装在信封里的小太阳导学案

课题：装在信封里的小太阳课时：第1 课
教师：兰永志
教学目标：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、概括课文的主要内容。

教学重难点：能正确流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

活动过程
一、自读课文，整体感知
1、自读课文，做到读准字音，读通课文。

2、给下列加点字注音
钞票
．．炫．耀橱．柜妄．自菲．薄诱．惑揪．出来一瞬．间嘉．奖颁．发拆．散灼．热
3、形近字组词
钞（）抄（）炒（）票（）漂（）炫（）弦（）舷（）玄（）眩（）竭（）喝（）渴（）揭（）肯（）恳（）垦（）啃（）橱（）厨（）菲（）非（）翡（）诱（）锈（）绣（）惑（）感（）揪（）秋（）瞬（）舜（）嘉（）喜（）颁（）领（）频（）拆（）折（）
4、理解部分词语
（1）“炫耀”是什么意思？它的近义词是什么？
(2)“价格不菲”是什么意思？文中指什么价格昂贵？。

（3）“诱惑”是什么意思？文中说谁诱惑了谁？
（4）“焦灼”是什么意思？
（5）“懊悔”是什么意思？近义词是什么？
二、再读课文，感知课文大意
1、说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
2、按照事情的发展顺序，这篇课文可以分为四个部分：
第一部分（第1、2自然段）讲：
第二部分（第3自然段）讲：
第三部分（第4—9自然段）讲：
第四部分（第10—12自然段）讲：
疑难反馈：
（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？
（2）你还有哪些疑惑？
课题：装在信封里的小太阳课时：第二课时教师：兰永志
教学目标：
1、概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学重点：联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学难点：概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

活动过程：
一、复习引入
上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、自学提示
1、用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？
2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？
2、库伯在什么情况下犯了错误？
丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
（3）有感情地读课文。

3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？
4、丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
4、如果此时你是库伯，你会怎么办？
5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。

他采取了一个什么办法，结果怎样。

此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？
7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的孩子？
三、总结归纳：
这篇课文写的是家境贫寒的库伯在丹尼斯的爸爸的帮助下，用特别的方式承认并改正了错误的事，突出表现了丹尼斯爸爸的（）和（）,也表现了库伯是个（ )的好孩子。

1、通过这篇课文，你领悟到了什么？
2、你犯过让你后悔的过错吗？你想对谁讲述自己的过错？写下自己的想法？愿意说的再台上讲一讲。

疑难反馈：
（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？
（2）你还有哪些疑惑？
装在套子里的人
教学目的
1．正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，
2．学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

预习作业
一、填空
契诃．(hē )夫讥诮．(qiào) 战战(兢兢) 通宵做(噩)梦有个(促狭鬼)画了一张漫画
二、简答
1、别里科夫是个“装在套子里的人”，他有多少个套子？有形与无形的各有哪些？
2、别里科夫的口头禅是什么？
3、别里科夫是个可怜的人，他有哪些可怜之处？举例说明。

4、可怜之人必有可恨之处，别里科夫的可恨之处表现在哪里？
5、别里科夫是那么的不堪一击，他在恋人的笑声中死去，他的死有何寓意？
6、文章最后说“这种装在套子里的人却还有许多，将来也不知有多少呢!”试想，如何才能消除别里科夫这种“套子人”呢？(能彻底消除吗？)
要求学生认真阅读，结合课文找出答案，在课堂上以这些问题为纲进行引导分析。

教学过程
一、导语：
1、解题。

“装在套子里的人”，让学生分析，生活中的“套子”有什么用处？
首先是与外界隔离，然后是起到保护作用。

而人是有社会性的，一般来说是害怕与外界隔绝的，而我们小说的主人公却主动把自己装进套子里，是为什么呢？
如果是因为害怕外界的刺激，为了保护自己不受伤害。

那么我们深入学习，别里科夫先生到底怕啥，装进套子里后是不是真正安全幸福了？
2、背景。

这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。

1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。

在此之前，受欧洲进步文明思潮的影响，俄国也兴起变革之风，面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压、逮捕、流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。

全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。

别里科夫就是作者在这种典型环境下刻画出来的典型人物。

二、整体感知
问，这篇外国小说，在情节结构上与上一篇《林教头风雪山神庙》有何不同之处？找同学谈感受。

并概括本文的主要故事情节。

结构简单，情节单一。

主要的故事情节可概括为“别里科夫先生的爱情故事”。

进而引导，之前的几段内容有什么作用？即是对别里科夫形象的一个粗笔勾勒，做了一个形象上的铺垫。

所以文章分前后两个部分，结构简单，情节也不复杂。

三、分层赏析
(一)“装在套子里”的别里科夫到具体是一个什么样的形象？
1、呼应预习作业，他有哪些套子？让学生结合课文回答。

有形的套子(生活方式)：出门雨鞋，雨伞棉大衣，各种套子样的装备将自己包在壳子里，为的是隔绝人世，不受外界影响；回家，钻进箱子样的卧室，挂帐子，蒙被子。

因为是怕出事。

无形的套子(思维方式)：是教古代语言，歌颂过去，借此躲避现实。

喜欢清楚的禁止，不喜欢模糊的默许。

对新的、不安分的、进步的事物否定扼制。

口头禅是“千万别出什么乱子”。

2、我们看，装在套子里的别里科夫幸福吗？
不幸福。

我们看到别里科夫最突出的情感状态就是恐惧。

整天六神无主，唉声叹气，战战
兢兢，做噩梦，情感孤独。

所以他很可怜。

3、可怜之人必有可恨之处。

可怜的别里科夫还有可恨之处，表现在哪里？(找关键句)
“他那纯粹套子式的论调简直压得我们透不出气来。

”“他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们。

”“把整个中学足足辖制了十五年。

”“全城都受他的辖制呢!”
4、想想人们为什么会怕他呢？
他在不自觉得维护沙皇政府的统治，他怕自已出事，也怕别人闹出什么乱子，他在思想上自觉和反动政府看齐，所以人们怕他。

从这个角度讲，他成了反动政府的卫道士，是反动的。

他主动套住自己，是可怜的，又想去套住别人，却是反动的。

所以别里科夫身上有着两重性，是可怜的受害者，也是可怕的反动者。

5、别里科夫突出的性格特征是什么？
封闭、怀旧、胆怯、谨慎、多疑。

(二)、别里科夫的爱情遭遇。

1、有人说，别里可夫的爱情故事是一出悲喜剧，悲在何处，喜在哪里？
像别里科夫这样厌恶别人、恐惧生活的人，居然要结婚，首先是一出让人发笑的喜剧，这种套张与错位，是笑之所在。

如果别里科夫真的能走出封闭孤独的套子，走向温馨幸福的婚姻生活，那真不失是一出发自内心的喜剧。

可是，结婚意味着他对生活的渴望，意味着他走出“套子”的尝试。

意味着他要付出代价，挣脱套子，但是，在这场恋爱故事中有那么多的“不能承受之痛”，最终给了他一个走向死亡的悲剧结局。

无疑又成了一出讽刺剧。

2、细读这一层，找出别里科夫在这场恋爱中经历了多少“不能承受之痛”？(让学生指出来，然后加以引导分析。

)
一张漫画，让别里科夫难堪之极，这是太出格的事。

柯瓦连科姐弟骑自行车，成何体统？(居然还和自己有联系)传到督学的耳朵里，还有好下场吗？居然以不惜告密来撇清自己。

被瓦连科一把推下楼去，居然被华连卡看到，还被对方纵情大笑。

成为取笑的对象，让怕出乱子的别里科夫不能承受。

3、别里科夫到底因何而死？结合剧情大胆猜想。

无非是悲痛、伤心、绝望、恐惧而死。

想结婚而失败，想挣脱套子而招致打击，悲痛伤心绝望而死；一贯怕事战战兢兢地活着的他，闹出了这么大的乱子，让自己无地自容，恐惧而死；
3、别里科夫如此不堪一击，他的死有何寓意？
首先要看，做为套中人的别里科夫代表了什么。

就小说的背景而言他代表了旧思想，旧体制，甚至是沙皇政府的统治。

别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。

4、文章最后说“这种装在套子里的人却还有许多，将来也不知有多少呢!”试想，如何才能消除别里科夫这种“套中人”呢？(能彻底消除吗？)
首先想，这种套中人还有很多，跟什么有关系？
进而引导：跟社会环境有关系，只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，生活就还是老样子。

作者是在启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物。

要想让社会有新气象，必须变革社会，革新思想。

5、其实从另一个角度讲，套中人又是永远存在的，为什么？
无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。

因为时代发展、社会进步，总会有变革，那么就会有反对变革的人出现。

更多的是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想和行动上抗拒社会变革。

我们从改革开放的历程中，就可以发现许多这样的人和事。

四、讨论课文中讽刺手法
讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。

课文中的讽刺有以下一些特色：
夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。

反映人物的迂腐可笑。

揭示人物荒谬的生活逻辑。

如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。

含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。

这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。

同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。

五，思考题：
别里科夫这个套中人是怎么形成的？挖掘其深层次的原因。