PEP 六年级英语下册《Unit 2 What’s the Matter》Part B说课稿一
PEP人教版六年级下册Unit2_What’s_the_Matter__Mike_Part_B_Let's_read第六课时课件
It’s Saturday morning. The weather is fine . There is a football match … Class 1 … Class 3. Many students are watching. They are …. Now John had the ball. He … it to Mike. Mike … the ball. It’s a …!
Now Zhang Peng has the ball. He kicks it. The ball flies into John’s face! John is a little … . But the ball … off his head. It flies into the goal. Another goal! How’s John feeling now? Guess! He’s so …!
绿色圃中小学教育网
I failed my Chinese test. I feel very sad.
I have to say goodbye to my friends. ________________________________. I feel very sad.
1. 跟读录音，熟读P21课文 2. 大练习册第二单元测试卷未完成的习题，作文写在作业本 上（参照课本P18，可提出自己的建议）。 3. 下周一进行第二单元的测试，请大家利用周末好好复习。
Unit 2 What’s the Matter, Mike?
第六课时 B Let’s read
The way I feel I’m happy and I’m sad. Sometimes I’m kind of mad. Sometimes I feel bad. This is the way I feel , the way I feel, the way I feel, the way I feel, the way I feel, the way I feel.
六年级下册英语课件-Unit2 What’s the Matter, Mike第三课时｜人教PEP (共16张PPT)
第三课时
If you're happy and you know it. Clap your hands. / Stamp your feet. / Shout "Hurray!“ / Do all three. If you're happy and you know it. Clap your hands. / Stamp your feet. / Shout "Hurray!" / Do all three. If you're happy and you know it, Then your face will surely show it. If you're happy and you know it. Clap your hands.
Answer the questions.
2. What do you do if you have the flu?
I should see the doctor, take some medicine, drink hot drinks and stay in bed for a few days.
You should: a. stay in bed b. brush your teeth c. drink more water d. take some medicine
(1)Listen to and repeat “Let’s read”. (2)Give advice to the following problems as much as possible: sore throat, toothache, headache, cold. Choose one to make a dialogue with your partner.
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2 What's the matter Mike B Let's_read》ppt课件3
B 2. 玲玲感到头疼，又经常打喷嚏流鼻涕，她很可能_______
Have a toothache B. Get the flu C. Arm hurts
C 3. Zoom的好朋友都出去旅行了，他感到非常_______
Worried B. Excited C. Bored
B 4. 如果受伤了，你不应该_________
I have a toothache.
‹日期/时间› ‹页脚›
part B
Let’s learn
‹日期/时间›
‹页脚›
tired
‹日期/时间› ‹页脚›
angry
‹日期/时间› ‹页脚›
happy
‹日期/时间› ‹页脚›
excited
‹日期/时间› ‹页脚›
sad
‹日期/时间› ‹页脚›
‹页脚›
Oh, I’m so scared. I feel bored. A ghost story will be fun. Ah, it’s so exciting. Don’t worry. I’ll sleep with you. Mom! Help! What’s the matter?
Unit 2 What’s the matter, Mike?
嵩阳二小 余华松
‹日期/时间› ‹页脚›
‹日期/时间›
‹页脚›
What’s the matter?
I have a fever
‹日期/时间› ‹页脚›
What’s the matter?
My nose hurts
‹日期/时间› ‹页脚›
‹日期/时间›
‹页脚›
How does she feel? She feels angry.
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2 What's the matter Mike》word版教案6
Unit 2 What’s the matter,Mike? B Le t’s Read园洲中心小学任家凤九周二一、教学目标与要求：1．能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。
2．能有感情地讲述Let’s read。
3．能完成拓展阅读。
二、教学重点与难点：重点是能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。
难点是能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。
三、教学流程（一）、Warm-up：Let’s sing（二）、Pre-reading1．Free talkHow are you today?How do you feel now?Do you like sports？What’s your favourite sport?Do you like playing football?Do you like watching football match?2．呈现pass the ball；kick the ball；bounce the ball；a football match；between…and…；goal；win等新词汇。
（1）通过课件呈现a football match，然后通过动作呈现pass the ball；kick the ball；bounce the ball。
（2）游戏（Let’s do）：There is a match between group 1 and group 2.强调between…and…在游戏中教学goal,another，win等。
（集体比，个人比）（三）、In-reading1．T:There is a football match between class 1 and class 3 in Zhang Peng’s school today.让学生快速默读短文，回答问题：Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal?2．课件呈现短文，并让学生跟读短文。
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2 What's the matter Mike》word版教案2
Unit 2 What’s the matter, Mike?第二课时一、教学重点：1、句型：How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.2、音标/au/和/Eu/的音和形以及它们在单词中的发音。
二、教学难点：听、说、读、写熟练掌握四会句型：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.三、课前准备：1、资源中心的相关素材。
2、第一课时中的6个单词短语卡片。
(某些字母或字母组合被掩盖)3、Let’s chant, Let’s try, Let’s talk, Pronunciation部分的录音。
4、九张卡片纸，彩笔。
5、医生的帽子和白制服。
四、教学过程：1、Warm up (热身)活动一：Guess and say教学参考时间：2-3分钟(1) 教师做出各种身体不适的动作或表情，问学生：What’s the matter? 学生运用第一课时所学的单词或短语进行回答。
(2) 出示卡片：have a f_ver h_ _ t have a c _ ld have a t _ _th _ che have a h _ _d _che have a sore thr _ _t，请个别学生朗读并说出所缺字母。
活动二Let’s chant教学参考时间：3-4分钟(1) 教师播放P14 Let’s chant部分的录音。
(2) 学生模仿句子的语音语调2遍。
(3) 教师重点领读句子：How are you feeling? 并板书讲解这句话的另一种表达方式：How do you feel? 学生朗读句子。
(4) 呈现句子I have the flu. 学生模仿跟读，教师在此可强调以have引导的描述身体状况的短语只有flu前用定冠词the，其余的都用不定冠词a 或an。
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2 What's the matter Mike》ppt课件1
‹日期/时间›
Tom broken the cup. How … ?
‹页脚›
Let’s try
listen & number
①Tom has a lot of homework．He goes to bed very late．How does Tom feel? ②Mary has to say goodbye to her friend. How does Mary feel? ③Jack can’t play with his friends this weekend．He has nothing to do． How does Jack feel? ④Larry loves ice-cream．He is eating a big chocolate ice-cream．How does Larry feel?
Unit2
What’s the matter, Mike?
Part B Let’s learn
‹日期/时间›
‹页脚›
Let’s sing : The way I feel
‹日期/时间›
‹页脚›
Review
‹日期/时间›
‹页脚›
‹日期/时间›
‹页脚›
‹日期/时间›
‹页脚›
‹日期/时间›
‹页脚›
‹日期/时间›
‹页脚›
Think
How do you feel?
He/She feels/is
‹日期/时间› ‹页脚›
happy and excited.
How does he/she feel? He/ She’s….
‹日期/时间›
Write down the 6 words quickly!
PEP人教版小学英语六年级下册《Unit2 What’s the Matter, Mike》课件
Ⅰ.将下列顺序被打乱的字母重新排序，组合成正确的单词。
everf→ urth→ orse→ tthoochae→ tterma→
olcd→ aehv→ thtroa→ achehead→ thiw→
Ⅱ.Look, read and match.
(1)I have a high fever. (2)I have a toothache. (3)My throat is sore. (4)My leg hurts. (5)I have a headache.
hers. 5. Telephone your friends and ask
them to help look for Spot.
Name Nina
What’s the matter? stomachache
Should
Take some medicine and stay in bed for a few days
How do you feel? sick
Doctor: How do you feel? Amy: I feel sick. Doctor: What’s the matter? Amy: My throat is sore. My nose hurts.
tired
exciting
scared
Unit 2 What’s the Matter, Mike?
第二课时
How are you feeling? Fine. How are you? I have a headache. I have the flu. How are you feeling? Fine. How are you? I’m feeling better. I’m as good as new.
六年级英语下册 Unit 2 what's the matter,Mike？知识点归纳 人教PEP版
Unit 2 What’s the matter, Mike?一、单词与短语1.have a fever 发烧2.have a sore throat喉咙疼3.have a cold感冒4.have a toothache 牙疼5. have a headache 头疼6.matter事情，麻烦7.sore 疼的8.hurt疼痛9.nose 鼻子10.tired疲劳的，累的 11.excited兴奋的 12.angry生气的13.happy高兴的 14.bored无聊的，烦人的 15.sad 忧伤的，悲伤的16.sick 不舒服 17. take some medicine 吃点药 18. have the flu患流感二、句型1. What’s the matter? 你怎么啦？2. How do you feel? 你感觉如何？ How dose Amy feel? Amy感觉如何？3. My leg hurts. 我腿疼。
I have a toothache. 我牙疼。
4. Do you have a sore throat? 你喉咙疼吗？5. Don’t worry! 别担心!6. You will feel better soon! 你很快会好起来的！7. You look happy. 你看起来很开心。
8. I feel very sad. 我感觉很伤心。
三、对话Doctor: How do you feel? 你感觉如何？Amy: I feel sick. 我不舒服。
Doctor: What’s the matter? 你怎么啦？Amy: I have a fever. 我发烧了。
Doctor: let me see. 让我看看。
Do you have a sore throat? 你喉咙疼吗？Amy: Yes. My throat is sore. 是的。
我的喉咙很疼。
Doctor: Don’t worry! Take some medicine. You will feel b etter soon! 别担心，吃点药就好了！Amy: Thank you very much！非常感谢!Doctor: You are welcome! 不客气！练习题一、翻译下列短语（10分）感冒发高烧头痛 have a sore throat牙痛二、选词填空（20分）1 、What’s the (matter, wrong) with you?2、I (have, feel ) a fever.3、My throat is (sore, ill).4、What’s wrong (for, with) you?5、You’d better go to (see, look) a doctor.三、选答句（20分）1．Does Lisa feel angry? ( )2．Do Chen Jie go swimming with her parents? ( )3．What is the matter with you, John? ( )4．How do you go to Beijing? ( )5．What do you do when you hurt your leg? ( )四、补全对话。
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2What'sthematterMike》版说课稿
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》版说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》是一个以询问和描述身体状况为主题的教学单元。
通过本单元的学习，学生能够掌握询问他人身体状况的交际用语，并能用英语简单描述自己的身体状况和感受。
教材通过丰富的情境和真实的语言环境，培养了学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但在实际运用中，部分学生对描述身体状况的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在教学中加以引导和训练。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有较大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况的交际用语，如“What’s the matter?”、“I have a headache.”等。
2.能力目标：学生能够用英语询问他人身体状况，并能简单描述自己的身体状况和感受。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：询问和描述身体状况的交际用语。
2.难点：正确运用动词短语描述身体状况，如“have a headache”、“feelsick”等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。
4.激励评价法：注重鼓励和表扬学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，回顾已学的身体部位和动词短语。
2.呈现（10分钟）：通过图片或实物展示，引入本课的主题，引导学生说出与身体有关的词汇。
PEP人教版六年级下册Unit2 What’s the Matter, Mike Part B Let's read第六课时课件
It’s Saturday morning. The weather is fine. There is a football match between Class 1 and Class 3. Many students are watching. They are excited. Now John had the ball. He passes it to Mike. Mike kicks the ball. It’s a goal! Now Zhang Peng has the ball. He kicks it. The ball flies into John’s face! John is a little angry. But the ball bounces off his head. It flies into the goal. Another goal! How’s John feeling now? Guess! He’s so happy! Hooray! Class 1 won the game. But Class 3 is not sad. They are laughing at John’s funny goal!
How does he/she feel? He/She is…
happy
sad
angry
excited
bored
pass the ball /pa:s/ 传球
kick the ball /kik/ 踢球
between…and
goal
得分，目标
win the game
/bi’twi:n/ /gEUl/ 球门， 在...之间
绿色圃中小学教育网
Hale Waihona Puke I failed my Chinese test. I feel very sad.
PEP六年级英语下册Unit2 What’s the matter教案
PEP六年级英语下册Unit2 What’s the matter单元教材分析一、教材分析本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。
“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。
A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。
本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。
如句型有：What’s the matter? How do you feel? How does he/ she feel? How are you? You look so happy等。
让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流，句型What’s the matter? 在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
二、单元教学目标1、知识目标能够简单询问他人身体是否健康、心情是否愉快，如：what’s the matter? How do you feel?等；简单表达自己或他人的身体健康状况及各种情绪和心理状态，如I have a headache/cold/fever…或I am happy/bored/sad…2、能力目标能够表达感冒期间的注意事项；能够简单陈述某种心情产生的原因。
能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练的交际，并在此基础上将其应用于生活之中。
3、情感目标激发学生学习的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习的乐趣。
4、德育目标通过学习，培养学生珍惜健康、热爱生活的良好品德。
三、教学重难点重点：1、能够简单询问他人身体是否健康、心情是否愉快，如：what’s the matter? How do you feel?等；2、简单表达自己或他人的身体健康状况及各种情绪和心理状态，如：I havea headache/cold/fever…或I am happy/bored/sad…难点：能够表达感冒期间的注意事项；能够简单陈述某种心情产生的原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part B 说课
说教材
今天我上的是PEP教材Book8Unit2 What’s the matter ,Mike? Part B Let’s learn 部分，本单元主要是学习表达日常生活中常见的疾病以及喜怒哀乐的表达，培养学生与他人交流、交际和合作的能力，它是在第一单元学习了询问他人的身高、体重等方面的比较的基础上设置的，本课时是在学生学习了日常生活中常见的疾病后而设的内容，主要是让学生学习人的喜怒哀乐的情感的表达，根据本课时的内容和学生的掌握情况，我把此课订为：Keep In a Good Mood ，不仅为下面课时作铺垫，也为整个单元的情感目标有个更深的体现。
说目标
知识目标：Read andremember the words about feeling with four skills. tired, angry, excited, happy 和sad.
能力目标：.Be able to listen, speak and read the base sentences “How does Amy feel? She’s tired.” And do substitutions properly.
情感目标：培养学生关注周围人的身体状况和心理感受，真诚的关心他人，并恰如其分的表达。
教学重、难点
重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel? He/ She’s……中的关键词进行问答。
难点：1单词tired ，excited的正确发音。
2学生能表达合适的建议。
说教法
为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，在教学中我采用交际法，游戏教学法，三位一体教学法以及合作教学法等相结合的方法。
六年级的学生有了一定的英语语言基础，因此在课前导入时我运用交际法，在跟学生聊天中自然引出新内容，古人云“集腋成裘，聚沙成塔”，这句话着意强调了积累的作用，由于英语这门学科的特殊性，因此积累就显得尤为重要。
在本堂课中我采用的交际法，三位一体教学法等都在为学生各方面作一定的积累。
兴趣是学生最好的老师，小学生英语更注重趣味教学，虽然是高段学生，但他们的心理特点还是有着活泼，好动，好奇的特点。
在调动学生积极性和主动性方面我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，在教师的引导下，学生通过感知、体验、实践、参与和合作、不断内化，使我们的课程不只是“文本”课程，而是“体验课程”，有效地促进语言实际运用能力的提高。
说学法
结合六年级学生的心理特点，我主要采用听——做——说的方式来进行教学。
通过听一听，做一做，再说一说，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习语言，训练了语言，应用了语言。
学生不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。
说教学教程
课前导入
通过与学生日常口语对话:
T :Which season is it now?/what is spring like in your eyes?/ what can you do in so beautiful season?/How do you feel?自然引出学生熟悉的happy这个单词。
新知呈现
T : Happy is a kind of mood (板书) It is a good mood we know. Sometimes we are in a good mood ,but sometimes we are in a bad mood .(板书)
我把本课中的五个词分成了两大类，happy \excited tired /angry /sad 来进行教学。
在单词教学中我采用三位一体的方法，让学生通过各种感知来认读单词。
《小学英语新课标》指出：要面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。
每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。
因此在单词的运用方面，我鼓励学生发挥自己的想象，If you are____.you will________.学生可以直接说单词，也可以说句子。
操练巩固
这是一节单词课，因此单词的听说认读是本节课的重点，为了突破tired /excited这两个单词的发音问题，我采用了游戏法What’s missing?，在充分
运用了单词卡这个教学资源的同时，又有效地操练了这两个词。
在作业时我利用课堂作业本上的听一听，连一连的这些图片，先让学生小组操练How does he/she feel? He/She is/feel….再让学生动Listen and match..
拓展设计
我们知道学习的最终目的是运用，在本节课中，在大部分学生熟练掌握了这五个表示心情的单词后，我让学生说一说：
T :We have to face so many things in our life. Now please give some advice tothem.. You can use :You should…/You must…You can….
此设计的目的在于培养学生的综合语言能力的同时，也培养了学生情趣及积极的学习态度，发展了学生语言活动中的多维能力，体现了语言的工具性，而本课的情感目标也进一步得到了升华。
回顾与总结
最后教师总结：We should always keep in a good mood.(板书课题)在《小学英语学科建议三十条中》也提到了每堂课的整理与小结，旨在帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动。
板书
Keep In a Good Mood
Good mood→happy, excited
Bad mood→tired , angry , sad
How does he/she feel? He/She is /feels…..
教学评价
本节课教师能以学生为本，并且紧紧围绕教学目标展开教学，语言的输出丰富，教师善于采用多种形式，由易到难，层层击破，充分让学生主动参与，体验感悟，积极参与到课堂中来，学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生的学习兴趣，激发了学生乐于助人、热爱生活的情感。