抓住文章的题目

现代文课外阅读答题技巧。

技巧一、抓住题目把握中心思想
任何体裁的文章都是有章可循的，考生在做课外阅读时，如果抓住了文章的题目，就能抓住文章的灵魂，就可以把握文章的整体。

记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型，记叙文的题目一般也分为这几种类型。

简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章主题，如《月是故乡明》一文，从题目入手分析，可推测出本文的中心思想应是借描写明月来表达对故乡的思念之情。

说明文的题目往往能揭示说明的对象或对象的特征，如《中国传统文化的瑰宝——戏曲》一文，从题目可推测出文章说明的对象应该是中国戏曲，说明的中心是中国戏曲的特点。

如何把握说明的中心内容？考生可沿着题目的内容，理清文章的结构，一定要注意总说性的语段、过渡性的语段，通常在这样的语段中能找出体现说明对象特征的词语或句子。

议论文的题目往往能揭示文章论述的话题或文章的中心论点。

如《谈宽容》、《说天才》，这些题目是作者要议论的问题，即论题。

《宽容是一种美德》、《天才就是非凡的傻劲》，这些题目是作者对“宽容”和“天才”的看法，即论点。

由此可见，论题包含着论点，以论题为线索去分析，就能快速找到论点。

抓住议论文的中心论点，就抓住了文章的灵魂。

技巧二、由略到精最少读二遍
①文章读二遍：阅读质量的高低往往取决于捕捉信息的多少。

中考语文的现代文阅读共有三个课外语段，对于任何一篇课外阅读，考生都要至少读三遍。

第一遍略读，整体把握。

第二遍精读，带着问题、有针对性地阅读。

更换角度，检查试卷。

如果考生只草草地把文章读一遍，就下结论写答案，那么很容易中途受挫，或扭曲自己的思考方向，而且也容易忘记自己想表达什么。

②画重点词句：考生在阅读语段时，可以在重点地方（说明文各段的中心句，各段的首括句、尾结句，文中的设问句、过渡句；记叙文开头和结尾句、议论抒情的句子、景物描写的句子、人物描写的句子、承上启下的过渡句；议论文中标志中心论点的词语，如“我认为”、“所以”、“总之”、“可见”、“综上所述”等）用铅笔画线，以利于了解、分析问题，同时也节省了再次整体阅读的时间，提高答题效率。

③换角度审题：很多考生对答案检查了很多遍，也没有发现错误，主要原因有两点：一是有些考生只检查答案，而没有再看看问题。

二是一直用同样的思维方式，考虑问题的同一个角度，当然只能得出同样的结果。

防止这种错误出现就要更换角度，重新审题思考，避免答题的片面性，使错误能及时得以纠正。

技巧三、还原词句就近找论点
在记叙文阅读和议论文阅读中，经常设置如对某个词语的理解、对某个语句含义的把握等问题。

考生在回答这样的问题时，一定要牢记“字不离词、词不离句、句不离段、段不离文”。

首先，找到这个词语或句子的出处。

把词语或句子还原到文中，然后再思考问题。

只有结合具体语境，才能准确推断词语的含义，准确了解语句在文中所占的位置。

考生万不可一见到题就草率作答，这样极易断章取义，偏离文章中心。

其次，不要随意联系现实。

有些考生在回答问题时，总喜欢联系现实，当现实与文章内容不一致时，总认为文章的作者是错误的，然后就想当然地按照自己的已有认知答题，完全不顾文章，这是大错特错的。

次，遵循就近原则。

议论文中经常设置这样的问题：某某文字直接证明的道理是什么？某种论证方法的作用是什么？考生在回答时，首先应关注某某文字前面或后面是否有说理性文字，如果有，那很可能就是答案。

如果没有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。

如果没有，那么再找文章的中心论点。

技巧四、依靠重点词完善采分点
有的考生做阅读题时，发现问题简单，自己会做，就盲目乐观，精神松懈，考生常因此丢掉一些最基本的采分点。

譬如《扬州个园》中有这样一段话，“扬州的个园，是一座独具风格的名园。

它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。

当时园中遍植翠竹，又因竹叶形状很像一个‘个’字，故名个园。

园中有春夏秋冬四季假山，以堆叠精巧而著名。

”如果根据此段内容设置问题：此园名为“个园”的原因是什么？考生会感到回答此题非常轻松，但是却容易忽视一个最基本的采分点“竹叶形状很像一个‘个’字”。

因此，考生越是认为试题容易，越应该慎重。

特别提醒考生注意的是，说明文提炼信息准确度好把握，信息点回答不全面却是个大问题。

那么，如何全面筛选信息呢？像上面介绍的例子，只要考生在阅读时注意到“因竹叶形状很像一个‘个’字”前有一个“又”字，此题就不会轻易丢掉采分点了。

所以在阅读时，尤其是阅读说明文时，考生一定要注意“又、还、也、此外、而且”等词语。

技巧五、言简意赅分条作答
做课外阅读，需要书写的文字较多，一些考生常怀有侥幸心理，答案写得非常详细，以便阅卷教师从中找到正确答案，结果往往适得其反。

所以，考生回答问题时，应言简意赅。

比如在回答“请概括文章所使用的事实论据，或请为文章补充一个事实论据”一类的问题时，考生可按照这样的思路去考虑问题：如果是正面的事实，可以概括为“某某按照论点的内容去做了，有怎样的效果”；如果是反面的事实，可以概括为“某某没按照论点的内容去做，有怎样的后果”。

这样既节省笔墨，又抓住了采分点。

有些问题的采分点较多，如果考生把所有的内容放在一起，混成一片，不利于阅卷教师批阅。

为了避免不必要的丢分，考生在回答此类问题时，应注意条理的清晰。

尤其是3分或4分的题，考生应在每一条答案前标明序号，以便阅卷教师一目了然地抓住答案中的几个采分点。

技巧六、仔细审题避免丢分
不论阅读的题型如何，都必须审慎对待，细心透视题干的重点和考点。

须知：正确的审题是正确答题的基础和前提。

在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂
题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确考点、命题要求和答题指向。

考生因不仔细审题而丢失的分数，往往多于没有掌握知识点而丢失的分数。

如题干让你找错误的选项，而你找了正确的；题干让你用原文语句回答，而你用自己的话概括，这都是不注意审题所致。

这类考生在答题时，往往是“想当然”，思维总停留在见过的题型上，总认为此题似曾相识，然后按照自己的意愿去答题，而很少去领悟此次考试出题者的意图。

成绩发表后，才追悔莫及，为时已晚。

所以，越是似曾相识的题，越要仔细审题，避免丢分。

记叙文阅读
一．基本知识：
1．特点：以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景状物为主要内容。

2．六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

3．表达方式：
（1）种类：叙述、描写、议论、抒情、说明
记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。

（2）正确辨别：
A.描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

a. 从对象分：*人物描写*环境描写*场面描写
人物描写方法：*肖像(外貌、神态、衣着)*心理*语言*动作；细节描（对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘）环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写的作用：衬托人物的心情；渲染或创设一种氛围；交代季节、时令等；推动故事情节的发展（为下文作铺垫）。

社会环境描写的作用是为了交代人物性格形成和故事发生的时代大背景。

b.从描写角度（方式）分：*正面描写*侧面描写（也叫直接或间接描写）
B.记叙：主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、发展、变化过程。

C.抒情：在记叙的基础上抒发作者难以抑制的感情。

直接抒情、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等）
D.议论：在记叙描写的基础上直接发表自己的见解。

E．说明：是记叙的一种补充，用来解释记叙文中需要加以说明的部分。

(3)体会不同表达方式在文中的作用：
叙述是为了交代事情的时间、地点、人物及事件的前因后果
描写是为了生动表现人物或交代背景和衬托人物心情
抒情是更好的表达作者的感情，增强文章的感染力
议论能起到点明主题的作用
4．线索：
线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线。

文章线索的安排通常有以下几种形式：
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清
楚、层次清晰。

5．记叙的人称：
第一人称“我”,好处是亲切自然，真实可信
第三人称“他”，好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。

6.记叙顺序及作用：
（1）、顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）
作用：造成悬念、吸引读者；避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）
作用：对情节起补充、衬托作用；丰富形象；突出中心。

（4）、补叙（略）
*如何区别倒叙和插叙？
所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。

所谓插叙，是指在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断原来的叙述，而插进有关的另一件事情的叙述，即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情。

二者的主要区别是：插叙不属于叙述线索，插叙的内容一般只是一个片段，不是情节的主要环节；倒叙则属于主要叙述线索，内容是事件的结构或主干情节中某个最突出、最精彩的部分。

7．修辞方法及作用
常见的几种修辞：
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、深奥的道理变得浅显。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明；增强语势，长于抒情。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐；内容凝练集中，概括力强。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力；突出人物性格。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

8．记叙中心和详略：
详略得当，能有效地突出主要人物和事件，更好地表达中心。

二．中考考点分析：
1．如何分析记叙文的段落结构：
①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。

②按地点的转换划分。

③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。

④按描述内容的角度划分。

⑤按总-分-总的结构特点划分。

技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

找中心句，注意段首句、段尾句。

（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）
2．如何归纳文章的中心？
（1）常用的格式：
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。

举例：《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

（2）归纳中心思想的方法：
a.从分析结构层次入手。

概括各段大意的基础上归纳出全篇的中心思想。

b.从分析人物和事件入手。

写人为主的记叙文要从人物形象，人物的语言、行动等方面分析，从而归纳中心思想。

叙事为主的记叙文，要弄清事件所包含的意义，宣传的道理，然后归纳中心思想。

c.分析文章的标题入手。

有的文章题目本身就揭示中心思想，我们就根据题目内容进行归纳。

d.分析文章的议论、抒情成分入手。

记叙文章的抒情和议论成分，往往能直接表达作者对所记叙的人和事的看法，同时又揭示出事物的本质，表现文章的中心思想。

如《白杨礼赞》中，多次赞美白杨树，抒发了作者的思想感情。

这些抒情成分，就充分体现出文章的中心思想：“通过对白杨树的赞美，歌颂北方农民质朴、坚强、力争上游的精神。

”
e.分析文章的开头、结尾。

总之，归纳中心思想，要注意尽可能深入了解文章作者的有关情况和写作背景，要充分把握文章的内容，还要从作品实际出发，不要以自己主观的想法代替中心思想。

3、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味
（1）重点词语：
一方面要注意词的感情色彩的变化，另一方面要注意词的特定含义。

A、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。

要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。

是反语，表示讽刺。

例：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

”（《我的老师》）“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。

B、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。

如《小橘灯》的结尾："她的妈妈也一定好了吧?因为我们'大家'都'好'了。

"显然句中加点的"好"运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的生活。

这就是言外之意。

C、重点词语还包括文中出现频率较高的词语、成语和指示代词。

不管是词语还是成语，要回答的都是在本文语境下的基本含义。

考生要查找上下文相关信息字样，结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。

一般来说代词“这”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要参看前后句子的具体语境来作答。

（2）重要句子的语境义。

重要句子包括难句、修辞句、过渡句、呼应句、哲理句、总结性语句。

难句答题时需结合作者所要表达的思想感情，可分成“由表及里的语境义”、“语言表达的表现点”、“思想层面的深刻义”、“作者言外之意的潜台词”等几个层面来答。

修辞句要看运用的修辞及表达效果，
过渡句在结构上的作用或是承上或是启下，或是承上启下，主要是为了诠释前面的内容或者结构上的照应。

过渡句都是前呼后应，一般找到应句后还要答出呼应的作用，尤其是佐证的具体内容。

哲理句包括两种，一种是引用名人名言佐证自己观点或引出问题，考生要答出作者引用的目的；一种是作者自己写出来的，这往往是文章的中心和闪光点，考生要认真体味，领会其内涵。

总结性语句包括开头、结尾的抒情、议论性语句。

分析时应答出句子在文中的作用及句子中流露出来的思想倾向和情感。

作用要从两方面考虑，
一从结构上，常起A承上启下（过渡）、B总领下文或C总结上文的作用、线索、照应前文（首尾照应）。

二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。

技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

4、培养学生解答开放性阅读试题的能力
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。

要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

开放性试题一般有以下几种类型：
①要求根据选文材料谈看法、感受和启示；一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。

②结合实际阐述对选文内容的理解；联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。

③对文中的人物进行评说；先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。

④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。

⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想；注意措施的可行性。

（6）发挥联想、想像补写有关内容。

答题规范
⑴语言规范。

在答题时要注意答题语言的规范，有些同学往往很头疼的是不知该如何组织语言，下面就把一些常用的答题语言总结如下：
某句话在文中的作用：
文首：开篇点题，渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说，为下文做辅垫，总领下文；)
文中：承上启下、总领下文、总结上文；
文末：点明中心(记叙文、小说)，深化主题(记叙文、小说)，照应开头( 议论文、记叙文、小说)。

修辞手法的作用：先答它本身的作用；还要结合句子语境。

①比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

②排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性字串1
③设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
④反问：强调，加强语气等；⑤对比：强调了……突出了…… ⑥反复：强调了……加强语气
句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

①某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都，大都，非常只有等)：不行。

因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

②一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

段意的归纳：①记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式：(时间+地点)+人+事。

②说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) ③议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点⑵书写规范。

在答题时，有多问的题目要注意分条、分行，字迹工整清晰。

说明文阅读
一、基本知识：
1、特点：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，是以说明为主要表达方式。

知识性和科学性是主要特点。

2、分类：
（1）从内容上分：事物说明文和事理说明文。

（2）从语言表达方式上分：平实说明文和科学小品（文艺性说明文）。

3、说明顺序：时间（包括程序顺序）、空间和逻辑。

逻辑顺序可分为：从现象到本质，从原因到结果，从概括到具体，从主要到次要，从特点到用途、从部分到整体等。

4、说明文的结构：并列式、递进式、总——分——总，总——分，分——总。

5、常见的说明方法及作用；
（1）．分类别：把事物按照一定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明
的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别（事物特征）。

（2）．下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读者对概念有确切的了解。

（3）．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。

（横比和纵比）
（4）．举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说服力。

（5）．打比方：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物……的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。

（6）．列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物……的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。

（7）．画图表：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物……的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

（8）．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

引用神话故事等，形象地说明事物……的特征，增强事物的神秘色彩，增强说明的情趣性，权威性。

6、语言特点：准确、简明
有的是讲究语言平实，有的讲究语言生动，但不论是平实还是生动，都要求准确、简明。

体现在三个方面：
（1）要如实地反映客观事物、对知识表达要科学、严密，表时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。

（2）要注意运用好表示修饰、限制等作用的词语。

例如：基本上、大约、左右、一般、大多数、极少、通常情况下等词语。

（这些词语能否去掉？不能，先结合语境解释，再说明体现了语言的准确性。

）
（3）语言要言简意赅、明白晓畅。

二、考查要点与命题趋势：
1、考查要点：
①准确判断说明对象抓住事物的本质特征。

②分析说明文结构，了解说明顺序。

③熟练判断说明方法。

④理解文中词句的表达作用及说明语言准确性这一点。

⑤理解中心意思及写作特点。

2、命题趋势：选材更多地引导学生关注社会、关注环境、关注生命、关注科技发展等。

说明方法、说明语言仍是命题重点，但更重视科学精神和科学思想方法的培养。

议论文阅读
一．基本知识：
1．特点：以议论为主要表达方式，以理服人。

2．议论文的三要素：
论点——对所论述的问题所持的观点、态度。

论点有中心论点、分论点两种，有的议论文只有中心论点，有的议论文中心论点、分论点均有。

解决“需要证明什
么”。

论据——对论点进行论证的材料、依据。

解决“用什么来证明”。

论据有事实论据（代表性的确凿的事例与史实、统计的数字等）；道理论据（自然科学的定义、定理，名言警句，俗语谚语等）
论证——用论据证明论点的过程和方法。

解决“怎样证明”。

3、议论文的论证方式：
立论——从正面论述其观点、说明其观点的正确。

驳论——批驳错误观点，然后确立其正确观点。

反驳的方法有：驳论点、驳论证、驳论据
4、议论文的结构：
基本结构：引论——开头部分，提出问题。

本论——主体部分，分析问题。

结论——结尾部分，解决问题。

论证（具体）结构：
并列式（横式）——文章的层次、段落之间、论据之间是平行的，并重的（包括先总后分、先分后总、先总再分后总）。

层进式（纵式）——论述的层次一层比一层推进、深入。

5、论证的方法：
例证法——运用典型事例说明论点。

引证法——引用经典或名言、谚语等证明论点
喻证法——借助形象的比喻来说明论点。

对比法——用反向事例或事理对比说明论点。

6、语言特点：准确性、鲜明性、概括性、生动性。

二．考点分析：
1、寻找中心论点：
A．掌握论点的基本知识：
（1）、论点的特点：是作者对所议论的事物或问题所要发表的见解和主张。

（2）、论点的表达句式：论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句的形式，它必须是明确的表态性的句子，可以是单句，也可以是复句。

（３）、论点出现的四种情况：
一是文章的标题。

如《反对自由主义》文章的标题就是议论文的论点。

二是文章的开头。

有许多文章开头就直截了当地提出了文章的论点，如《谈骨气》《说“勤”》。

三是在文章的篇末。

文章在前面充分摆事实、讲道理的基础上，在文章的结尾部分归纳出文章的论点。

四是在文章的论证过程中提出的。

注：有的在文章的中找不到表明论点的句子，需要我们自己去领悟和概括，这要求我们必须认真阅读，把握各段的关键句，并探究它们之间的相互联系，明确它们的共同指向，归纳得出中心论点。

B、分析论点的方法和步骤
首先要整体感知课文，采用逐段概括要点（抓住关键的词句），对文章的内容要有一个大致的了解，然后再进行具体的分析：。