2020年嘉兴一中实验学校高三语文下学期期末考试试卷及答案

2020年嘉兴一中实验学校高三语文下学期期末考试试卷及答案
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一：
据新华社北京4月3日电（记者叶昊鸣）记者3日从人力资源社会保障部了解到，近日正式向社会发布13个新职业信息，包括人工智能工程技术人员、物联网工程技术人员等。

通过分析可以发现，这13个新职业主要集中在高新技术领域，这与我国当前所处社会发展阶段、产业结构升级发展、科技创新能力提升、信息化广泛使用等方面有着莫大的关联。

近几年，随着我国人工智能、物联网、大数据和云计算的广泛运用，与此相关的高新技术产业成为我国经济新的增长点，对从业人员的需求大幅增长，形成了相对稳定的从业人群。

在这一背景下，以较高的专业技术知识和能力为支撑、从业人员普遍具有较高学历的专业技术类新职业应运而生。

（摘编《新华每日电讯·新闻纵深》2019年4月4日）材料二：
我们的时代，科技发展日新月异，云计算、物联网、大数据、人工智能等新技术促进社会进步的速度比以往任何时代都快。

麻省理工学院的教授迈克斯·泰格马克认为最不可能被取代的职业呈现三个条件：其一是需要与人交互的社交情商，其二是涉及创造性、需要聪敏的方法，其三是在不可预料的环境中工作。

所有这一切正是劳动和职业启蒙教育可以帮助我们培养和造就的。

劳动和职业启蒙教育是人与人合作的劳动，在劳动中体现每个人的价值，劳动中明白自己的职业倾向，在劳动中体验与人合作的快乐。

同时，人们追求幸福人生的需要对人的职业生涯规划比以往任何时代都紧迫，而劳动和职业启蒙教育正是建立职业生涯规划的起点，非常重要、不可替代。

大力开展劳动和职业启蒙教育是新时代赋予职业教育的历史使命。

《国家职业教育改革实施方案》指明“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。

职业教育作为一种类型就必然是系统化的，在中小学阶段当然要有这一类教育的基础，那就是劳动和职业启蒙教育。

（摘编自邬宪伟《新时代呼唤劳动和职业启蒙教育》，《光明日报》2019年03月12日）材料三：
中国青少年研究中心与美国、日本、韩国合作进行了高中生职业生涯规划教育研究。

研究发现，中国高中生的职业生涯规划教育全面落后，中国学生接受职业与毕业指导的比例最低，严重缺失职业学习或体验活动，严重缺乏职业准备与规划意识。

有的父母认为孩子年龄还小，离就业远着呢。

有的老师认为学生考个好大学，有了名校做靠山，还怕找不到好工作？这些想法都是把职业生涯规划教育等同于就业、找工作。

职业生涯规划教育的目的是为了帮助孩子找到未来的人生方向，并且找到奔向目标的路径。

探索、尝试、规划的过程是孩子认识自我与他人、认识家庭与社会的过程。

接受职业生涯规划教育的过程，有利于青少年扬长避短。

孩子既要了解自己的优势，也要了解自己的不足，还需要把学业发展与自己的兴趣爱好、成长资源等结合起来。

能理性地进行职业定位的孩子，才能有清晰的人生目标，发现自我价值，并通过合理的方式使自己的价值最大化。

职业生涯规划教育是在关注孩子的未来发展，是引领孩子们客观全面地评价自我。

（摘编自孙宏艳《职业生涯规划教育关乎更长远的育人目标》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 近日发布的人工智能工程技术人员等13个新职业主要集中在高新技术领域，这与高新技术产业成为我国新的经济增长点不无关系。

B. 人工智能、物联网、大数据、云计算等高新技术产业领域对人才需求旺盛，也对从业人员的专业技术知识和能力提出了较高的要求。

C. 我们应该充分认识到职业生涯规划教育对学生将来考学、就业的重要性，在他们青少年时期就要开展相关教育，做到未雨绸缪。

D. 高中生职业生涯规划教育可以帮助孩子找到人生方向以及实现目标的路径，这不仅会影响孩子未来的发展，也关涉到长远的育人目标。

2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A. 随着我国社会不断发展，产业结构升级等因素的变化，相信在未来还会有新职业不断出现，具有专业的技能将成为未来职业的要求。

B. 如果不想在时代的发展、科技的进步中被淘汰，要努力培养自己的社交情商、创新意识以及应变能力等，这样会具有更好的适应能力。

C. 虽然职业教育与普通教育类型不同，但地位同样重要。

作为一种系统化的教育类型，职业教育即使在中小学阶段也不应缺席。

D. 无论是家长还是教师，都有一些人不能正确认识职业生涯规划的意义和价值，造成我国高中生职业生涯规划教育落后于其他一些国家。

3. 怎样更好地进行自我职业生涯规划？请结合材料简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文章，完成下面小题
挺拔之姿
朱以撒
晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋史册，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。

这当然是我三十几岁以后才意识到的。

我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相近。

常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。

那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。

竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的光泽，它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。

山野稼穑，先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。

而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。

那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长，令人仰望。

那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序。

和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长。

我注意到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺畅，总是被压制着扭曲着，不禁让人生出怜悯。

只是我一直认为它会更具备倔强的美感，它的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。

待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。

风随夕阳西下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。

竹林在随风俯仰中显示了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。

在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作，实则是内心的从容优雅。

内心慢了，整个人的举止也就慢了，斯文了，有风度了。

竹被称为四君子之一，它在四君子中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。

竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕光明，从而略去了许多天下扰攘。

竹子作为人格气节的象征是有道理的。

屈原的《离骚》充满了香草的芳香，可惜，他写的都是湘沅泽畔之物。

他一定离竹林很远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调——以竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香草，也会使屈原风骨遒劲，不至于最终绝望而自沉汨罗。

当然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。

争相轩邈，思逐风云，都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。

相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，弄得一片喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。

李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。

竹是清肃之物，郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了“各适其天，各全其性”，认为它是循自然之道的。

如果它是一个人，一定是心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯之色。

每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林。

所谓风骨，就是内在的支撑。

一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道，那就是“清”和“简”了。

庾子山在《小园赋》中有不少数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，读到此处，清出来了，简也出来
了。

在魏晋这样一个尚竹时代，竹是环境的背景，也是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥麈清谈、稽古观心，是很有一些清简之趣的，像王羲之的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》，都那么小，一张便笺般大小，清简出风尘，三笔两笔，精气神都聚于此了。

在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点，也可以不循常轨剑走偏锋，却不可落入尘俗的泥淖里。

想想当年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人内怀奔竞之心，好冠盖征逐之交，那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。

我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到寻常生活的每一个角落，紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活，不使失散。

渐渐地，在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。

实在的劳作泥泥水水寒暑无间，使人长于自守，默然无语。

而另一面又使我察觉到民风的强悍，只是平素在体内蓄积着，不使外泄。

所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀，少年时过早地负重，后来再也长不高了。

尽管我离开那里很久了，我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。

回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。

进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。

忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。

算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。

4. 下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（）
A. 文章第三段运用了比喻、比拟、排比等修辞，文意生动，兼之长句断句错杂，富于变化，体现了散文之美。

B. 文章第四段认为屈原不能“砥节立行”、王维不能领悟竹的节操，而推许李白和郑板桥能循自然之道的风骨。

C. “每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林”这句话是说，每一个懂竹的人都会获得内在支撑，成为有风骨的人。

D. 随着年龄的增长、境遇的改变，同样的竹子，“我”却“读”出了不同的内涵。

5. 赏析文章末段的文字。

6. 文章写出了竹子的哪些精神气质？你最欣赏其中哪种精神气质？结合生活经验谈谈你的体会。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：
2005年8月15日，时任浙江省委书记习近平在浙江湖州市安吉县余村考察时，以充满前瞻性的战略眼光，首次提出“绿水青山就是金山银山”的重要论断。

15年来，“两山论”不断丰富与完善，显示出持久的理论
生命力、强大的实践引领力。

“既要绿水青山，也要金山银山。

”只讲金山银山不顾绿水青山，甚至牺牲绿水青山换取金山银山是一种不可持续的发展方式。

但是如果只要绿水青山不要金山银山，就容易陷入环境与贫困的恶性循环，最终也难保住绿水青山。

因此，“两山”理论明确了兼顾绿水青山和金山银山的目标要求，要求探索绿色可持续的发展方式。

“宁要绿水青山，不要金山银山”这一论断首先承认了在特定发展阶段绿水青山和金山银山之间具有一定的取舍关系，这既可能源于发展思路的局限，也可能源于生产技术发展的局限，对于生产要素的处理不能达到“两山”同时兼顾的要求。

“绿水青山就是金山银山”，这为破解绿水青山与金山银山的对立关系找到了转化之机。

绿水青山本身就是重要的生产要素，是生产力的组成部分，只有找到把绿水青山优势转化为金山银山优势的路径，才能架起“两山”之间的桥梁，也才能找到中国经济发展方式转变的着力点。

（摘编自王勇《“两山”理论内涵的经济学思考》）材料二
目前，我国处于生态文明建设的“窗口期”，有条件、有能力通过生态修复将绿水青山转化为金山银山。

但是一些地区没有经济和技术能力解决本地的生态环境问题，所以必须通过区域统筹的方法予以解决。

一方面，欠发达地区，特别是乡村，交通不方便，工业不发达，人才资源缺乏，加之有些地方相当比例的区域被划入生态红线，难以通过工业化、城镇化的措施将绿水青山转化为金山银山，可以通过国家财政和科技支持，把脱贫攻坚、生态建设结合起来。

从另一方面看，发达地区生态环境安全的总体稳定、自然资源的持续供给，离不开欠发达地区生态安全和自然资源支持，按照区域公平发展的原则及生态补偿和资源补偿理论，这些地区开展生态环境保护工作，理应获得经济发达地区或者资源输入地区、生态受益地区的经济支持。

（摘编自常纪文《科学理解和实践“两山”理论的思考》）材料三：
泰宁县地处福建西北部，居闽赣两省三地市交界处，旅游资源丰富，是福建省乃至全国著名旅游目的地。

习近平总书记在福建工作期间，曾数临泰宁考察指导。

20多年来，泰宁始终牢记习近平总书记的嘱托，把发展乡村生态旅游作为践行“绿水青山就是金山银山”理念的具体举措，坚持旅游兴县战略不动摇，创造了全国第五个县域旅游发展模式——“泰宁路径"。

结合实施乡村振兴战略，泰宁在发展乡村旅游上大胆探索、先行先试、明确定位，有序铺开以丹霞田园为特色的乡村旅游产业，启动“五朵金花”（五个旅游专业村）建设，走出了一条生产发展、生活改善、生态优良的乡村旅游发展新路子，实现了“生态美”与“百姓富”的有机统一。

2018年全县接待游客553万人次，旅游从业人员占全县总劳动力的1/5，旅游收入在农民纯收入构成中占1/4，以旅游为主导的第三产业超GDP的1/3。

（摘编自国家发改委网站，《践行“两山”理论助推乡村旅游发展——福建省三明市泰宁县》，2020年5
月6日）
7. 下列对“两山”理论相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. “宁要绿水青山，不要金山银山”的提出是因为发展思路的局限和生产技术发展的局限，必须在绿水青山和金山银山之间作出取舍。

B. “既要绿水青山，也要金山银山”要求我们既要注重保护生态环境，又要着力提高人民生活水平，积极探索绿色可持续的发展方式。

C. “两山”理论不是一成不变的，而是变化发展着的，通过不断地丰富与完善，在理论上和实践中显示出了持久生命力和强大引领力。

D. 要找到中国经济发展方式转变的着力点，需要找到把绿水青山优势转化为金山银山优势的路径，留住绿水青山，就留住了金山银山。

8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A. 材料一介绍了正确处理绿水青山和金山银山关系的内在要求，阐述了经济发展和生态环境保护的关系。

B. 通过材料二、三的内容可以预测，生态文明建设与精准脱贫攻坚相结合才是未来中国乡村发展的必经之路。

C. 材料三中，泰宁县积极践行“两山”理论，发展乡村旅游业，实现了“生态美”与“百姓富”的有机统一。

D. 材料二表明要将绿水青山转化为金山银山，需要国家统筹区域发展，把脱贫攻坚、生态建设结合起来。

9. 屏边县地处云南省红河州南部山区，生态保护完好，旅游资源丰富，被誉为“中国的天然氧吧”，但经济欠发达，至今未脱贫。

请结合材料内容为屏边县的脱贫工作建言献策。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】为学（彭端淑）
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。

吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。

圣人之道，卒于鲁也传之。

然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？
蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。

贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。

”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。

子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。

人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。

昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。

【乙】炳烛夜读
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。

”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣①安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
【注释】①盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。

【丙】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

10. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A. 吾资之昏，不逮人也逮：及，赶上
B. 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉顾：岂，难道
C. 何不炳烛乎炳：持，拿
D. 但当涉猎，见往事耳涉猎：广泛阅读不求深入钻研
11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
A. 吾欲之南海，何如郯子之徒，其贤不及孔子
B. 安有为人臣而戏其君乎小学而大遗
C. 蒙辞以军中多务忽魂悸以魄动
D. 蒙乃始就学今其智乃反不能及
12. 下列有关原文内容的概括与赏析，不正确的一项是（）
A. 《为学》讲述了“蜀鄙二僧”“ 之海南”的故事，形象地阐明了难易互相转化的辩证关系，告诉读者人贵立志，事在人为的道理，勉励人们立志求学，努力上进。

B. 《为学》一文认为，聪明和才能，既可以依靠，又不可以依靠；自己靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，就会失败。

C. 年少又能好学，如同升起的太阳，阳光渐明。

年壮又能好学，如同中午的太阳，光芒四射。

年老又能好学，如同点燃的蜡烛，火光明亮。

D. 鲁肃和吕蒙，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，他们之间的对话既从正面烘托出孙权劝说吕蒙“就学”的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。

13. 把文中画线的句子以及《劝学》中的句子译成现代汉语。

（1）旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。

（2）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

(二)古代诗歌阅读(9分)
14.阅读下面这首唐诗，完成小题。

风雨
李商隐
凄凉宝剑篇①，羁泊欲穷年。

黄叶仍风雨，青楼自管弦。

新知遭薄俗，旧好隔良缘。

心断新丰酒②，消愁斗几千？
[注]①宝剑篇：初唐将领郭震向武则天呈《宝剑篇》：“何言中路遭弃捐，零落飘沦古狱边。

虽复沉埋无所用，犹能夜夜气冲天。

”武则天大为赞赏。

②新丰酒：典出唐代马周游长安，宿新丰（今陕西省临潼县东）酒店，店主人对他很冷淡，马周要酒悠然独酌。

后唐太宗召对，授临察御史。

下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A.本诗原无题，后人取“风雨”为题，一语双关，既指自然风雨，也指诗人的现实处境。

B.颔联上下句间形成了强烈的对比，风雨中黄叶凋零的冷寂，青楼上管弦鸣奏的喧闹。

C.本诗重视炼字，颔联“仍”“自”在转折后突出表现了权贵在青楼肆意享乐的丑态。

D.本诗首尾借用郭震和马周典故，虽处逆境，但诗人相信自己终能如二人一般得到赏识。

(三)名篇名句默写(6分)
15.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《论语》中孔子所说的“_______，_______”两句用在党员身上，就是要向先进典型学习，加强自身修养，而对于反面典型要对照反省，引以为戒。

（2）李白在《蜀道难》中通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道之高险的句子是“_______，_______。

”（3）《鱼我所欲也》中，孟子认为在处理“生”和“义”两者的关系时，我们应当做到“_______，_______。

”
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
16.下图是教育部发布的“中国学生发展核心素养”研究成果结构图，请以“中国学生发展核心素养”为开头，概括这幅图的基本内容。

要求内容完整，表述准确，语序合理，语言连贯，不超过85个字。

中国学生发展核心素养
(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
17.下列《论语》选文中，最适合作高三毕业纪念册标题的一项是()
A. 德不孤，必有邻
B. 述而不作，信而好古
C. 文质彬彬，然后君子
D. 往者不可谏，来者犹可追
四、写作(60分)
18.阅读下面的材料，根据要求作文。

材料一：登山爱好者苏余年多年坚持边旅行边捡拾沿途的垃圾，同时动员身边的亲友也这样做。

他和朋友们出资拍摄了环保公益片《流浪的口袋》，呼吁大家外出自带垃圾袋，并把拉圾随身带走。

材料二：12369是环境保护的举报热线，每一位公民都可以通过拨打热线，向各级环保主管部门举报破坏环境事项。

该热线设立以来，收到各类举报几十万件，一大批责任组织或个人受到惩处。

材料三：根据《巴黎气候协定》，中国的环保目标是到2030年左右使二氧化碳的排放量达到峰值。

由于中国加大环保力度和转变经济方式，这一目标有可能提前9年完成。

外媒认为这是中国对世界气候的“巨大贡献”。

请结合上述材料，以“倡导绿色生活，共建美好家园”为主题，向本市市民写一份倡议书，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案
【1题详解】
此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。

答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。

题中C项，“职业生涯规划教育对学生将来考学、就业的重要性”错误，原文“这些想法都是把职业生涯规划教育等同于就业、找工作。

职业生涯规划教育的目的是为了帮助孩子找到未来的人生方向，并且找到奔向目标的路径”，职业生涯教育和就业、找工作不能等同。

故选C。

【2题详解】
此题考核归纳内容要点的能力。

此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

设错方式一般为改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。

近几年根据文章的内容进行推断成为一个热点，重点注意无中生有、强拉因果和充分条件、必要条件混淆。

题中D。