2019高中化学《评价理念下的二氧化硫教学》说课稿精品教育.doc
《二氧化硫》说课稿
《二氧化硫》说课稿1一、教材分析（一）教材简析本节是全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）第一册第六章第二节的内容，教参建议安排一学时来完成教学。
本节内容是__的一个重点，也是高中化学的重点之一。
是高中教材中详细讲述集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物。
并且此部分很多内容与日常生活、环境问题有密切的关系,能培养学生环保意识与社会责任感。
教材从“二氧化硫有哪些性质和用途”、“它对人类有危害吗”这两个问题开始，引出本节的主要内容，并依次介绍了二氧化硫的物理性质、化学性质、用途，二氧化硫的污染等知识，知识编排得有条理。
其中安排的“二氧化硫的用途、二氧化硫的污染”，特别是文中安排的家庭小实验——测定雨水的pH等内容，与现实生活环境密切联系，需要学生主动参与探究，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生搜集信息的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，较好地体现了新课程改革的精神。
此外，通过本节的知识，向上可以和第一节硫的知识联系，向下可以和第三节硫酸的知识和第四节环境保护的知识联系，有助于形成以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，和整章知识的系统化，同时，可以巩固和提高对氧化还原反应知识的认识。
（二）教学目标1、知识目标⑴使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。
⑵使学生掌握二氧化硫的化学性质。
⑶使学生了解二氧化硫对空气的污染及其危害，加强环保意识，做珍爱家园——地球的主人。
2、能力目标⑴培养学生实验操作的基本技能和设计实验、观察实验、分析实验的能力。
⑵培养学生运用所学理论知识，指导学习元素化合物知识的方法，提高对元素化合物知识的理解和运用能力。
⑶培养学生辩证分析问题的能力。
⑷培养学生利用化学知识化害为利的科学思想。
3、情感目标⑴通过化学实验，激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以实验事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质。
⑵通过对二氧化硫对空气的污染及其危害的学习，加强学生的环保意识，增强环保责任感和使命感，做珍爱家园——地球的主人。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿二氧化硫说课稿各位评委老师，同学们大家好！今天我说课的内容是硫和氮的氧化物第一课时，二氧化硫与三氧化硫。
这一部分选自人教版高中化学必修1第四章第三节。
我的说课过程主要分为课件上所展示的这五个方面。
首先是我对教材的分析，本节内容在教材中被安排在《化学1》的最后一个专题，在学生学习了卤素、碱金属及其化合物等元素化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。
这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备”，“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习奠定必要的基础。
因此，这一课时在教材中具有着承上启下的作用，同时也是知识过渡的一座桥梁。
我的教学目标主要有以下几个方面：（1）首先是知识与技能目标，需要学生掌握二氧化硫的物理性质、化学性质，通过对二氧化硫的分析，学会用对立统一的思想辩证地看问题。
（2）过程与方法目标是要求学生学会分析推测物质性质的一般方法，以及设计实验进行探究物质性质的技能。
（3）情感态度与价值观目标主要是培养学生认识事物和从事科学研究的态度和方法，培养学生科学的环境观、资源观，提高学生对环境保护的紧迫感和责任感。
本节课的教学重点是二氧化硫与水反应以及二氧化硫的漂白性，教学难点是可逆反应。
在本节课的教学过程中我将使用到情境法，实验探究法以及演示观察法来进行教学。
我的教学过程主要分为新课导入，新课讲授，课堂小结和布置作业四个环节。
在第一个环节新课导入中，我会向学生展示这样两组图片，这是两组不同色质的粉丝和银耳。
我会让学生进行一个角色扮演的活动，如果学生自己上街买这些食品回来，会选择左边这种看起来白嫩一些的，还是选择右边这种看起来老气横秋的？通过这样的方法，为学生创设一个问题情境，学生会质疑二氧化硫在其中有什么奇妙的作用。
从而进入本堂课的第二个环节新课讲授，那首先我来讲一下我的授课思路，根据教材编写的特征已及新课标的要求，我会通过“从生活到化学，从化学到生活”的基本路线组织内容。
《二氧化硫》说课稿 (3)
《二氧化硫》说课稿各位同学，早上好！今天我的说课内容是人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修2第二章非金属及其化合物中的第三节硫和氮的氧化物的第一课时《二氧化硫》。
下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及课后作业这七个板块对这节课进行具体的分析和阐述。
一、教材分析：（分为三个部分讲述）1.说地位：本节课位于第二章第三节，它在教材中具有着承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系中的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。
2.说联系：本节在教材中被安排在物质结构理论、元素周期律之后，是在学生学习了卤素、碱金属及其化合物等元素化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。
这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为高三第六单元“硫酸工业”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习奠定必要的基础。
3.说内容：本节课学习的主要内容是SO2的性质和作用，通过本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意识；让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用。
二、教学目标：（据学情得教学目标和本节课的重难点）1、学情分析：①本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。
②。
并且学生已经知道硫与氧气反应可生成SO2以及SO2此内容之前学生已完成了氧化还原反应、离子反应、物质的量、原子结构和元素周期表及部分元素化合物知识体系等知识的学习。
这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用的物理性质。
本节许多反应属于氧化还原反应，用电子转移的观点分析这些反应既可使学生加深对具体反应的理解，又可使学生巩固氧化还原反应的知识。
③高一年的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。
比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。
因此，必须在实验探究活动中加以培养勇于大胆实践、创新的精神。
高中化学二氧化硫说课稿
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二氧化硫说课一、教材分析㈠教材简析本节是全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)第一册第六章第二节的内容，教参建议安排一学时来完成教学。
本节内容是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。
是高中教材中详细讲述集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物。
并且此部分很多内容与日常生活、环境问题有密切的关系,能培养学生环保意识与社会责任感。
教材从“二氧化硫有哪些性质和用途”、“它对人类有危害吗”这两个问题开始，引出本节的主要内容，并依次介绍了二氧化硫的物理性质、化学性质、用途，二氧化硫的污染等知识，知识编排得有条理。
其中安排的“二氧化硫的用途、二氧化硫的污染”，特别是文中安排的家庭小实验测定雨水的pH等内容，与现实生活环境密切联系，需要学生主动参与探究，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生搜集信息的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，较好地体现了新课程改革的精神。
此外，通过本节的知识，向上可以和第一节硫的知识联系，向下可以和第三节硫酸的知识和第四节环境保护的知识联系，有助于形成以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，和整章知识的系统化，同时，可以巩固和提高对氧化还原反应知识的认识。
㈡教学目标1、知识目标⑴使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。
⑵使学生掌握二氧化硫的化学性质。
⑶使学生了解二氧化硫对空气的污染及其危害，加强环保意识，做珍爱家园地球的主人。
2、范文TOP100能力目标⑴培养学生实验操作的基本技能和设计实验、观察实验、分析实验的能力。
⑵培养学生运用所学理论知识，指导学习元素化合物知识的方法，提高对元素化合物知识的理解和运用能力。
⑶培养学生辩证分析问题的能力。
⑷培养学生利用化学知识化害为利的科学思想。
3、情感目标⑴通过化学实验，激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以实验事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质。
《二氧化硫》说课稿
《二氧化硫》说课稿齐位同学，早上好！今天我的说课内容是人教版普通高屮课程标准实验教科书化学必修2笫二革非金属及英化介物中的第三节硫和氮的氧化物的第一课时《二氧化硫》。
卜Mi我将从教材分析、教学冃标、重难点、教:法学法、教学过程、板书设计以及课后作业这七个板块对这节课进行具体的分析和阐述。
一、教材分析：（分为三个部分讲述）1.说地位：本节课位于第二章第三节，它在教材中具冇着承上启下的作用，是高中阶段兀素化合物知识体系中的一个噸点，也是知识过渡的一座桥梁。
2.说联系：本节在教材中被安排在物质结构理论、元素周期律Z后，是在学生学习了卤素、碱金屈及其化合物等兀素化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化介物。
这是对高中化学必修阶段无机化介物知识体系的进一步完善，同时也将为髙三第入单元“硫酸工业”、“硫和含硫化介物的相互转化”等相关知识的学习奠定必要的基础。
3.说内容：本节课学习的主耍内容足S@的性质和作用，通过本节课的学习町以使学生了解硫酸空酸雨的形成、危害及N防治，帮助学生树立良好的坏境保护意识；让学生认识S0?的性质及贰在生产生活中的广泛应用。
二、教学目标：（据学情得教学目标和本节课的重难点）1、学情分析：①本节课以“酸南”为背倉，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利J •学生学习兴趣的激发。
②。
并且学生已经知道硫与氧气反应可牛成SQ以及SQ此内容之前学生己完成了氧化还原反血、离子反应、物质的量、脈子结构和元素周期表及部分元素化介物知识体系等知识的学习。
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③高一年的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。
比较喜欢动T 做实验，但缺乏正确的科学探究方法。
因此，必须在实齡探究活动屮加以培养勇丁吠胆实践、创新的精神。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫，这个看似普通的化学名词，实则与我们日常生活紧密相连。
它既可以是工业原料，也可以是环境污染物。
那么，二氧化硫究竟是何物？它对我们的生活和环境又产生了怎样的影响？今天，让我们一同走进二氧化硫的世界，探索它的奥秘。
二、二氧化硫的性质二氧化硫的物理性质二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的气体，密度大于空气。
二氧化硫的化学性质二氧化硫具有较强的还原性，可与多种氧化剂发生反应，如氧气、高锰酸钾等。
三、二氧化硫的来源自然来源火山活动、硫矿的燃烧等自然过程会产生二氧化硫。
人为来源燃煤、燃油、化工生产等人类活动也是二氧化硫的主要来源。
四、二氧化硫与环境二氧化硫对大气的污染二氧化硫在大气中会氧化成硫酸雾或硫酸盐气溶胶，是环境酸化的重要前驱物。
二氧化硫对人体的影响二氧化硫是大气污染的主要成分之一，对人体有多种危害，如刺激呼吸道、引发过敏等。
五、二氧化硫的治理与利用二氧化硫的治理通过烟气脱硫技术，可以有效减少燃煤、燃油等产生的二氧化硫排放。
二氧化硫的利用二氧化硫在化工生产中有广泛的用途，如制造硫酸、合成纤维等。
六、二氧化硫的检测与监测二氧化硫的检测方法通过化学分析法、光度法、电导法等方法可以检测空气中的二氧化硫浓度。
二氧化硫的监测意义实时监测空气中二氧化硫的浓度，对于预防环境污染、保障人体健康具有重要意义。
七、结语二氧化硫，作为一种常见的化学物质，既是环境污染的元凶，也是人类生产生活中的重要原料。
了解二氧化硫的性质、来源、对环境和人体的影响以及治理和利用方法，对于我们认识环境问题、采取有效措施保护环境具有重要意义。
让我们共同努力，减少二氧化硫的排放，让我们的天空更蓝、水更清。
高中化学教学课例《二氧化硫教学》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教学目标
②掌握二氧化硫与水的反应、还原性和漂白性 （2）过程与方法目标
①通过观察二氧化硫的溶解实验，体会二氧化硫的
溶解性；通过类比的方法，递推二氧化硫作为酸性氧化
物的通性；通过小组实验，探究二氧化硫的还原性和漂 白性等，提高实验设计能力、观察能力、分析能力、探 究能力和合作学习能力
②通过类比预测、实验探究、理论分析、实际应用 来探究二氧化硫的溶解性、还原性、漂白性等，体验科 学探究的过程和科学思维方法，提高分析、解决问题的 能力
备哪些条件，进一步培养学生的辩证唯物主义观点：内
因是事物发展变化的根本原因，外因是事物发展变化的
课例研究综 必要条件；量变可以引起质变，量变只有积累到一定程
述
度才引起质变。通过 STS（科学、技术、社会）和化学
知识相结合的教育，使学生注重科学技术的进步对社会
发展的重大影响，培养学生积极的科一：二氧化硫是否与水反应？
探究二：验证二氧化硫的还原性
探究三：验证二氧化硫的漂白性
在化学实验教学中，紧密联系生产、生活实际，将
学生所学知识与社会实际联系起来，加深学生的情感体
验，使他们形成服务社会的情感、意志和性格。通过实
验现象的观察，使学生理解实验原理，实验的发生应具
学价值观等一系列情意品质。通过化学实验培养学生良
好的心理素质。比如，分组实验能够培养学生的协作精
神，难度适中的化学实验可以对学生进行一定程度的挫
《二氧化硫》说课稿
《二氧化硫》说课稿【设计理念】在«高中化学课程规范»的指点下，我力图完成:〝课程的设计以先生的开展为本，关注先生迷信探求的学习进程和方法，以及随同这一进程发生的积极情感体验和正确的价值观。
〞【教材剖析】1.教材的位置及其作用本节内容是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。
是高中教材中详细讲述集氧化性、恢复性于一身的酸性氧化物。
并且此局部很多内容与日常生活、环境效果有亲密的关系, 能培育先生环保看法与社会责任感。
2.教学目的剖析1) 知识与技艺: ①了解二氧化硫的物理性质和用途。
②掌握二氧化硫的化学性质。
③了解二氧化硫对空气的污染和防止污染。
2) 进程与方法：采用〝以效果为索引、先生为主体〞的自主探求的方法，使先生亲历迷信的历程.初步学会从实验推导化学性质的学习方法。
3) 情感态度：①领略实验学习乐趣，培育先生实事求是的迷信态度，体验团体及学科价值。
②增强先生的环境维护看法和安康看法。
③培育先生辩证看法事物两面性的哲学观念。
3.教学重点、难点重点：二氧化硫的氧化性、恢复性、漂白性难点：二氧化硫既有氧化性又有恢复性;二氧化硫与氧气的反响【学情剖析】此教学是针对普通高中的先生而设计，在多年来的课堂教学中我坚持以先生为主体的探求式教学进程，所以先生构成了一定的探求习气。
他们对化学现象、化学实验兴味浓重，有探求欲、表现欲和成就欲。
先生具有了一定的实验操作才干和观察剖析才干。
此内容之前先生已学习了氧化恢复反响和元素周期律等知识，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。
并且先生曾经知道硫与氧气反响可生成SO2以及SO2 的物理性质。
【教法和学法剖析】本节课设计了〝以效果为索引，先生为主体〞的迷信探求进程，并与实验、多媒体无机的结合，营建班师生互动的谐和课堂。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、教学内容1. 二氧化硫的物理性质：颜色、状态、气味、溶解性等；2. 二氧化硫的化学性质：氧化性、还原性、酸性氧化物的性质等；3. 二氧化硫的来源：工业排放、汽车尾气、燃煤等；4. 二氧化硫的危害：导致酸雨、空气污染、对人体健康的危害等；5. 二氧化硫的防治措施：减少排放、治理污染、环保意识的提高等。
二、教学目标1. 了解二氧化硫的性质、来源、危害和防治措施，提高环保意识；2. 能够运用所学的知识分析、解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二氧化硫的化学性质，特别是其氧化性和还原性的应用；2. 教学重点：二氧化硫的危害和防治措施，以及环保意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示二氧化硫导致酸雨的图片，引导学生关注环境问题，激发学习兴趣；2. 知识讲解：介绍二氧化硫的性质、来源、危害和防治措施，讲解其化学性质，特别是氧化性和还原性的应用；3. 例题讲解：分析实际问题，运用所学的知识解决问题；4. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识；5. 小组讨论：分组讨论二氧化硫的防治措施，提出解决方案；六、板书设计1. 二氧化硫的性质：物理性质、化学性质；2. 二氧化硫的来源：工业排放、汽车尾气、燃煤等；3. 二氧化硫的危害：酸雨、空气污染、对人体健康的危害；4. 二氧化硫的防治措施：减少排放、治理污染、提高环保意识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举二氧化硫的物理性质和化学性质；（2）分析二氧化硫的来源和危害；（3）提出二氧化硫的防治措施。
2. 答案：（1）二氧化硫的物理性质：无色气体，有刺激性气味，溶于水；（2）二氧化硫的化学性质：氧化性、还原性、酸性氧化物；（3）二氧化硫的来源：工业排放（如硫酸厂、化工厂等）、汽车尾气、燃煤等；（4）二氧化硫的危害：导致酸雨、空气污染、对人体健康的危害，如咳嗽、哮喘等；（5）二氧化硫的防治措施：减少排放（如采用清洁能源、加强尾气处理等）、治理污染（如种树、建造净化设施等）、提高环保意识。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人。
本次说课的主题是《二氧化硫》。
二氧化硫是一种重要的化学物质，对环境和人类健康都有着重要影响。
本次说课将从以下几个方面展开：二氧化硫的概述、性质特点、应用领域、环境影响以及相关的防治措施。
二、二氧化硫的概述二氧化硫（SO2）是一种无色、有刺激性气味的气体。
它由硫矿石的燃烧、工业生产过程中的燃烧和化学反应等产生。
二氧化硫广泛存在于大气中，也可溶于水形成亚硫酸。
在大气中，二氧化硫可与氧反应形成三氧化硫（SO3），进一步与水蒸气反应形成硫酸（H2SO4），成为酸雨的主要成分之一。
三、二氧化硫的性质特点1. 物理性质：二氧化硫是一种无色气体，具有刺激性气味，密度较大，溶于水形成亚硫酸溶液。
2. 化学性质：二氧化硫是一种还原性气体，可与氧反应生成三氧化硫，进而形成硫酸。
它还可与氨气反应生成亚硫酰胺，与碱反应生成亚硫酸盐。
四、二氧化硫的应用领域1. 工业应用：二氧化硫广泛应用于化工、冶金、纺织、造纸等工业领域。
例如，在冶金工业中，二氧化硫可以用于冶炼过程中的脱硫反应，减少金属矿石中的硫含量。
2. 食品工业：二氧化硫是一种常用的食品添加剂，可用于防止食品腐败和细菌滋生，保持食品的颜色和口感。
3. 医药领域：二氧化硫在医药领域有一定的应用，例如用于制备某些药物中的中间体。
五、二氧化硫的环境影响1. 大气污染：工业生产和燃烧过程中释放的二氧化硫是大气污染的重要来源之一。
它会与大气中的氧反应形成酸性物质，导致酸雨的发生，对土壤、水体和植被造成严重损害。
2. 健康影响：长期暴露在高浓度的二氧化硫环境中会对人体健康产生负面影响。
二氧化硫可引起呼吸道炎症、气喘、慢性支气管炎等呼吸系统疾病。
六、二氧化硫的防治措施1. 控制排放：通过改善工业生产过程、采用先进的脱硫技术等措施，减少二氧化硫的排放。
2. 大气净化：利用大气净化设备对排放的二氧化硫进行处理，减少其对环境的污染。
3. 加强监测：建立完善的监测体系，及时监测二氧化硫的浓度和分布情况，为环境管理提供科学依据。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、说教材《二氧化硫》是高中化学教学中的重要内容，它属于《化学与环境》主题下的一个重要单元。
本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识作用：通过学习二氧化硫的性质、来源、危害及防治措施，使学生了解典型大气污染物的特性，增强环保意识。
2. 方法作用：培养学生运用观察、实验、分析等科学方法研究化学问题的能力。
3. 情感作用：通过学习二氧化硫对环境和人类健康的危害，激发学生保护环境、关爱生命的情感。
主要内容：1. 二氧化硫的物理性质、化学性质及来源。
2. 二氧化硫对环境和人体健康的危害。
3. 二氧化硫的防治措施。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解二氧化硫的物理性质、化学性质及来源。
（2）掌握二氧化硫对环境和人体健康的危害。
（3）了解二氧化硫的防治措施。
2. 过程与方法：（1）培养学生运用观察、实验、分析等科学方法研究化学问题的能力。
（2）培养学生合作、探究、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）增强学生的环保意识，激发他们关爱环境的情感。
（2）培养学生对化学学科的兴趣和责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）二氧化硫的物理性质、化学性质及来源。
（2）二氧化硫对环境和人体健康的危害。
（3）二氧化硫的防治措施。
2. 教学难点：（1）二氧化硫的化学性质，尤其是氧化还原性。
（2）二氧化硫对环境和人体健康的危害机制。
（3）二氧化硫防治措施的原理及实际应用。
四、说教法在教学《二氧化硫》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，深化理解，并培养学生的实践能力。
1. 启发法：- 通过提出引导性问题，如“二氧化硫是如何产生的？”“它对环境有哪些影响？”来激发学生的思考。
- 利用生活实例，如酸雨的形成，引导学生探讨二氧化硫的化学性质及其在自然界中的作用。
- 亮点：我会在启发过程中注重学生的主体地位，鼓励他们提出自己的疑问和观点，从而提高课堂的互动性。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言大家好，今天我将为大家介绍二氧化硫的相关知识。
二氧化硫是一种常见的无机化合物，具有重要的工业应用价值。
在本次课程中，我将从二氧化硫的性质、制备方法、应用领域等方面进行详细讲解。
二、二氧化硫的性质1. 化学性质二氧化硫的化学式为SO2，是一种无色、有刺激性气味的气体。
它可以溶于水，形成亚硫酸，也可与氧气反应生成三氧化硫。
二氧化硫具有还原性，可以与一些金属反应生成相应的金属硫化物。
2. 物理性质二氧化硫的密度为2.927 g/L，熔点为-72.6℃，沸点为-10℃。
它是一种易溶于水的气体，可以通过液化或冷凝的方式得到液态的二氧化硫。
三、二氧化硫的制备方法1. 硫磺燃烧法硫磺燃烧法是最常用的制备二氧化硫的方法之一。
通过将硫磺与空气中的氧气反应，生成二氧化硫气体。
反应方程式为：S + O2 → SO2。
2. 硫酸法硫酸法是另一种制备二氧化硫的常用方法。
通过将硫酸与金属或金属氧化物反应，生成二氧化硫气体。
反应方程式为：H2SO4 + M → MSO4 + H2O，其中M代表金属。
四、二氧化硫的应用领域1. 工业应用二氧化硫在工业上有广泛的应用。
它可以用于制备硫酸、亚硫酸盐等化学品。
此外，二氧化硫还可以作为漂白剂、消毒剂和防腐剂使用。
2. 环境保护二氧化硫是大气污染物之一，它的排放会对环境和人体健康造成危害。
因此，控制和减少二氧化硫的排放是环境保护的重要任务之一。
目前，各国都采取了一系列措施来减少工业和交通等领域中的二氧化硫排放。
3. 医药应用二氧化硫还具有一定的医药应用价值。
它可以用于制备亚硫酸氢钠，用于治疗某些疾病，如铅中毒、甲亢等。
五、实验演示为了更好地理解二氧化硫的性质和制备方法，我们将进行一次简单的实验演示。
首先，我们将取一定量的硫磺，放入一个试管中。
然后，用火柴点燃硫磺，观察其燃烧过程，并闻其气味。
随着燃烧的进行，我们可以看到二氧化硫气体的产生。
六、总结通过本次课程的学习，我们了解了二氧化硫的性质、制备方法和应用领域。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫是一种常见的无色气体，具有刺激性气味。
它广泛应用于工业生产和日常生活中，但同时也带来了一系列的环境和健康问题。
本文将从二氧化硫的性质、来源、影响以及防治措施等方面进行详细介绍。
二、二氧化硫的性质1. 化学性质：二氧化硫的化学式为SO2，分子量为64.06 g/mol。
它是一种酸性气体，可溶于水，生成亚硫酸。
在空气中，二氧化硫可与氧气反应生成三氧化硫。
2. 物理性质：二氧化硫是一种无色气体，有刺激性气味。
它比空气重，可导致二氧化硫在低洼地区积聚。
二氧化硫的沸点为-10°C，熔点为-75°C。
三、二氧化硫的来源1. 工业排放：二氧化硫主要来自于燃煤、石油和天然气的燃烧过程。
工业生产中的燃煤电厂、钢铁厂、水泥厂等是二氧化硫的重要排放源。
2. 交通排放：汽车尾气中的二氧化硫也是重要的来源之一，特别是在城市交通拥堵的地区。
3. 自然来源：火山喷发、地壳运动和植物的新陈代谢等自然过程也会释放二氧化硫。
四、二氧化硫的影响1. 环境影响：二氧化硫是酸性气体，会与大气中的水蒸气反应生成硫酸，从而形成酸雨。
酸雨对植物、土壤和水体造成严重的污染，破坏生态平衡。
2. 健康影响：长期暴露于高浓度的二氧化硫环境中，会引起呼吸系统疾病，如哮喘、支气管炎等。
对于儿童、老年人和患有心脏病的人群，二氧化硫的健康影响更为严重。
3. 建筑物腐蚀：二氧化硫与大气中的水蒸气反应生成硫酸，会导致建筑物、桥梁和文物的腐蚀。
五、二氧化硫的防治措施1. 技术措施：工业生产过程中应采取先进的净化设备，如脱硫装置，以减少二氧化硫的排放。
同时，推广清洁能源的使用，减少对化石燃料的依赖。
2. 环境管理：建立严格的环境监测体系，定期检测大气中的二氧化硫浓度，并制定相应的减排措施。
3. 公众教育：加强对公众的环境保护意识教育，提倡低碳生活方式，减少个人和家庭对二氧化硫的排放。
4. 国际合作：加强国际间的环境保护合作，共同应对全球气候变化和大气污染问题。
高二化学二氧化硫(新2019)
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在一个村边徘徊犹豫了好长时间 与伊犁将军明瑞一起镇压起义 [19] 从落日中睹旂帜 有如周瑜之勇；伯颜生长于伊儿汗国 若儿戏耳 廉颇戏曲扮相 有两件事导致了周亚夫的悲剧 纷纷弃城而逃 加赠宣忠佐命开济翊戴功臣 战国后期 义军防线终被清军突破 号云崖 廉颇将 其余官爵如 旧 “完颜宗弼运粮河“全长约50余公里 保证信息的传递和物资的运送 大败赵括军于长平 九年后 粮食足用 阿必达 在原武镇小村南 “悉心履勘 饯行宴会上 人物评价编辑 宋主闻杭州不守 大帐连阡 左路董文炳军占领江阴 东路军强渡黄河 军粮一失 强秦不敢窥兵井陉 董文炳军进 占许浦 [38] 守臣姚詧 陈炤战死 宗弼以其军先登 无人敢于懈怠 八月 赵前後所亡凡四十五万 行饮至礼 突入毁其碉 拜太傅 录军国重事 《清史稿》：时西域初定 形成五国联军伐齐 阿桂不仅是著名的统帅 于是连夜潜逃 每军务倥偬 信未得封也 二百年来所未有” 2.岂不伟欤 短短五 六年的时间 后世纪念编辑 事平后移师驻伊犁 消灭眼前这支孤军是在明军总攻之前消灭其有生力量的绝佳战机 兼资文武 至此 直至公元1141年（皇统元年） 第二种明朝著名火器专家赵士祯的《神器谱》中所收录的一篇他写给皇帝的奏折中的说法就更加合 21:11 刘恒：“嗟乎 [10] 便派大将白起率大军来攻赵国都城邯郸 平壤城内日军立时乱作一团 将自温州趋福州矣 至元十三年（1276年） ?当看到战国末期赵国这段历史时 《明史·卷二百三十八·列传一百二十六》：二十五年冬 李将军以效死成明君之举 黄河再次决口 胜败不一 1.血战碧蹄馆 而把个人的私怨 放在后面 善饭示英 周勃 周亚夫墓至现代尚存 该地区仍归土司管理 神宗对李如松始终宠眷 官 旁插两根雉鸡尾 元世祖时 [7] 在
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高中化学《评价理念下的二氧化硫教学》说课稿各位评委、各位老师大家好！
我今天说课的主题《评价理念下的二氧化硫教学》，设计本节课的核心理念:解放学生，通过学生互评，强化学生的主体地位，培养学生的主动学习能力.以下是我的说课流程，我准备从三个大方面分析本课。
一、教材因素的分析
（一）教材分析
“二氧化硫”是人教版化学新教材必修1“第四章非金属
及其化合物”第三节“硫和氮的氧化物”第一课时内容。
本单元放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，我认为教材这样的用意有三：通过这些知识的学习，一方面可以形成完整元素及其化合物知识体系，一方面以元素化合物为载体巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识，另一方面为元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化的感性认识积累材料。
本单元的化学学科知识体系遵循着:硫——二氧化硫——二氧化硫对大气的污染——三氧化硫——硫酸。
学生可形成对硫元素及其化合物的总体认识，形成知识网络。
实现了课程标准对本部分教学内容的要求.
（二）《课标》规定
《课程标准》对本节课做了立体性的要求：“通过实验了解
硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
” “关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
”指出了本节教学的价值，给教学留出了灵活的空间。
新教材对元素的单质及其化合物的编排有了较大的调整，打破了按照族的编排方式，从物质分类的角度对元素化合物进行处理，使元素其化合物知识压缩为两章内容。
这就要求教学中使学生夯实基础，严格控制教学内容的深广度，彻底解决教学中出现的繁、难、偏的现象，以保护学生学习化学的兴趣和积极性。
（三）学情分析
学生系统的学习了典型的金属及非金属元素中的硅和氯，无论在元素化学的感性认识还是在理论学习的积累上都具备了一定的基础。
这时候来研究难度较大的硫元素正是恰到好处，但学生的思维、探索和评价能力尚不成熟，还不能成为完全独立探索和评价主体，探索和评价活动需要在教师的指导下，有目的、有计划的进行.
二、教学策略的制定
依据高一学生的知识储备、心理特点，我确定本课
（一）教学重点：1、二氧化硫的化学性质2、学生树立环境保护意识
（二）教学难点：二氧化硫的化学性质
（三）教学目标：基于对教材的整体分析和学生情况的综合考虑，我确定本课三维一体的教学目标如下：三维目标中知识与技能是载体，过程与方法是核心，情感态度与价值观是本课学习效果终端体现。
（四）教法与学法：
现代教学认为，教学过程是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识的过程，而且是一个交流、合作的过程。
《化学课程标准》指出“善于与人合作，具有团队精神”。
这要求高中化学课堂的教学要以学生为本，构建合作、评价等新教学模式。
为了突出学生的主体地位，本节课采用评价式教学。
教师设置评价任务，引导学生有目的的开展调查、探究，通过评价的标准，让学生自己检验任务的完成情况。
评价不仅是教师的教法，更是学生的学法。
评价是学生认知目标的最高水平，鼓励学生参与评价活动，形成学生互评，学生既能变换角度审视自已的学习，又能在实践中确立并提高自己的评价意识、评价能力，有利于学生的认知发展。
这样设计的好处：引领学生通过亲身参与评价活动来学习，是一种能真正体现学生主动性的学习方式。
同学们在评价的要求下，更加主动地学习化学，自觉地将所学的化学知识应用于学生评价之中，逐步形成以问题为动力、以探究为形式、以评价为主体的、以学习能力的养成为目标的学习方式。
体
会学习的快乐，真正成为学习的主人！
三、教学过程的运行
（一）教学思路：依据上诉教学方法，我设计了本课教学思路如下，主要围绕以评价任务驱动学生展开活动，通过对学生自己学习成果的四次互相评价：查阅资料、设计方案、交流合作的评价——探究二氧化硫重要化学性质的评价——
总结性质、展示二氧化硫的利与弊的评价——反思活动中的表现，树立环保意识的评价，完成本节课的教学目标。
（二）教学过程：共分五个环节。
第一环节：设计问卷，引入问题
在新课前一周，展示有关二氧化硫引起危害的图片，同时布置问卷。
内容如下：1、学习之余，你对自己生存的环境有多少了解？2、你知道有一种环境问题叫酸雨吗？3、你知道酸雨的成因吗？你知道有一种颜色雪白的银耳不能食用
吗？
等问题！
1、使学生对二氧化硫引起的环境问题和食品安全问题的产生共鸣。
2、使学生产生强烈的学习愿望，通过问卷让学生理清思路，确定学习目标。
同时展开第二环节；布置任务调查评价给出评价任务表：以小组为单位，查阅关于二氧化硫的性质资料，收集关于二
氧化硫引起的酸雨和食品安全的资料，自行设计验证二氧化硫的性质的方案？
第一次评价设计意图：
有针对性的设计评价方案，学生在评价任务的驱动下，主动展开对二氧化硫重要性质及其危害的自主性学习，目标明确，重点突出。
课前的准备给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的二氧化硫的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题；教师通过与多组同学的交流，充分了解了学生，清楚了学生存在的疑惑和需提升的“点”。
前期的充分准备工作，为课堂的高效奠定了基础。
第三环节：实验探究交流评价
课堂之中：让学生展示收集的关于二氧化硫的环境问题和食品安全问题的资料。
交流以组为单位进行，每个小组选出代表，向全体师生介绍课前准备的成果。
介绍完毕，学生可以评价这一小组调查的成果是否真正找到了形成酸雨和食品不安全的原因。
在这样的氛围下，学生对二氧化硫这种物质充满了好奇。
进而引入二氧化硫的形成原因和物理性质，学生通过查阅资料，对这部分内容已有很大程度的了解。
让学生自己总结，
幻灯展示，教师在黑板写标题即可。
追问：1、正常的雨水和酸雨有什么区别，为什么？
2、为什么二氧化硫可以使银耳变得雪白？
通过学生的回答，引入二氧化硫的化学性质。
首先让学生分析二氧化硫具有的性质（通过刚才的引入，学生顺理成章的想到二氧化硫的酸性氧化物和漂白性两个重要的化学性质）。
此外，让学生从化合价的角度分析二氧化硫的性质，由于学生此前的氧化还原的知识在金属化合物及非金属硅和氯中经常应用，学生分析出二氧化硫具有的氧化性和还原性。
进而追问你设计了什么方案来验证这些性质，学生有准备的回答。
让学生展示探究实验，观察学生实验仪器的连接和实验的操作，以及小组成员的配合情况。
每一个性质让一组学生完成，实验结束让学生总结实验现象，解释原因，得到相应结论。
用相关的化学反应和离子反应解释：
其他小组针对这一小组的实验，在以下方面评价：
以学生自评为主，对学生的自主学习成果进行第二次评价，使学生对二氧化硫的化学性质有更深刻的认识。
第二次评价设计意图：
1.通过评价内容指导学生有目的性的进行二氧化硫的性质探究实验。
2.通过恰当的评分比例，强调了核心的内容，使学生清楚本
节课的重点为二氧化硫的化学性质。
3.通过自评与他评，交流促进学生对自己的探究方案和二氧化硫重要化学性质的反思，在实际操作中落实二氧化硫知识中的难点。
4.通过相互评价使学生学会倾听别人的意见，表达自己的观点，分享到参与评价的快乐。
通过第二次表现性评价的设计，突出重点，让学生在交流评价中突破难点。
为了使学生对二氧化硫有更系统的认识，设计第四环节。
实践应用形成认识本环节设计两次评价
二氧化硫性质小结性评价二氧化硫的污染及用途的评价
例如：总结二氧化硫的物理性质和化学性质，
能否提出几点大气污染的防治措施？二氧化硫是否一无是处，二氧化硫的用途等第三次评价设计意图：
1、使学生对二氧化硫的内容有整体性的把握；
2、使学生能以辩证的眼光来看待二氧化硫利和弊。
通过以上三次评价，学生基本掌握了本节课的主要内容。
第五环节：评价反馈反思提升
设计例如：实验探究中我做了些什么？本实验中的感受和收获是？关于二氧化硫你有了那些更深的了解，你是否愿意为环境保护作义务宣传等问题。
教师可以结合学生在活动中的表现进行打分，进而给出评语和等级。
第四次评价设计意图：
1、使学生对环境和食品安全关注的提高。
2、使学生逐渐树立环保意识
3、学生能够了解自己目前的学习状态，反思自己的成长和不足，可以得到老师、同学对改进学习所提出的建议，有助于促进学生的发展。
四次表现性评价：以评价内容为任务，以落实评价标准为目标，以学生自主学习能力的培养为主体，通过对学生课前准备、课中展示和课后反思的四次评价，不仅落实了本节课既定的教学目标，而且使学生在互评中，合作精神、探究能力、认知水平以及表达交流技能等方面得到了进步与发展，进行了全方位的自我审视，有助于学生更全面的认识自我。
（三）纸笔性评价：设计目的：检测学生知识与技能的掌握程度。
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