统编版道德与法治七年级下册《青春的情绪》说课课件
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人教版
青春的情绪 说课
1 说课标
2 说教材
3 说学情
4 说教学目标
5 说教学重难点 6 说教学方法
7 说教学过程
8 说板书设计
一、说课标
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中 的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“理解情绪的多 样性、复杂性, 学会调节和控制情绪, 保持积极、乐观的心 态。”
3 3
二、说教材
本课承接青春生命成长的主题，从“情绪—情感—情操”这条线索 来呈现学生的品德心理成长，层层递进，由浅入深的了解和指导学生丰 富的情绪情感世界。《青春的情绪》是道德与法治七年级下册第二单元 第四课的第一框题，起到了开篇点题的作用，将为后面第五课“情感” 知识的学习打下坚实基础。内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪 特点和在成长过程中所遇到相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的 多样性、复杂性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响，激发学生以积 极的心态应对青春期的情绪问题。
6
五、说教学重难点
教学重点
情绪的类型和特点
教学难点
正确对待青春期的情绪
7
六、说教学方法
情境创设法 案例分析法
教法 学法
小组讨论法 合作探究法
8
七、说教学过程—导入环节
游戏规则： 1、表演者通过动作和表情将卡片中的词语表达出来。 2、在表演过程中不能使用该词语中的任意一个字。
9
七、说教学过程—环节一：情境识情绪
10
情绪的种类
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本 情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
个人的生理周期、周围的舆论氛围、对某件事情的预 期、自然环境等。
11
七、说教学过程—环节二：案例探情绪 默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发 下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她 就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的 几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头很足。 语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做 不出来，一怒之下，他把试卷撕了，哭着离开考场。之后的 几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
5
四、说教学目标
1.通过游戏体验和情境带入，归纳情绪的种类，分析影响情 绪的因素，感受情绪的作用。 2.通过角色扮演，能够认识和把握自己的情绪，学会积极面 对自己的情绪，提高青春期情绪的自我觉察和自我调控能力。
3. 通过案例探究和续写故事，学会正确对待青春期不同的情 绪，激发正面情绪，培养科学精神。
分组讨论：默默和小冲面对考试情绪有什么不同？给我们什么样的启示？
12
七、说教学过程—环节二：案例探情绪 考试没考好
默默
冷静分析 改正错误 撕掉卷纸
吃不下，睡不着，精神恍惚
13
七、说教学过程—环节二：案例探情绪
情绪的作用
情绪影响 着我们的 观念和行 动。
可能激励我 们克服困难、 努力向上。
提问： 陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？如
果是你，会怎么办？
15
七、说教学过程—小结作业
请你根据以下提示，结合青春期的正面和负面情绪，充分发挥想象力，编写出 吸引人的小故事，并与大家分享。
例：八年级的小聪是一个内向的人，总会掩饰自己的情绪感受，不愿向别人透 露心声。在一次学校组织的故事分享活动中，同学们都邀请他分享自己成长中遇 到的烦恼，起初并不愿意分享的他，在大家的鼓励下说出来许久以来的困扰。大 家纷纷针对他的困惑说出了自己的应对方法。在这个过程中，他逐渐体会到了分 享的快乐，并在之后的生活中逐渐变得开朗起来。
4 4
三、说学情
初中学生存在着反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理， 心理发展还不成熟，情绪上也会出现波动，有时相当激烈甚至失控，平 常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情 洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，引导学生发展良好的心 理品质，有助于培养他们健全的人格，保持健康的心态，并应用于实际 生活，使学生终身受益。
积极作用
也可能让我 们因为某个 小小的挫败 而止步不前。
消极作用
14
七、说教学过程—环节三：智慧待情绪
情景剧角色扮演
陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳 芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦:“怎么不理我?还好朋友呢!” 进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说:“没办法， 又是满分!”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“x”，不由暗想:神气什么! 她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳 踩到了手。陈玲一下子爆发了:“你干什么呀!故意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚 进教室的班主任看到，她批评道:“陈玲，你怎么对同学大喊大叫?”陈玲暴跳如雷 地大叫:“我怎么这么倒霉呀!”
提示一:我是一个对生活充满热情的人,有一天 __________________________________________________________ 提示二:我是一个感情细腻的人，有一天 __________________________________________________________
16
八、说板书设计
青春的情绪
情绪面面观
情绪的青春 色调
1．常见的情绪种类 2．情绪的影响因素 3．情绪的作用
4．青春期的情绪特点 5．正确对待青春期的情绪
17
出示以下情境： 情境一：发现自己的脸上一下子长了很多的青春痘。 情境二：月考我取得了全校第一的好成绩，同学们都夸赞我。 情境三：晚上闷热的天气，躺在床上翻来覆去怎么也睡不着。 情境四：过生日，收到朋友给自己精心准备的礼物 情境五：在漆黑的夜晚独行
提问： （1）遇到以上情境，你分别会产生哪些情绪？
(2）除了上述情境中所产生的情绪，在日常生活中你还会有哪些情绪? (3) 为什么在不同的情境中，我们的情绪会发生变化？
青春的情绪 说课
1 说课标
2 说教材
3 说学情
4 说教学目标
5 说教学重难点 6 说教学方法
7 说教学过程
8 说板书设计
一、说课标
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中 的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“理解情绪的多 样性、复杂性, 学会调节和控制情绪, 保持积极、乐观的心 态。”
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二、说教材
本课承接青春生命成长的主题，从“情绪—情感—情操”这条线索 来呈现学生的品德心理成长，层层递进，由浅入深的了解和指导学生丰 富的情绪情感世界。《青春的情绪》是道德与法治七年级下册第二单元 第四课的第一框题，起到了开篇点题的作用，将为后面第五课“情感” 知识的学习打下坚实基础。内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪 特点和在成长过程中所遇到相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的 多样性、复杂性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响，激发学生以积 极的心态应对青春期的情绪问题。
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五、说教学重难点
教学重点
情绪的类型和特点
教学难点
正确对待青春期的情绪
7
六、说教学方法
情境创设法 案例分析法
教法 学法
小组讨论法 合作探究法
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七、说教学过程—导入环节
游戏规则： 1、表演者通过动作和表情将卡片中的词语表达出来。 2、在表演过程中不能使用该词语中的任意一个字。
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七、说教学过程—环节一：情境识情绪
10
情绪的种类
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本 情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
个人的生理周期、周围的舆论氛围、对某件事情的预 期、自然环境等。
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七、说教学过程—环节二：案例探情绪 默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发 下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她 就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的 几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头很足。 语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做 不出来，一怒之下，他把试卷撕了，哭着离开考场。之后的 几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
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四、说教学目标
1.通过游戏体验和情境带入，归纳情绪的种类，分析影响情 绪的因素，感受情绪的作用。 2.通过角色扮演，能够认识和把握自己的情绪，学会积极面 对自己的情绪，提高青春期情绪的自我觉察和自我调控能力。
3. 通过案例探究和续写故事，学会正确对待青春期不同的情 绪，激发正面情绪，培养科学精神。
分组讨论：默默和小冲面对考试情绪有什么不同？给我们什么样的启示？
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七、说教学过程—环节二：案例探情绪 考试没考好
默默
冷静分析 改正错误 撕掉卷纸
吃不下，睡不着，精神恍惚
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七、说教学过程—环节二：案例探情绪
情绪的作用
情绪影响 着我们的 观念和行 动。
可能激励我 们克服困难、 努力向上。
提问： 陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？如
果是你，会怎么办？
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七、说教学过程—小结作业
请你根据以下提示，结合青春期的正面和负面情绪，充分发挥想象力，编写出 吸引人的小故事，并与大家分享。
例：八年级的小聪是一个内向的人，总会掩饰自己的情绪感受，不愿向别人透 露心声。在一次学校组织的故事分享活动中，同学们都邀请他分享自己成长中遇 到的烦恼，起初并不愿意分享的他，在大家的鼓励下说出来许久以来的困扰。大 家纷纷针对他的困惑说出了自己的应对方法。在这个过程中，他逐渐体会到了分 享的快乐，并在之后的生活中逐渐变得开朗起来。
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三、说学情
初中学生存在着反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理， 心理发展还不成熟，情绪上也会出现波动，有时相当激烈甚至失控，平 常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情 洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，引导学生发展良好的心 理品质，有助于培养他们健全的人格，保持健康的心态，并应用于实际 生活，使学生终身受益。
积极作用
也可能让我 们因为某个 小小的挫败 而止步不前。
消极作用
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七、说教学过程—环节三：智慧待情绪
情景剧角色扮演
陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳 芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦:“怎么不理我?还好朋友呢!” 进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说:“没办法， 又是满分!”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“x”，不由暗想:神气什么! 她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳 踩到了手。陈玲一下子爆发了:“你干什么呀!故意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚 进教室的班主任看到，她批评道:“陈玲，你怎么对同学大喊大叫?”陈玲暴跳如雷 地大叫:“我怎么这么倒霉呀!”
提示一:我是一个对生活充满热情的人,有一天 __________________________________________________________ 提示二:我是一个感情细腻的人，有一天 __________________________________________________________
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八、说板书设计
青春的情绪
情绪面面观
情绪的青春 色调
1．常见的情绪种类 2．情绪的影响因素 3．情绪的作用
4．青春期的情绪特点 5．正确对待青春期的情绪
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出示以下情境： 情境一：发现自己的脸上一下子长了很多的青春痘。 情境二：月考我取得了全校第一的好成绩，同学们都夸赞我。 情境三：晚上闷热的天气，躺在床上翻来覆去怎么也睡不着。 情境四：过生日，收到朋友给自己精心准备的礼物 情境五：在漆黑的夜晚独行
提问： （1）遇到以上情境，你分别会产生哪些情绪？
(2）除了上述情境中所产生的情绪，在日常生活中你还会有哪些情绪? (3) 为什么在不同的情境中，我们的情绪会发生变化？