“翻转课堂”模式在中学音乐教学中的应用浅析
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◎ 音乐教育 ● 初等教育
黄河之声 2019年第10期 总第535期
“翻转课堂”模式在中学音乐教学中的ห้องสมุดไป่ตู้用浅析
张晓青
（陕西省西安市第四十八中学，陕西 西安 710032）
摘 要：中学音乐教学“翻转课堂”模式应用，从学生是否作为课堂教学主体，以及在音乐教学中应用“翻转课堂”对 于提高中学音乐教学质量方面的可行性进行了分析，同时就中学音乐中应用“翻转课堂”模式的教学策略做出了说明。 关键词：“翻转课堂”；中学音乐；应用
（三）加强教学互动营造学习氛围 “翻转课堂”教学模式的应用能够有效提高中学音乐教学质 量，并且通过对教学模式的应用，采用相对应的方式方法，能够营 造轻松活波的课堂学习气氛，在中学音乐课堂中通过互动模式的有 效方式，让学生在音乐学习中充分表达自己的观点看法，通过师生 互助的教学方式，共同构建一个生动，活动性强的中学音乐学习课 堂。通过教师在互动教学方式中应用多媒体教学技术，让学生在课 堂教育实践学习中体验不同教学模式的课堂学习效果。突出学生在 音乐学习中的主体地位。 四、结语 “翻转课堂”教学模式的应用对于提高中学音乐课堂的教学 质量，提高中学生对于音乐课程的学习兴趣产生很大的帮助。通过 在课堂教学中充分将“翻转课堂”模式中的方式和方法进行有效应 用，能够有效帮助学生在音乐课堂学习中发挥自主学习的学习能 力，同时调动课堂学习中学生参与的积极性，活跃中学音乐课堂教 学气氛，提升音乐教学对学生产生的积极影响。在音乐教学中通过 有效有趣的音乐教学方式方法的应用，对于全面提高学生的综合素 质有很大的帮助。在中学音乐教学中，提高课程教学质量通过应用 翻转教学模式，最终达到的目的是提高学生的音乐学习兴趣。因 此，在中学音乐课堂教学过程中，应该对以往传统呆板的教学模式， 进行彻底的改革，创新应用“翻转课堂”教学模式，促进音乐教学中 学生对于音乐学习的兴趣，提升学生综合素质的全面发展。■
乐教学中这样的安排会导致，学习中学生对音乐作品的情感把握不 准。同时老师对于学生学习情况也缺乏关注，导致教学中学生的兴 趣很难有效提高。并且音乐教学由于课时安排较少，通常学习时间 往往就集中于课堂的几十分钟里，由于上述的原因势必会造成音乐 课堂学习质量低下的问题发生。因此针对问题原因，老师在应用 “翻转课堂”模式教学中，应该充分的重视对学生进行情感引导， 并且在课堂教学安排环节中，应该重视提供一些展示平台，让学生 充分的抒发自己的音乐情感，同时注重在教学实践中引导学生进行 学习。例如：在中学音乐学习中《东方之珠》歌曲进行教学过程 中，首先教师应该通过介绍这首歌的写作背景通过阐述性得到话 题，奠定歌曲的情感基调，并且引导学生了解歌曲背后的故事，通过 充分掌握歌曲写作的情感基础，和历史背景更好的让学生感受音乐作 品中蕴含的情感，通过音乐学习中情感带入方式，营造一个沉浸式的 音乐学习氛围，提高学生学习的专注力。同时增强课堂教学的成果。
音乐教学中“翻转课堂”模式应用对实际中学音乐课程教学带 来效果上的提高，有很明显变化。通过翻转课堂教学模式可以使学 生很好掌握音乐教学中需要掌握的知识。提高音乐课堂教学质量。 同时通过“翻转课堂”教学模式应用能够增加学生学习积极性，提 高学生对于课堂学习的兴趣。
一、“翻转课堂”落实学生课堂教学主体地位 在中学音乐课堂教学模式的应用中，采用翻转课堂教学模式， 是因为通过此种模式，将学生和老师在课堂教学中的主体地位进行 了调换。对于传统中学音乐教学模式进行了颠覆。翻转课堂教学模 式应用，在音乐课堂中融入了媒体教学方式，通过多元化方式提高学 生在音乐学习中的热情，并且在音乐教学中采用翻转课堂模式，可以 改变学生被动学习的状态，让学生积极参与到音乐学习中，对教学中 存在的问题和音乐技巧进行学习，形成主动思考和掌握的学习状态。 二、教学模式转变提高课堂教学质量 音乐教学质量差的问题普遍存在，通过传统教学模式很难提高 音乐教学质量，同时传统音乐教学模式在形式上呆板，导致在教学 实践开展过程中，很难调动学生学习积极性，使音乐课堂教学气氛 沉闷。通过“翻转课堂”模式的应用，解决传统音乐课堂中课堂气 氛不活跃问题，学生自主学习性差的问题能产生很大作用。通过翻 转课堂模式应用，使中学音乐课堂教学出现了全新的学习面貌。同 时提高学生在音乐课堂教学中的自主学习能力。 三、翻转课堂教学在课堂应用策略 （一）结合学生实际设置兴趣教学环节 “翻转课堂”模式对教学中传统模式的固定形式进行了改变， 同时通过模式应用树立了新型的课堂教育理念，在实际的应用中通 过音乐教师精心的准备，将音乐课程教学中一些兴趣激发环节安排 在课程开端，以此来丰富音乐课程的内容，提高学生的主动学习意 识。在课程教学设计上，对于模式应用的形式和方法应该进行充分 的衡量，不能够为了提高教学中学生的兴趣就不加控制的添加一些 内容，同时应用“翻转课堂”模式，对课堂教学素材进行增添和加 工过程中，应该充分的结合学生的爱好特点和学习兴趣，通过对增 添素材的巧妙编排，让学生在音乐课堂学习中充分的感受到音乐的 魅力。同时通过激发学生兴趣为学生音乐学习打下良好的基础。在 课堂教学素材的设置上，通过应用信息化数字多媒体，对教材中一 些音乐的人物场景和音乐题材的背景进行介绍，通过搜集与音乐课 程相关的音频视频资料，并且进行恰当的剪辑，合理安排应用到教 学环节中，通过“翻转课堂”模式中兴趣教学内容的补充，提高学 生学习音乐的积极性。充实音乐课堂教学的内容。 （二）重课堂教学引导 在中学音乐课堂教学中采用传统教学方法产生的教学质量较 差，同时在传统教学中，学习主体通常是由老师进行安排，在音
[参考文献] [1] 陈慧颖.“翻转课堂”模式在中学音乐教学中的应用[J].北方音 乐,2018,15:164. [2] 李时慧,王东亮.“翻转课堂”模式在音乐教学中的应用研究[J].北 方音乐,2017,17:103-104.
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黄河之声 2019年第10期 总第535期
“翻转课堂”模式在中学音乐教学中的ห้องสมุดไป่ตู้用浅析
张晓青
（陕西省西安市第四十八中学，陕西 西安 710032）
摘 要：中学音乐教学“翻转课堂”模式应用，从学生是否作为课堂教学主体，以及在音乐教学中应用“翻转课堂”对 于提高中学音乐教学质量方面的可行性进行了分析，同时就中学音乐中应用“翻转课堂”模式的教学策略做出了说明。 关键词：“翻转课堂”；中学音乐；应用
（三）加强教学互动营造学习氛围 “翻转课堂”教学模式的应用能够有效提高中学音乐教学质 量，并且通过对教学模式的应用，采用相对应的方式方法，能够营 造轻松活波的课堂学习气氛，在中学音乐课堂中通过互动模式的有 效方式，让学生在音乐学习中充分表达自己的观点看法，通过师生 互助的教学方式，共同构建一个生动，活动性强的中学音乐学习课 堂。通过教师在互动教学方式中应用多媒体教学技术，让学生在课 堂教育实践学习中体验不同教学模式的课堂学习效果。突出学生在 音乐学习中的主体地位。 四、结语 “翻转课堂”教学模式的应用对于提高中学音乐课堂的教学 质量，提高中学生对于音乐课程的学习兴趣产生很大的帮助。通过 在课堂教学中充分将“翻转课堂”模式中的方式和方法进行有效应 用，能够有效帮助学生在音乐课堂学习中发挥自主学习的学习能 力，同时调动课堂学习中学生参与的积极性，活跃中学音乐课堂教 学气氛，提升音乐教学对学生产生的积极影响。在音乐教学中通过 有效有趣的音乐教学方式方法的应用，对于全面提高学生的综合素 质有很大的帮助。在中学音乐教学中，提高课程教学质量通过应用 翻转教学模式，最终达到的目的是提高学生的音乐学习兴趣。因 此，在中学音乐课堂教学过程中，应该对以往传统呆板的教学模式， 进行彻底的改革，创新应用“翻转课堂”教学模式，促进音乐教学中 学生对于音乐学习的兴趣，提升学生综合素质的全面发展。■
乐教学中这样的安排会导致，学习中学生对音乐作品的情感把握不 准。同时老师对于学生学习情况也缺乏关注，导致教学中学生的兴 趣很难有效提高。并且音乐教学由于课时安排较少，通常学习时间 往往就集中于课堂的几十分钟里，由于上述的原因势必会造成音乐 课堂学习质量低下的问题发生。因此针对问题原因，老师在应用 “翻转课堂”模式教学中，应该充分的重视对学生进行情感引导， 并且在课堂教学安排环节中，应该重视提供一些展示平台，让学生 充分的抒发自己的音乐情感，同时注重在教学实践中引导学生进行 学习。例如：在中学音乐学习中《东方之珠》歌曲进行教学过程 中，首先教师应该通过介绍这首歌的写作背景通过阐述性得到话 题，奠定歌曲的情感基调，并且引导学生了解歌曲背后的故事，通过 充分掌握歌曲写作的情感基础，和历史背景更好的让学生感受音乐作 品中蕴含的情感，通过音乐学习中情感带入方式，营造一个沉浸式的 音乐学习氛围，提高学生学习的专注力。同时增强课堂教学的成果。
音乐教学中“翻转课堂”模式应用对实际中学音乐课程教学带 来效果上的提高，有很明显变化。通过翻转课堂教学模式可以使学 生很好掌握音乐教学中需要掌握的知识。提高音乐课堂教学质量。 同时通过“翻转课堂”教学模式应用能够增加学生学习积极性，提 高学生对于课堂学习的兴趣。
一、“翻转课堂”落实学生课堂教学主体地位 在中学音乐课堂教学模式的应用中，采用翻转课堂教学模式， 是因为通过此种模式，将学生和老师在课堂教学中的主体地位进行 了调换。对于传统中学音乐教学模式进行了颠覆。翻转课堂教学模 式应用，在音乐课堂中融入了媒体教学方式，通过多元化方式提高学 生在音乐学习中的热情，并且在音乐教学中采用翻转课堂模式，可以 改变学生被动学习的状态，让学生积极参与到音乐学习中，对教学中 存在的问题和音乐技巧进行学习，形成主动思考和掌握的学习状态。 二、教学模式转变提高课堂教学质量 音乐教学质量差的问题普遍存在，通过传统教学模式很难提高 音乐教学质量，同时传统音乐教学模式在形式上呆板，导致在教学 实践开展过程中，很难调动学生学习积极性，使音乐课堂教学气氛 沉闷。通过“翻转课堂”模式的应用，解决传统音乐课堂中课堂气 氛不活跃问题，学生自主学习性差的问题能产生很大作用。通过翻 转课堂模式应用，使中学音乐课堂教学出现了全新的学习面貌。同 时提高学生在音乐课堂教学中的自主学习能力。 三、翻转课堂教学在课堂应用策略 （一）结合学生实际设置兴趣教学环节 “翻转课堂”模式对教学中传统模式的固定形式进行了改变， 同时通过模式应用树立了新型的课堂教育理念，在实际的应用中通 过音乐教师精心的准备，将音乐课程教学中一些兴趣激发环节安排 在课程开端，以此来丰富音乐课程的内容，提高学生的主动学习意 识。在课程教学设计上，对于模式应用的形式和方法应该进行充分 的衡量，不能够为了提高教学中学生的兴趣就不加控制的添加一些 内容，同时应用“翻转课堂”模式，对课堂教学素材进行增添和加 工过程中，应该充分的结合学生的爱好特点和学习兴趣，通过对增 添素材的巧妙编排，让学生在音乐课堂学习中充分的感受到音乐的 魅力。同时通过激发学生兴趣为学生音乐学习打下良好的基础。在 课堂教学素材的设置上，通过应用信息化数字多媒体，对教材中一 些音乐的人物场景和音乐题材的背景进行介绍，通过搜集与音乐课 程相关的音频视频资料，并且进行恰当的剪辑，合理安排应用到教 学环节中，通过“翻转课堂”模式中兴趣教学内容的补充，提高学 生学习音乐的积极性。充实音乐课堂教学的内容。 （二）重课堂教学引导 在中学音乐课堂教学中采用传统教学方法产生的教学质量较 差，同时在传统教学中，学习主体通常是由老师进行安排，在音
[参考文献] [1] 陈慧颖.“翻转课堂”模式在中学音乐教学中的应用[J].北方音 乐,2018,15:164. [2] 李时慧,王东亮.“翻转课堂”模式在音乐教学中的应用研究[J].北 方音乐,2017,17:103-104.
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