，然后再次尝试让潜艇快速平稳下沉。

老师分别巡回指导，并提供可以帮助修复的辅助资料。

12、请各组幼儿交流实验的经验、感受。

师：你们是怎么取得成功的?(幼儿汇报本组实验的过程，采用的方法及实验的感受。

)
13.表扬在群体合作中能恪守责任的群体，鼓励不成功的群体再次尝试寻找更好的方法。

(王慧敏)
6、大班科学怎样使小铁块不下沉教案反思
【活动目标】
1.引导幼儿观察和比较不同纸张的吸水性和透气性。

2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。

3.培养孩子对事物的观察力和探索兴趣。

【活动准备】
1.体验准备:小朋友已经学会叠船了。

2、物质材料准备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。

【活动过程】
一、出示纸船、引出课题。

今天老师带来了许多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船?
二、猜测小船开的时间。

1、幼儿讨论：哪只小船在水里开的时间长?哪种小船在水里开的时间短?
2、出示大记录表，教师将幼儿的讨论结果进行记录。

三、幼儿操作，探索小船在水里的时间
1.孩子们选一艘自己喜欢的船，听老师的口令，把船放进水里。

2.孩子的观察，一组组的记录。

3、讨论结果：你们组的纸船哪只先沉下去?哪只后沉下去?(教案出自：屈.老师教案网.)为什么有的小船一会儿就沉
到水里，有的小船能在水里很长时间?(纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。

)
四、不会沉的纸船。

1、我们有什么办法让纸船不沉下去呢?
2.孩子在纸的两面涂上油画棒折纸船，放入水中让孩子观察。

五、生活联系。

生活中我们也有很多不会湿的纸盒用来装水，小朋友想象有哪些东西是你看到过?
我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。

一次性的杯子，用来装水。

宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。

可见不同的纸有不同的用处。

【活动反思】
这项活动的重点是观察和探索不同纸张的不同吸水性。

通过纸船在水中的实验突破重点。

孩子很难理解蜡的不吸水特性。

孩子可以通过在纸上画油画棒观察纸船不沉来突破难关。

首先，这个活动的素材贴近孩子的生活。

纸在生活中无处不在，比如卫生纸，画画用的白纸，爸爸妈妈看报纸用的纸。

为孩子的经历做了铺垫。

在理解的基础上，让孩子知道纸有不同的吸水特性，同时通过实验观察，让孩子对这个特性一目了然。

在这个活动中，孩子们按照老师的想法去做。

孩子兴趣点强，环节递进。

但由于孩子缺乏生活经验，在最后阶段孩子还不能完全理解蜡的不吸水特性。

需要在以后的日常生活中进一步延伸，进一步丰富幼儿的经验。