12 《诗经》二首(第一课时)(教案)-2022-2023学年八年级语文下册同步+教案+练习

部编版初中语文八年级下册《诗经》二首（第一课时）教学设计
同，只是更换其中的几个字，重复歌咏的一 种语言形式。

重章叠句增强诗歌的节奏感、 音乐感，往往形成回环往复、余味无穷的表 达效果。

《诗经》中多采用此种形式。

三、疏通文意，把握本文
1 .师：请同学们结合注释，疏通文意，不 明白的做好标记。

（教师进行纠错，总结）.分析每句话的作用？
2 .全诗共三个小节，每小节讲的内容是什 么？
贯穿全诗的线索是什么？
3 .《关雎》写一个男子对女子的思念之情, 是
一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠, 在河之
洲”写起？
4 .为什么要写采摘荐菜的情景？ 5
.男子的痴情是如何体现出来的？
6 .淑女和君子分别是怎样的形象？请抓 住具体的词句分析。

7 .我们知道，孔子对《诗经》的评价极高, 认为它可以“教化天下”。

读了《关雎》，你 觉得放在《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一 首单纯的爱情诗吗？你学习之后受到了怎样 的教化？得到了怎样的启示呢？
（教师进行引导、纠错、补充、总结）
8 .概括主题：《关雎》写的是一个男子对 爱慕的女子的思念、追求的过程，写求
之不 得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古 代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追 求。

学生自行疏
通文意，互 相补充、纠 错
学生通过教 师的问题引
导，进行思
考，讨论，
回答问题，
互相纠错， 补充 通过教师的问 题引导，帮助学 生理解文本，系 统
化的问题，学 生
有针对性的 进行
思考，组织 语言，进行回 答，培养学生自 主学习能力，合 作探究的能力。

亮点：结构明确
不足之处：问题过多课堂教学建议：给学生足够的思考时间
课后反思 课后反思。