《ang eng ing ong》评课稿精选

《ang eng iｎg onｇ》评课稿精选《aｎg eｎｇｉng ong》评课稿一
张老师执教的这一节拼音教学课,是语文教学中的难点,上好拼音课特不不容易。

这节课上她教态亲切自然,教学环节流畅。

教学目标完成得好。

在教学过程中,充分利用多媒体课件引领学生认读、拼读。

在师生交互,生生互动中,生动、直观的学习了后鼻韵母。

如“采蘑菇”的游戏方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力、为了巩固后鼻韵母的读音,她又采取了多种形式训练。

如(指名读、开火车读、男女生赛读、全班读)、巩固了后鼻韵母的读音。

这种不断变换游戏的形式,始终将学生的注意力集中到学习上来、
在教学中体现了一定的梯度,加强了学生学习能力的培养。

如,教师在教学拼读音节的过程中体现了循序渐进,由扶到放的过程。

第一环节,指导学生看图学习拼读音节、第二环节,让学生运用彩虹儿歌拼读音节、第三环节,学习拼读带四声调的音节句子、第四环节,由于前鼻韵母与后鼻韵母特不容易混淆,张老师还设计了拼音大变身的游戏,练习拼读
前鼻韵母、后鼻韵母与整体认读音节。

如此,让学生在游戏中轻松地区分了前鼻韵母、后鼻韵母与整体认读音节。

在巩固音节时,老师拿出写有学生名字的音节卡片,叫学生分不读出含有所学四个韵母的音节,特不直观、形象。

最
后,“摘苹果”的游戏把整节课推向了高潮。

如此,既复习巩固了所学的韵母,又将课堂引伸到了课外,引导学生在生活
中去学习语文、总之,这节拼音教学课中的游戏设计,既激发了学生的学习兴趣,又调动了学生学习的积极性,还增加了
课堂的情趣、符合一年级学生的认知规律,让学生始终兴趣盎然。

教学效果好由于,学生年龄太小,组织课堂纪律是特不费心的一项工作,希望张老师在这方面进一步下点功夫。

《anｇ eng ing onｇ》评课稿二
一、创设情景,激发兴趣,提高汉语拼音教学的趣味性
汉语拼音学得好坏,关于以后学习语文知识有着直截了当的影响。

刘教师在这节课中运用了各种教学手段,既使学生学得愉快,又使学生学得扎实,提高了教学效率、
1、创设情境,激发兴趣。

一上课,刘老师就给小孩们创设了一个轻松学拼音的情景:课件出示拼音王国,老师讲:“小朋友们,今天老师要带您们到拼音王国去旅游,大伙儿快乐不？”然后又通过课件演示打气球来复习了前鼻韵母。

如此,小孩们就在一个轻松愉悦的氛围中进入了新课的学习、
２、多种游戏,保持兴趣
课标在“遵循学生的身心发展规律与语文学习规律,选择教学策略”的教学建议中指出“汉语拼音教学尽估计有趣
味性,宜以活动与游戏为主。

”一年级的小孩都喜爱玩游戏,
课堂游戏能保持她们对学习的兴趣。

这节课,刘老师设计了多种游戏,
前鼻韵母与后鼻韵母特不容易混淆,因此在学完四个后鼻韵母ang eng ｉng onｇ后,刘老师设计了拼音大变身的游戏:用ɑ ｏ e i 与n、ｎɡ组合,练读前鼻韵母与后鼻韵母,如此,让学生在游戏中轻松地区分了前鼻韵母与后鼻韵母、
在学习音节时,刘老师用卡片做声母与韵母碰撞相拼的游戏,让小孩拼读音节,特不直观、形象,教学效果比较好。

最后,刘老师叫小孩们拿出写有自己名字音节的卡片,叫小孩分不找出含有今天学的四个韵母的音节,如此,既复习巩固了所学的韵母,也将课堂引伸到了课外,引导小孩在生活中去学习语文。

总之,这节课游戏的设计既激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,又增加了课堂的情趣,符合一年级学生的认知规律,让学生始终保持学习的兴趣。

二、教学环节设计巧妙,体现了由易到难的层次性。

这一特点在音节的教学环节表现尤为突出。

刘老师先用卡片做声母与韵母碰撞相拼的游戏,让小孩直观、形象地拼读两拼音节,接着课件出示书上的两拼音节,让学生齐读。

然后,加上声调帽子读两拼音节,再加入介母u、i,拼读三拼音节,最后,戴上声调帽子拼读三拼音节,如此,尽管打乱了教
材的先后顺序,然而引导小孩由易到难地进行音节的学习,学生学起来就可不能觉得特不困难,同时也突破了难点、
三、采纳多样化的读法,吸引学生的注意力,
依照儿童的特点,采纳多样化的读法,使学生在反复认读中牢固地掌握后鼻韵母的读音及其与声母的准确拼读。

刘老师采纳的读法有:教师范读,小老师教读、全班齐读、自由练读、小组赛读、男女生赛等,整个过程生动活泼轻松愉悦,使学生始终保持浓厚的兴趣与集中的注意,并通过反复练读达到牢固地掌握后鼻韵母与声母的准确拼读的目标、一年级的小孩刚从幼儿园过渡到小学时期才一个多月,一节课40分钟,要组织她们动静结合,有所学习,确实是一件难事。

然而本堂课,刘老师始终在变着法儿强调小孩们要会听,会坐,会读、会写。

不足之处:
1、刘老师在课堂上倾听学生读时还要认真些,有个不小孩在齐读时读音不够准确,在全班的声音中也比较突出,这时,假如老师倾听比较认真,听出了学生的读音不准确,及时加以纠正,那么学生在后面就可不能再读错了。

2、课间出示两拼音节时,zhanｇ cong chｏng 中的第一个字母都写成了大写,给小孩的感受就是在四线三格中占上中格了,如此就给小孩一个错误的导向。