初中语文作文教学初探3

初中语文作文教学初探
作文教学在整个语文教学中具有举足轻重的作用。

它是学生语文能力与水平的综合体现，也是实现语文素质教学的必要途径。

本文笔者结合自己的教学经验，主要从运用多种方法，激发学生的写作兴趣；注重积累和发现，丰富作文素材；适时指导练笔，促使学生变知识为技能；方法指导，提高学生的作文能力；重视修改，辅导学生多修改自己的作文五方面就如何更好地进行初中语文作文教学探究一二，以期有效提高学生的作文水平。

作文水平是体现学生语文综合能力的主要标志，作文教学是语文教学的重头戏。

然而目前学生的作文却缺少灵魂、个性和创造力，扑面而来的是千人一面的模式、单调呆板的语言、老气横秋的观念和苍白虚假的情感。

基于此，如何更好地进行作文教学，提高学生的作文水平就成为了我们语文教师必须认真思考和研究的问题。

下面笔者结合自己的教学经验，就此问题进行了如下思考。

一、运用多种方法，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。

学生有了兴趣，才会主动学习、主动钻研。

作文教学也不例外。

要想提高学生的作文水平，我们教师就要先激发学生的写作兴趣，调动其写作积极性。

新课改下的初中语文作文教学中，我们教师要根据课标要求，
结合初中学生的心理特点，运用多种方法，激发学生的写作兴趣，促使学生主动参与到作文教学中。

1.对于写作能力强弱不同的学生宜提出不同的要求，使学生都能获得不同的发展，从而使其感受到成功的快乐，感受到作文的分量,大大提高写作的积极性。

2.消除学生的恐惧心理，变要我写为我要写。

让学生知道，写作没什么难的，鼓励学生大胆地写，写作文就是写自己的所想所思，切忌握苗助长或本末倒置。

3.因势利导，设置多种多样的教学情境，去激发学生说和写的创作欲望。

如写景时，利用多媒体，播放一段或秀美或壮观的自然景观视频，让学生在真实生动的教学情境中伴着优美的音乐中走进大自然，观察自然界的花草树木，从而激发他们的表达欲望。

二、注重积累和发现，丰富作文素材
生活中并不缺乏美，而是我们不善于发现。

作文需要积累和发现。

如何培养学生发现美的眼睛，养成用心灵去发现感悟的习惯，在看似平常的生活和学习中发现和积累知识素材呢？我给同学们打了个比方——找米下锅，就像我们平时要做饭一样，“巧妇难为无米之炊说的就是这个道理。

为达到丰富作文素材的目的，我们可科学利用两条途径：在课堂上，引导学生阅读文本、吃透文本，积累一些优美、经典的语句，让学生在写作中有词可用；在课堂外，我们要充分利用社会这个大市场，帮助学生向生活要素材。

生活是学生作文素材的重要来源之一，生活中有许多值得学生思考、写作的事。

作文教学中，教师要引导学生观察自然、体验生活，把日常生活及学习过程中给自己留下深刻印象的人和事记录下来，从而积累生活素材，以便在今后的作文中用到，有内容可写。

三、适时指导练笔，促使学生变知识为技能
学生有了写作的兴趣，积累了丰富的写作素材之后，就要多进行练笔，学会运用素材，即把自己的见闻、感受和想象写出来。

为此，我们教师在平时的作文教学中，要为学生提供写作的机会，有意识地把书本与乡土紧密联系起来，在阅读教学中适时地指导学生写有洋味”的乡土文，让学生在写作训练中，把知识转化为技能，逐步提高写作能力。

教师要告诉学生，“课文就是作文，如果我们能写得像课文那样，就是好作文。

因而，我常结合阅读教学，指导学生模仿课文的规范语言，通过经常性的仿说仿写，用规范的语言来影响学生、要求学生。

如《济南的冬天》的环境描写、《孔乙己》的人物描写等，都可以让学生在相关作文训练中利用其进行仿写。

此外，优秀作文选也是很好的范例，其内容更贴近学生的生活，语言也较浅显，更易于学生模仿。

此外，教师只要注意吸收的问题，即怎样才能把别人的经验变成自己的能力，就能够让学生写出好文章，变知识为技能。

四、方法指导，提高学生的作文能力
作文写作方法和技巧很多，教师在指导时应根据学生实际情况和需要，有选择性地介绍和讲解，要注重实用，切忌面面俱到。

如怎样审题，应告诉学生从范围、立意、文体、人称等方面入手；如何立意，应告诉学生要想人之所未想，
紧密联系当前的热点，把握时代脉搏；如何选材，应告诉学生要选取最熟悉的、最受感动的、最能反映主题的材料……诸如断续、抑扬、呼应等写作技巧以及日记体、书信体、小标题式、话剧式等结构形式也宜在具体作文时教给学生。

教师在方法指导时，要巧妙地点拨学生的写作灵感，激发学生的写作热情，增强其创新意识，使其提高写作质量。

五、重视修改，辅导学生多修改自己的作文
文章不厌百回改，好文章都是改出来的。

让学生多修改作文，有利于其重新思考、重新构思、重新认识自己所写的作文，使之养成严谨认真对待写作的态度，并锻炼他们的思维能力。

在作文修改的过程中，我们教师要重视辅导，致力于修改方法的指导、能力的培养，让学生养成认真阅读、反复修改的习惯。

首先，辅导学生修改文章时，要多从学生的生活实际出发，顺着学生的思路，多进行因人、因文而异的辅导、修改。

其次，要运用不同的修改方法，培养学生良好的作文修改习惯。

1.同类毛病，集体辅导、修改。

一些普遍性问题,先进行集体辅导，然后要求学生各自找出文章中的同类错误,自己练习修改。

2.个别交谈，当面辅导修改。

因人而异，对症下药，可以增强学生的亲切感，加深学生的印象。

3.教师标注符号，作为提示，让学生自己修改。

教师要针对各学生作文的具体情况，给他们的作文标注上个性化的
符号，或作修改内容和方法的提示，把学生经过努力能够修改的地方留给他们自己修改。

4.分组讨论修改。

把不同层次的学生分成三至五人的小组，让他们充分发表自己的意见，再通过讨论，甚至争论，达成共识，进而提高修改能力，培养自觉修改的习惯。

总之，作文是一种综合的能力，作文教学是一个大的研究课题，单靠训练一个方面是不行的，只有从多方面入手，激发学生的写作兴趣，帮助学生积累写作素材，指导作文方法和修改，不断改进教学方法，才能提高学生的作文水平。