课程设置标准和方案优质文档

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阜南县经开区腰庄小学2021—2021学年度
课程实施方案和各学科课程标准
我校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合安徽省教育厅和阜南县教育局下发的课程计划及新课程标准的具体要求，根据本校实际，按以下方案实施：
一、课程设置
学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度.每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备.建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格执行课程标准。

优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。

积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课.努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。

本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方、综合实践、音乐、体育、美术。

其中地方课程,包括校本课程等内容;综合实践活动包括劳动技术、信息技术等。

所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。

重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。

二、课时分配（周）
一、二年级:语文（8课时)、数学(5课时）、品德与生活（2课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时)、地方课程(校本课程)（2课时）、班队活动（1课时)
三至四年级：语文（7课时）、数学（4课时)、品德与社会（2课时）、英语（3课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时)、综合实践(3课时：包括信息技术1课时；综合实践2课时)、地方与学校课程（1课时）、班队活动（1课时）。

五至六年级:语文（6课时）、数学(5课时）、品德与社会（2课时）、英语（3课时)、体育(3课时)、音乐(2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践(3课时：包括信息技术1课时；综合实践2课时）、地方与学校课程（1课时）、班队活动（1课时）.
每周按5天安排教学，每课时40分钟，一、二年级每周总课时数26节。

三至六年级每周总课时数30节.
三、学校课程管理措施
（一）加强学习,提高认识.
课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容
及其结构、程度和进程,是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据.因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。

新课
程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革,促进学生生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实践能力，推动素质教育的深入实施,将产生积极的作用。

认真研究课程设置方案，进一步提高对基础教育课程改革的认识，并以课程改革为契机，深化素质教育的实施，全面提高学生素质。

(二）加强管理，科学设置各类课程.
严格执行新课程设置方案,对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程,开足课时.在课程管理上转变管理思想，研究管理办法，充分调动教师积极性,充分发挥学校在课程改革实验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程与学校课程的时间和空间。

成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和部分骨干教师。

附:学校课程改革小组成员
组长:孙德强
副组长：孙照孙西敏
组员: 班子成员及各班班主任
职责：负责监督检查义务教育课程的实施情况，根据学校现状,开发制定符合我校实际的校本课程，组织对教师的考核。

经开区腰庄小学
2021年8月30日
课程考核方案
系别:信息技术系
课程名称：网络数据库
适用对象：03级软件设计五、六班, 04级软件设计一、二、三、四、五、六班.
学时：48(其中,理论学时：24 实践学时：24）
64（其中，理论学时：32 实践学时：32）
学分：
一、设课目的：通过认真研究专业人才培养方案和课程大纲，而设网络数据库课程。

本课程是数据库技术与应用课程的提高篇和深入了解、学习有关数据库相关内容的课程。

开设本课程所需要的预备知识和课程有：计算机维修与维护、程序设计基础（如BASIC、C、VB等)、数据库技术与应用(如VF、ACCESS等，如果已经学过VF，则不需要程序设计基础）等背景知识（上述课程以我系已经开设的课程为参考）.
二、课程教学内容和教学目标(考试内容与基本要求)：通过本课程的学习,深入了解SQL SERVER 的基本概念，掌握在SQL SERVER中建库、表视图及关系等操作，学会利用SQL的常用语句和可视化的方法实现增、删、改、查的操作，在熟悉存储过程、触发器、游标等基本概念的基础上，掌握其代码的编写，同时能综合运用所学的知识实现网络数据库的管理。

三、课程考试方案：主要应包括以下几项内容：
1．考核内容及评分标准：
平时成绩的考核内容：（20分）
上课出勤情况、课堂纪律及学习态度(10分）
上课回答问题、作业完成情况(10分)
实践课成绩考核内容：（80分)
四次上机操作考试，根据学期的安排分四个阶段进行考试：20分/次，(详细内容见附录）2．考核方法
实践性的上机考试。

3．成绩构成要素(例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重：平时作业及表现占20分，实践课成绩占80分。

5．组织形式：分两组在计算机上完成考试。

1．考核内容:本课程所讲内容
2．评分标准：平时20分，每次测验20分，累加得出总分。

3．考核方法(包括补考形式）：补考形式拟以笔试为主，本课程期末考试成绩由作业、学习态度、学习纪律、阶段性测验组成。

4．成绩构成要素:平时成绩20%(作业、阶段性测验、学习态度为、学习纪律）,期末成绩80％。

5．组织形式：随堂组织形式
6．考核时间：在授课期间。

最后的测验,在第十五周至第十六周进行。

7．考核地点：课堂
四、教材及参考资料
《SQL Server实用教程》郑阿奇等电子工业出版社 2004年7月
五、其他有关说明或要求
方案制定人签字:
教研室主任(专业负责人）签字:
系主任签字:
年月日
第一次上机考试（20分)
每小题4分,共20分
现有图书借阅关系数据库包括三张表：图书、读者、借阅，其定义如下：图书、读者、借阅
编号列名称列类型列长度
1 图书号char 10
2 书名char 30
3 作者char 10
4 单价numeric 10,2
5 库存量integer
编号列名称列类型列长度
1 读者号char 10
2 姓名char 10
3 工作单位char 30
4 地址char 30
编号列名称列类型列长度
1 图书号char 10
2 读者号char 10
3 借期datetime
4 还期datetime
5 备注char 100
其中：还期为NULL表示该书未还. 写出完成下列任务的SQL语句:
(1)、检索读者号为R016的读者姓名、工作单位。

(2）、检索借阅图书号为B5的读者姓名.
（3）、检索读者“张三”所借图书的书名。

（4）、检索读者“张三”所借图书中未还的书名。

(5）、将读者“张三”所借图书信息从借阅表中删除。

第二次上机考试（20分）
第1小题2分,其余每小题3分，共20分。

给出如下的两个数据库表：学生（学号，姓名,性别，专业，出生年月）和成绩表（学号,课程，成绩），表定义说明如下所示.
学生表
编号列名称列类型长度是否为主键约束条件缺省值
1 学号Char 8 是
2 姓名Char 8 不为空
3 性别Char 2 取值范围男或女男
4 专业Char 8
5 出生年月Datetime
成绩表
编号列名称列类型长度是否为主键约束条件缺省值
1 学号char 8 外键
2 课程名称char 20
3 分数int 不为空
写出完成下列任务的SQL语句：
1、往成绩表中插入一行数据（20010101，数学，80）。

2、新建一个含有学号、姓名、性别、专业、课程名、成绩分数的学生成绩视图v_xuesheng。

3、查询平均课程成绩大于等于80分的学生的学号、平均成绩。

4、查询所有姓“王”的学生姓名和“计算机”课的成绩，并且只显示成绩最好的前10名学生的姓
名和成绩。

5、查询“计算机”专业、1982年以后出生的所有男生的学号、姓名和分数。

6、查询每一名学生的学号、姓名、选课门数。

7、查询至少选修3门课程的学生学号、姓名和选课门数.
第三次上机考试（20分）
第1小题2分，其余每小题3分，共20分，给出如下的两个数据库表：雇员表和部门表，表定义说明如下所示。

雇员表
编号列名称列类型长度是否为主键约束条件缺省值
1 雇员编号char 10 是
2 雇员姓名char 8
3 雇员char 10
4 雇佣日期datetime
5 雇员薪金numeric 8，2
6 部门编号char 8 外键
7 雇员职务char 10
部门表
编号列名称列类型长度是否为主键约束条件缺省值
1 部门编号char 8 是
2 部门名称char 20
3 部门经理char 20
4 人数int
使用SQL语言完成下列操作：
(1)查询所有雇员的薪金减掉1000元的雇员编号、雇员姓名和雇员薪金的值。

(2)查询各部门最高和最低薪水.
(3)查出雇佣日期在1995年1月1日到1999年1月1日之间的雇员.
(4)列出所有姓张的雇员信息。

(5)从雇员表及部门表中找出张三所在部门及其经理。

(6)向部门表中加入一个部门记录：部门编号：C1；部门名称：销售部; 部门经理：
李四人数:20
(7)对名为王五的雇员增加4000元薪金。

（8)建立一个触发器check_t，使得每当修改（包括INSERT，DELETE，UPDA TE)【部门】表时显示“现在操纵部门表的数据”信息.
答案
（1）SELECT 雇员编号，雇员姓名,雇员薪金-1000 FROM 雇员
（2）SELECT B。

部门编号,B。

部门名称，MAX（G。

雇员薪金),MIN(G。

雇员薪金）FROM 雇员G，部门B WHERE B。

部门编号=G。

部门编号GROUP BY B。

部门编号，B.部门名称（3）SELECT ＊FROM 雇员WHERE 雇佣日期BETWEEN ’1995—1-1’AND’1999-1—1’
（4）SELECT * FROM 雇员WHERE 雇员姓名LIKE ’张%'
（5）SELECT G.雇员编号，G.雇员姓名, B。

部门名称，B.部门经理FROM 雇员G, 部门B WHERE G。

雇员姓名='张三’AND B.部门编号=G。

部门编号
（6）INSERT INTO 部门(部门编号，部门名称，部门经理,人数) V ALUES （’C1',’销售部’,'李四',20）
（7）UPDA TE 雇员SET 雇员薪金=雇员薪金+4000 WHERE 雇员姓名=’王五'
(8）create trigger check_t on 部门for insert , delete ，updateas print ’现在操纵部门表的数据.'
第四次上机考试(20分）
一、详细写出下列SQL语句的含义，在注释标志后面标注语句的含义（10）：
——第一题
create database xscj1 -—
on --
（name='xscj1_data', --
filename=’c：\xscj1.mdf’， --
size=5mb， --
filegrowth=10％) --
log on --
(name=xscj1_log, ——
filename=’c:\xscj1_log。

ldf’，——
size=2mb，—-
filegrowth=1mb) ——
go --
--第二题(10)
use xscj1 --
create table xs1 --
（学号 char（6） not null, —-
姓名 char(8） not null, -—
专业名 char（10） null， -—
性别 bit not null, -—
出生时间 smalldatetime not null, --
总学分 tinyint null, ——
备注 text null) --
-—第三题
use xscj1 -—
insert into xs1 ——
values('001112'，'罗林琳'，’计算机'，0，'1980—1-30'，40,null） -—
——第四题
use xscj1 ——
update xs1 --
set 备注=null —-'三好生’ -—
where 学号='001110' —-
二、请写出下列SQL查询语句的含义(以教材P451—453的XSCJ数据库为例）(10)：——第一题
use xscj —-
go ——
select ＊——
from kc —-
——第二题
use xscj —-
go -—
select * —-
from xs ——
where 专业名=’计算机’——
order by 姓名—-
—-第三题
use xscj -—
go ——
select xs_kc.学号，xs。

姓名,xs_kc。

课程号, kc。

课程名, xs_kc。

成绩-- from xs，kc，xs_kc --
where xs。

学号=xs_kc.学号and kc。

课程号=xs_kc。

课程号—-
——第四题
use xscj ——
go ——
select 学分--
from xs ——
group by 学分-—
重庆市南川区隆化第五小学校课程规划方案
一、编制依据
为了深化我校课程改革，促进学校内涵发展，全面提升教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力."严格执行市教委2021调整的年课程计划(渝教基)[2021］24号），深入推进学校“两课”建设，立足学校实际架构与实施各种课程.根据《重庆市南川区教育委员会关于印发<教育部基础教育课程改革重庆市南川实验区三年工作规划（2021—2021）>的通知》精神(南川教发[2021]40号）。

认真落实区教委《关于进一步加强课程建设推进课堂改革的实施意见（试行）》（南川教发［2021]27号）精神，深入推进“两课”建设。

结合学校实际,特制定南川区隆化第五小学校课程规划方案。

我校是一所依托花盆山成长，诞生于1906年普通城区小学.学校坚持“学做真人”的办学理念,以“一切为了学生”为宗旨，形成了“爱国、诚信、自强、奉献”的校风、“诚实、勤奋、团结、健美”的学风和“敬业，博学，协作，创新”的教风,努力实现“办人民满意的
教育”的办学目标.我校在区教委领导下，努力研究“121主体参与”课堂教学模式，取得一定成效。

努力探索活动型课程建设，为推动学习、培养技能、激发兴趣、促进个性发展起到促进作用，为学校课程结构的进一步优化、突出学校特色奠定了基础，积累了经验。

在我校课程建设中，整体发展不够平衡。

国家、地方、学校三类课程的实施还存在差异，一些自主拓展和探究型课程的活动课程，由于受条件和能力的限制，正在探索中，开设质量不够高,校本课程速度较慢且效果不够好。

由于教师结构相对老化，受传统教学思想的惯性影响，国家课程校本化实施还非常肤浅,教教材,照本宣科的情况还存在，过分追求学生学业成绩,而忽略学生全面发展。

基础型学科课程校本化实施的有效性尚待提高和完善。

二、课程建设目标
（一）总体目标：教人求真，学做真人，追求真善美.
（二）具体目标:
（1）求真——做真实的人，做诚实的人。

初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；做一个有良好意志、活泼开朗、能辨是非、朴实谦卑的花山人。

（2）行善——善学善会，亲善养善。

养成良好自主学习、合作探究习惯；学会阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能;做
一名会感恩会包容会关爱的小学生.
（3）健美——内外兼修，体健尚美。

养成爱好广泛、兴趣深厚、勤炼才艺的习惯初步炼就适应环境和社会能力，具有强健体魄和健康的爱美情趣。

竭力培养“内修心灵,外修能力"的合格型人才。

三、课程结构
（一）课程总体结构
学校在全面贯彻落实国家和地方规定课程的同时，积极探索和开发学校的自主课程，不断丰富学校课程门类与内容，以满足每个学生参与各类学习活动的需求，激发学生学习的兴趣,为学生创设丰富、快乐的学习生活。

我校课程设置基础型课程、拓展型课程和探究型课程，分级细化,综合实施，以实现“学做真人"的目标。

总体课程结构
(二)课程具体设置
1、基础型课程:实现共同的基础需求,培养学生基础的学习能力。

我校深入设置求真学科主体课程，严格执行《重庆市教育委员会关于调整普通中小学课程计划的通知》（渝教基［2021]21号)规定的课程,一二年级设置19节，三四年级设置24节，五六年级设置25节。

主要包括品德与社会（生活）、语文（语文、书法)、数学、综合实践、科学、艺术（音乐与美术）、体育与健康、英语等国家课程.
2、拓展型课程:拓展性课程是我校开发课程的重点和核心，为满足学生个性发展需求，我校根据学校和学生实际特开发了以下拓展型课程,如下表:
（1）开设求真学科辅助课程。

开发花山学科校本课程，开展学科展示活动。

编写学科辅助校本教材：花山语文、花山数学、花山英语，整合国家课程校本化实施；开展学科展示活动:花山语文-汉字书写大赛、习作竞赛、朗诵比赛、演讲比赛等;花山数学—计算比赛、思维
训练、趣味数学等；花山英语—唱英语歌曲、课本剧表演、口语对话等，提升学生学科素养。

设置花山综合辅助兴趣活动课,实施辅助课程。

开设体育活动辅助课程，涉及田径、篮球、乒乓球、羽毛球、足球、跳绳、体操等内容；开设艺术活动辅助课程，涉及合唱、舞蹈、绘画、书法、工艺、电脑绘画、电子小报、摄影等等内容；开设科技活动辅助课程,涉及车模、航模、环保、科技等内容；开设手工活动辅助课程，只涉及一二年级，以手工制作指导为参考，与语文课教学协作进行。

（2）全面践行求真德育课程。

花山养成教育以《花山养成教育》为校本教材，开展《雏鹰争章》系列活动.花山“童心自主"以执行“花山五星班队”管理机制、少先队大队干部竞选任职管理、心理健康教育及花山曝光台进行管理育人。

花山“小触角”以开展花山社会参观活动、花山社会调研活动和花山社会实践活动为实施载体。

（3）扎实开展求真艺体课程。

花山健体以花山体育节和体育社团为实施载体。

成立田径队（四至六年级）、篮球队(三至六年级）、乒乓球队（三至六年级），开展田径、篮球、乒乓球运动会，主持身体素质拉练、日常课间活动.花山审美以花山艺术节和艺术社社团为实施载体。

主要包括花山合唱队（三至六年级)、花山舞蹈队（三至六年级)、花山演奏队（三至六年级)、花山书画队（一至六年级）以及
“六一”庆典、“三独”书画艺术节等活动。

.
3、探究型课程:激励学生自主学习，自主探究的兴趣与能力.形成基本技能。

努力探索求真专题探究活动.构建求真科技、劳技活动课程，成立花山科技队和劳技队，参加各级活动，探索科学奥秘，培养社会实践能力.
四、课程实施
（一)基础型课程
我校根据《重庆市教育委员关于调整普通中小学课程计划的通知》精神，为实现“教人求真，学做真人，追求真善美”的总目标，来落实基础课程.
1．实施“121主体参与”课堂教学,提高主体课程质量.实施“自主学习，合作探究，反馈升华”的“121主体参与课堂教学模式。

”具体体现：定向示标，自学指导（10分钟）；质疑解难,互动点拨（20分钟）；训练检测，矫正提升（10分钟）的自主学习与指导过程。

力求做到教学导入，形式多样；出示目标,因事利导；学习要求，具体明确；自主学习，有法有效。

师生质疑梳理，突出重点难点；组织学习小组,明确探究要求；小组合作学习，教师巡视指导；集体汇报交流，师生互动释疑；归纳总结深化,掌握知识技能.检测反馈，及时矫正；拓展延伸,提高升华；总结评价，布置结束.
2．加强教学常规管理，深化教育科学研究。

通过精细化的教学常规管理，提升教学有效性，切实减轻学生学业负担。

紧紧围绕“两课”建设，认真开展学科教研活动，提高教科研活动的实效。

(二）拓展型课程
1．制定各自拓展型课程实施方案。

分工合作，加强领导。

以教科室、德育处及大队部为主要组织机构.进行具体相应课程管理，相关课程小组成员具体负责课程实施。

2．重视学科自主拓展,优化学科辅助课程.编写学科辅助校本教材，整合国家课程校本化实施；构建展示活动课程，根据《南川区隆化化五小学校学生素质能力展示活动实施方案》，每年分别在班级、年级、学校开展学科素质展示活动，选拔参加上级相关比赛;完善综合辅助活动课程，实施辅助活动,促进学生学科及综合素质提高。

以辅助活动课为主要学习时间，同时结合体育课、艺术课、科学课、综合实践活动、大课间活动、课外实践活动、学校艺体竞赛、六一庆典等加以实施.构建求真德育、艺体拓展型课程体系.根据学校的条件和特点，结合学生实际开发花山德育和艺体课程，力求在课程的设置以及内容上体现趣味性、适应性和多样性；突出学生自主发展，统领拓展型课程的建设与实施。

3。

加强对拓展型课程教师的培训。

充分发挥每一位教师的特长
和爱好，定期开展活动，做到有组织、有计划、有记录、有资料。

通过教研活动,不断更新观念，提高认识，提升理念.
4。

成立校级花山代表队，实施社团活动。

（三）探究型课程的实施
1。

正确认识探究型课程的性质。

明确探究型课程建设是学校和教师的教育教学任务之一，它具有地方和学校的特色。

探究型课程为学校课程建设提供了很大的空间，开发探究型课程及其教学是学校课程建设的重要内容。

2.突出探究型课程的特点。

以主题探究活动为主，来达到体验探究的要求.在选择内容时，要注意尊重学生的兴趣、爱好,发挥学生和教师的特长，体现学校和社区的特色，密切与学生个人、自然界、社会生活以及各学科知识之间的联系。

探究型课程主要由自主探究和专题探究两部分组成.自主探究是以综合实践、信息技术课为平台，学生在教师的指导下，通过提出问题，分析问题，解决问题的过程，学习探究方法,体验探究过程。

专题探究是在基础型课程和拓展型课程中，学生围绕某一个主题，以花山科技、劳技队为载体,在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的专题任务。

五、课程评价
（一）基础型课程的评价
1。

对课程实施的评价：上级相关部门的检查视导、督导督查；学校课程管理的周期性评估；各级的质量监测情况。

2。

对教师的评价：重视教育行为、态度和工作质量；重视教师对自我的管理和评价,强化教师的反思意识和行为；建立学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

3。

对学生的评价:学习的兴趣与态度,各级的监测情况.
(二）拓展型课程的评价
1.学校“课改办”从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几个方面进行。

课程目标及内容评价以“科学性、趣味性、启发性、实践性、完整性”为依据。

课程实施及评价由领导小组进行课堂调研,分析其设计是否精心,教法是否得当，评价是否合理。

2.对学生的评价：内容和形式由任课教师决定；考核形式以作业、学习体会（收获）、表演等形式呈现；考核结果填写在学生档案。

3。

对教师的考核与奖励：考核内容包括教材开发能力、组织指导情况,反思改进效果、学生学习成果(如素质展示情况）等；考核形式由学生欢迎和受益程度问卷、授课教师自评和校本课程管理领导小组综合评价为主；考核采用阶段评价与结果评价相结合的方法；所有授课资料都是考核内容。

根据考核结果予以表彰。

（三)探究型课程评价
1.学生评价:让学生自我评价自己在探究活动中的得失，特别强调在过程中的深刻体会和感悟,可以从学生主体性的体现、参与的程度和态度、体验感悟的深度与广度、相互协作的情况以及资料收集整理情况、探究活动的成果等方面进行评价，当然不仅仅局限于这几个方面。

通过学生之间相互评价，团队合作精神得到培养,相互尊重得到发扬。

2。

他人评价：指导老师从学生自评方面来进行评价，可以在学生自评、互评时发表自己的看法和意见，也可以在学生自评、互评后谈谈自己的想法或建议。

其他与探究性活动相关的人员如学生家长等进行评价.学生评价和他人评价都可以口头评价与书面评价相结合,定性评价与定量评价相结合。

六、课程管理
(一）成立课程建设管理领导办公室
主任：郑光灿副主任：张涛
成员：韦立新（联络员）黄芳张昭伦李莉蒋小梅刘义平
办公室全面负责课程建设工作，下设四个学科中心组：语文学科中心组、数学学科中心组、艺体综合学科中心组、学前学科中心组具体负责相关课程的建设工作。