微课制作基础课件PPT(49页)
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王珏 2015/3/21
1.微课的
初步认知
“微课”的定义与内涵
微课究竟是什么？
• 是教学视频？ • 是在线教学视频？ • 是包含视频的一节课？ • 有配套的在线教学环节？ • 有线下的配套教学活动？
“微课”是以阐释某一知识点为 目标，以短小精悍的在线视频 （ 5-10 分 钟 ） 为 表 现 形 式 ， 以 学习或教学应用为目的的在线教 学视频。
2. 用左右耳
朵定位范围
3. 试听
6.重新播放剪 辑查看效果
5.小剪刀， 喀喀喀！
4..缩放时 间轴
2-3 通过案例学制作
CS+背景音乐
1. 游标定位
2. “导入媒 体”按钮
3.选择电脑中 的mp3文件
深圳南山第二实验学校 潘晓红
2.微课 能用于哪些教学环节
新课讲授型微课
三角形三条中线真能交于一点吗？ 微课欣赏—《茅屋为秋风所破歌》 以提高知识传递效率 对这个一元一次方程求解，求出一个未知数的值 在时间轴上调整时间点、时长 图像传递丰富的直觉信息 脑对于有意义和无意义的信息与情景反应是截然不同的 北大附中南山分校 孟丹丹 拉动调整方框的大小与位置 打开camtasia->“录制屏幕” 作为教师，也应与时俱进，改变教法，积极适应学生。 用视觉方式表达知识逻辑 用视觉方式吸引注意、更有效地传递信息 通过案例学微课制作-4 微课开发需要熟练掌握三种应用 打开camtasia->“录制屏幕” “文件”菜单-“生成并共享” 能维持更为强烈、持久的记忆 数学是否本来就该是干巴巴的，不能引起孩子们的兴趣呢？ 图像传递丰富的直觉信息 之前，我是用投影仪给孩子们讲这节课，孩子反映一般。
实例1：用图片增强视觉吸引力 点击红色“REC”按钮录制 能聚合成一个大的信息模式 激发学生情绪的几种方法 激发学生情绪的几种方法 “文件”菜单-“生成并共享” 在音频图标上右键->添加到时间轴 选择电脑中的mp3文件 在视频图标上右键->添加到时间轴 是学习者建构意义的构成要素 数学是否本来就该是干巴巴的，不能引起孩子们的兴趣呢？ 当两个方程中同一未知数的系数相反或相等时 推荐：罗技H600 无线耳麦（260元） 深圳市南山区海滨实验小学 渊吟淙 传媒理论大师 爱森斯坦： 点击小喇叭，调整音量（不影响讲解） 激发学生情绪的几种方法 微课要真正做到“超越” 把音乐文件拉入PPT页面 拉动调整方框的大小与位置 微课欣赏—《茅屋为秋风所破歌》
真有那么神吗？
我自己孩子的亲身体会
早上我用手机下载看了四遍，真 的被吸引住了。独特的音乐配上 合适的动画，即使不说一句话， 孩子都会很有兴趣的学下去。
深圳南山桃苑学校 董倩兰
网友：红尘过客笑眼望
一位老师在课堂中使用微课的体会
之前，我是用投影仪给孩子们讲 这节课，孩子反映一般。后来我 直接播放了这节微课，小朋友们 个个瞪大了眼睛，注意力很集中。
他是个特别会讲课的人，借中美贸易来讲浮动汇率， 十分钟就说明白了。 这是我第一次笑着做导数题。
通俗易懂 风趣幽默
自我调控学习步调 形式贴近用户心理
没有任何一个活生生的教师会坐在我身边，不厌其烦 地将同一个问题重复讲二三十遍。
相较于一个满脸苦相的中年妇女站在黑板前，或者一 个理科高龄男老师干巴巴地念幻灯片的网络课程，哈 佛毕业的可汗本人在另一台电脑前边画边讲，让我感 觉平等而且被服务着。
常州博爱教育集团 王曦宁等
网友：海边微微花开
学习也能感到是一种享受？
现在的学生已不甘做知识的“容器”，不 再对教师的说教、课本上的内容奉若神明。 作为教师，也应与时俱进，改变教法，积 极适应学生。
深圳育才中学 管佩磊
深圳市育才三中 周树践
能把实验性和理论性那么强的知识讲解 得那么生动、唯美，实在是很有创意。 孩子们就像在观看电影一样轻松和愉快 地接受着知识，沉浸感特别强。
深圳市南山区海滨实验小学 渊吟淙
故事讲授型
深圳大学城丽湖实验学校
3. 微课 制作实操
通过案例学微课制作-1
深圳南山桃苑学校 董倩兰
1-1 通过案例学制作
PPT+录制旁白
1. 找一个PPT， 只保留2-3页
2. “幻灯片放映” 菜单->“录制幻
灯片演示”
3. 边播放PPT 边旁白配音
6. “文件”>“另存为” （mp4/wmv）
5. 常规播放 PPT，确认配
音效果
4. 按ESC键退 出播放
1-2 通过案例学制作
PPT+背景音乐
1. 把音乐文件拉 入PPT页面
2. 点击小喇叭， 调整音量（不影
响讲解）
3. 选择“播放” 效果为“在后台
播放”
5.“文件”>“另存为” （mp4/wmv）
4. 常规播放PPT， 确认音乐播放效
果
焦建利教授对微课的定义
微课越来越热！
• 各级征集评比 • 会议研讨 • 科研课题 • 教学论文 • 教学实验
引子
黎加厚教授宣称：
微课(程)设计 微课 是21世纪教师技能
➢ 微课长什么样？ ➢ 微课制作容易吗？ ➢ 怎样做出好微课？
一个人的教学震动了世界（2011) 4,000余个视频 2亿次浏览量/年 3万间教室使用
2-1 通过案例学制作
CS录制微课
1.打开camtasia>“录制屏幕”
2. 选Full Screen、 Audio中确认麦
克风被选中
3. 点击红色 “REC”按钮录
制
保存大按钮->当 前录制的尺寸
5.按F10中止录 制
4.屏幕操作的同 时语音讲解
2-2 通过案例学制作
CS视频剪辑
1. 预览剪辑， 并将游标定位
我怎么也解释不清的知识 点，可汗通过短短10分 钟的视频，就让孩子们融 会贯通。简直难以置信！
可汗的TED演讲
视频重塑教育
可汗式“微课”的特点
开发者
• 完全是教师个体劳动
目标对象
• 帮助学生个体的自主学习
视频长度
• 通常在10分钟以内
画面特点
• 教师不出现在视频中 • 视频中完全是写写画画
8
可汗学院给学习带来变革
深圳育才二中 李海兵
深圳南山桃源小学 谢小莹
新课讲授型微课
常州市博爱教育集团
复习总结型微课
广州市培正中学 徐敏
习题讲解型微课
深圳莲花中学 刘兴道
实验操作型微课
我把部分不好做或材料少的 实验做成微课，同学们很有 兴趣，对我的教学帮助很大！
北大附中南山分校 孟丹丹
深圳市南山区桃源小学
1.微课的
初步认知
“微课”的定义与内涵
微课究竟是什么？
• 是教学视频？ • 是在线教学视频？ • 是包含视频的一节课？ • 有配套的在线教学环节？ • 有线下的配套教学活动？
“微课”是以阐释某一知识点为 目标，以短小精悍的在线视频 （ 5-10 分 钟 ） 为 表 现 形 式 ， 以 学习或教学应用为目的的在线教 学视频。
2. 用左右耳
朵定位范围
3. 试听
6.重新播放剪 辑查看效果
5.小剪刀， 喀喀喀！
4..缩放时 间轴
2-3 通过案例学制作
CS+背景音乐
1. 游标定位
2. “导入媒 体”按钮
3.选择电脑中 的mp3文件
深圳南山第二实验学校 潘晓红
2.微课 能用于哪些教学环节
新课讲授型微课
三角形三条中线真能交于一点吗？ 微课欣赏—《茅屋为秋风所破歌》 以提高知识传递效率 对这个一元一次方程求解，求出一个未知数的值 在时间轴上调整时间点、时长 图像传递丰富的直觉信息 脑对于有意义和无意义的信息与情景反应是截然不同的 北大附中南山分校 孟丹丹 拉动调整方框的大小与位置 打开camtasia->“录制屏幕” 作为教师，也应与时俱进，改变教法，积极适应学生。 用视觉方式表达知识逻辑 用视觉方式吸引注意、更有效地传递信息 通过案例学微课制作-4 微课开发需要熟练掌握三种应用 打开camtasia->“录制屏幕” “文件”菜单-“生成并共享” 能维持更为强烈、持久的记忆 数学是否本来就该是干巴巴的，不能引起孩子们的兴趣呢？ 图像传递丰富的直觉信息 之前，我是用投影仪给孩子们讲这节课，孩子反映一般。
实例1：用图片增强视觉吸引力 点击红色“REC”按钮录制 能聚合成一个大的信息模式 激发学生情绪的几种方法 激发学生情绪的几种方法 “文件”菜单-“生成并共享” 在音频图标上右键->添加到时间轴 选择电脑中的mp3文件 在视频图标上右键->添加到时间轴 是学习者建构意义的构成要素 数学是否本来就该是干巴巴的，不能引起孩子们的兴趣呢？ 当两个方程中同一未知数的系数相反或相等时 推荐：罗技H600 无线耳麦（260元） 深圳市南山区海滨实验小学 渊吟淙 传媒理论大师 爱森斯坦： 点击小喇叭，调整音量（不影响讲解） 激发学生情绪的几种方法 微课要真正做到“超越” 把音乐文件拉入PPT页面 拉动调整方框的大小与位置 微课欣赏—《茅屋为秋风所破歌》
真有那么神吗？
我自己孩子的亲身体会
早上我用手机下载看了四遍，真 的被吸引住了。独特的音乐配上 合适的动画，即使不说一句话， 孩子都会很有兴趣的学下去。
深圳南山桃苑学校 董倩兰
网友：红尘过客笑眼望
一位老师在课堂中使用微课的体会
之前，我是用投影仪给孩子们讲 这节课，孩子反映一般。后来我 直接播放了这节微课，小朋友们 个个瞪大了眼睛，注意力很集中。
他是个特别会讲课的人，借中美贸易来讲浮动汇率， 十分钟就说明白了。 这是我第一次笑着做导数题。
通俗易懂 风趣幽默
自我调控学习步调 形式贴近用户心理
没有任何一个活生生的教师会坐在我身边，不厌其烦 地将同一个问题重复讲二三十遍。
相较于一个满脸苦相的中年妇女站在黑板前，或者一 个理科高龄男老师干巴巴地念幻灯片的网络课程，哈 佛毕业的可汗本人在另一台电脑前边画边讲，让我感 觉平等而且被服务着。
常州博爱教育集团 王曦宁等
网友：海边微微花开
学习也能感到是一种享受？
现在的学生已不甘做知识的“容器”，不 再对教师的说教、课本上的内容奉若神明。 作为教师，也应与时俱进，改变教法，积 极适应学生。
深圳育才中学 管佩磊
深圳市育才三中 周树践
能把实验性和理论性那么强的知识讲解 得那么生动、唯美，实在是很有创意。 孩子们就像在观看电影一样轻松和愉快 地接受着知识，沉浸感特别强。
深圳市南山区海滨实验小学 渊吟淙
故事讲授型
深圳大学城丽湖实验学校
3. 微课 制作实操
通过案例学微课制作-1
深圳南山桃苑学校 董倩兰
1-1 通过案例学制作
PPT+录制旁白
1. 找一个PPT， 只保留2-3页
2. “幻灯片放映” 菜单->“录制幻
灯片演示”
3. 边播放PPT 边旁白配音
6. “文件”>“另存为” （mp4/wmv）
5. 常规播放 PPT，确认配
音效果
4. 按ESC键退 出播放
1-2 通过案例学制作
PPT+背景音乐
1. 把音乐文件拉 入PPT页面
2. 点击小喇叭， 调整音量（不影
响讲解）
3. 选择“播放” 效果为“在后台
播放”
5.“文件”>“另存为” （mp4/wmv）
4. 常规播放PPT， 确认音乐播放效
果
焦建利教授对微课的定义
微课越来越热！
• 各级征集评比 • 会议研讨 • 科研课题 • 教学论文 • 教学实验
引子
黎加厚教授宣称：
微课(程)设计 微课 是21世纪教师技能
➢ 微课长什么样？ ➢ 微课制作容易吗？ ➢ 怎样做出好微课？
一个人的教学震动了世界（2011) 4,000余个视频 2亿次浏览量/年 3万间教室使用
2-1 通过案例学制作
CS录制微课
1.打开camtasia>“录制屏幕”
2. 选Full Screen、 Audio中确认麦
克风被选中
3. 点击红色 “REC”按钮录
制
保存大按钮->当 前录制的尺寸
5.按F10中止录 制
4.屏幕操作的同 时语音讲解
2-2 通过案例学制作
CS视频剪辑
1. 预览剪辑， 并将游标定位
我怎么也解释不清的知识 点，可汗通过短短10分 钟的视频，就让孩子们融 会贯通。简直难以置信！
可汗的TED演讲
视频重塑教育
可汗式“微课”的特点
开发者
• 完全是教师个体劳动
目标对象
• 帮助学生个体的自主学习
视频长度
• 通常在10分钟以内
画面特点
• 教师不出现在视频中 • 视频中完全是写写画画
8
可汗学院给学习带来变革
深圳育才二中 李海兵
深圳南山桃源小学 谢小莹
新课讲授型微课
常州市博爱教育集团
复习总结型微课
广州市培正中学 徐敏
习题讲解型微课
深圳莲花中学 刘兴道
实验操作型微课
我把部分不好做或材料少的 实验做成微课，同学们很有 兴趣，对我的教学帮助很大！
北大附中南山分校 孟丹丹
深圳市南山区桃源小学