大学教育学专业心理学期末考试试题与答案

大学教育学专业心理学期末试题与答案1
考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：______
考号：______
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、心理评估是指在生物、心理、社会、医学模式的共同指导下，综合运用谈话、观察、测验的方法，对个体或团体的心理现象进行全面、系统的和深入分析的______。

2、心理评估有广义和狭义之分，广义的心理评估是指对各种心理和行为问题的评估，可以在医学、心理学和社会学等领域运用。

主要用来评估行为、认知能力、人格特质和个体和团体的特性，帮助做出对人的判断、预测和______。

3、狭义的心理评估也叫临床评估，是指在心理临床与咨询领域，运用专业的心理学方法和技术对来访者的心理状况、人格特征和心理健康作出______，必要时做出正确的说明，在此基础上进行全面的分析和鉴定，为心理咨询与治疗提供必要的前提和保证。

4、受理阶段的心理评估：此阶段的评估任务是收集来访者的相关资料，对来访者的问题状态、背景信息有初步判断来鉴别来访者是否接受该机构的所能提供的心理咨询与治疗，特别是对于那些有明显的精神疾病特质，需要专业医疗机构介入的来访者，需要评估______。

5、在心理咨询的初期，通过受理和______，主要评估咨询者三个方面。

二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、广义的（）是对学习者学习过程中发生的各种问题（如认知技能、知识障碍、动机，情绪等）进行辅导。

A.生理过程
B.学习辅导
C.自然过程
D.物理过程
2、狭义的学习辅导是对学生经历了学习挫折和困难时产生的心理困扰和行为障碍（）。

A.物质文化
B.精神文化
C.进行辅导
D.制度文化
3、从培养学生良好的（）意义上讲，广义学习辅导更具有积极意义，它符合学校心理辅导以发展性目标为主的精神。

值得注意的是，这里的学习辅导与现实家长请“家教”帮助孩子“补缺”或“加压”是完全不同的两个概念。

A.奥尔波特
B.心理素质
C.吉尔福特
D.艾森克
4、人格辅导是指与个人对己、对人、对事方面的个性心理品质。

它着重对学生的自我意识、情绪的自我调适、意志品质、人际交往与沟通，以及群体协作技能进行辅导，以培养学生良好的个性心理与社会适应（）。

A.能力
B.意识
C.动机
D.生理
5、生活辅导主要是通过休闲辅导、消费辅导和日常生活技能辅导等，培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活技能。

这对于学生将来获得幸福而充实的生活具有潜在的影响，同时对他们发展个性、增长才干、提高学习效率也具有有力的（）。

A.不可遏制
B.活泼型
C.迁移作用
D.抑郁型
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、人际沟通策略：
2、强化策略：
3、考试焦虑：
4、认知调控：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（）从本质上讲，心理障碍是个体"意识流"流动不畅或阻塞不通而引发的异常心理反应。

2、（）有心理障碍的学生，往往内在心理冲突、心理矛盾比较激烈，形成了一种无法自我解脱的心理状态，在日常生活中往往表现出许多不适应、不协调、不理智甚至错误的行为反应，如不及时疏导、消除，往往会引发严重的不良后果。

3、（）实践表明，对于处于心理障碍中的学生，基本上不存在"速成"的解决办法，须作长期的疏导和矫治工作，任何试图以"立竿见影"的方式消除心理障碍的想法都是不现实的，相反可能还会导致危机的加深。

4、（）随着社会的巨变和人们生活、生存环境中竞争的加剧，学生心理障碍的发生率日益提高，据众多的测试与调查资料显示，当前青少年学生中有35%左右的人存在着障碍性心理表现，并且随着年龄的增长、年级的升高以及文化程度的提高，有心理障碍的人数的比率也逐渐增多。

5、（）考试焦虑就是青少年学生常见的一种心理障碍。

6、（）考试焦虑是一种情绪反应，是一种心理状态。

这种心理状态不仅影响着应试前的学习、复习和备考，而且过分焦虑会在应试中难以消除所带来的紧张、焦急、恐惧等。

7、（）持久的焦虑又会损害应试者的正常心理活动，甚至导致心理疾病（如焦虑症），常表现为心烦意乱，注意力不能及中，这对应试效果会产生直接影响，严重者还将影响正常的学习和生活。

8、（）心理过分紧张，形成怯场。

所谓怯场，是指应试者由于心理过度紧张，情绪不安，大脑处于兴奋状态，难以控制自己，无法集中注意力，以至于有的表现出头晕，活动失常，无法进行考试。

9、（）这一现象发生的原因是多方面的，据心理学家研究，主要是应试者有着强烈的动机，但由于准备不足也包括心理准备不足造成的。

有些研究表明，动机过强会使反应效果变坏。

10、（）情绪低落，丧失信心。

在应试中由于应试者出于被迫参加，或是认为目的达不到，或是在应试过程中预感成绩不好，都会表现出情绪低落，动机缺乏强度、缺乏韧性，现场表现为无法集中注意力，以致弃考。

这里由于动机过弱和注意力分散所致。

在高校招生考试中，如第一节课考试试题难度较大，会对第二节考试中应试者心理带来干扰，表现为消极，没有信心，直至不能坚持下去。

五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、内分泌紊乱：
2、内分泌紊乱地分类：
3、内分泌紊乱的症状：
4、内分泌紊乱的调理方法：
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、论述内分泌紊乱的原因？
参考答案
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、总称
2、决策
3、相应判断
4、进行转介
5、初期访谈
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、B
2、C
3、B
4、A
5、C
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、人际沟通策略：作为一种课堂管理策略，人际沟通旨在实现师生真诚地理解彼此行为的真实理由，消除师生之间因交流而出现的对彼此行为的误读，并达成对彼此行为的谅解与共识。

课堂管理的人际沟通策略主要包括倾听和诉说、信任和责任等环节。

人际沟通的关键在于：积极地倾听，了解课堂问题行为发生的真实原因；信任学生有改进自己行为的能力，并让其承担起行为改进的真实责任。

2、强化策略：作为一种课堂管理策略，强化的基本假设是：课堂行为是强化的产物。

课堂行为的维持或矫正，可以通过对强化的操纵实现。

主要是正强化和负强化的相互转化。

因为学生良好的行为一旦得到鼓励或赞扬，就会得到强化，并逐步巩固下来，这是正强化。

同时，通过鼓励和强化良好行为，有意忽视课堂问题行为可以抑制或终止其他问题行为，这是负强化。

通过正强化与负强化的相互转化，实现对课堂问题行为的管理。

3、考试焦虑：是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心理现象，包括考前焦虑，临场焦虑（晕考）及考后焦虑紧张。

心理学认为，心理紧张水平与活动效果呈倒“U ”字曲线关系。

紧张水平过低和过高，都会影响成绩。

适度的心理紧张，可以使人对考试有种激励作用，产生良好的活动效果。

但过度的考试紧张则导致考试焦虑，影响考场表现，并波及身心健康。

4、认知调控：首先，坚决杜绝用“完了”、“我糟糕透了”等这种消极的语言暗示自己；其次，消除大脑中的错误信息，不要被一两次考试失败和一两科考试失误所吓倒，不要以偏概全，认为自己不行，而丧失信心；再次，适当减轻周围环境的压力，针对种种担忧，自己和自己辩论，用这种理性情绪疗法，纠正认知上的偏差。

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、对
2、对
3、对
4、对
5、对
6、对
7、对
8、对
9、对
10、对
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、内分泌紊乱：内分泌紊乱，即内分泌失调。

人体有内分泌系统，分泌各种激素和神经系统一起调节人体的代谢和生理功能。

正常情况下各种激素是保持平衡的。

2、内分泌紊乱地分类：人体会分泌75种以上的激素，它们在人体中扮演着各自的角色。

21-22岁是青春的巅峰时期，也是内分泌系统功能最顶峰的时期。

从25岁开始，体内荷尔蒙的分泌量便以每10年下降15%的速度逐年减少，人体各器官组织开始老化萎缩，皮肤明显黯淡，精神不佳。

60岁时，荷尔蒙分泌量只有年轻时的1/5左右。

缺乏荷尔蒙身体就报警。

3、内分泌紊乱的症状：失眠、多梦、疲倦、头痛、无力等。

晚上催眠的方法皆用尽，还是睡不着。

白天注意力不集中，困倦嗜睡，严重影响了日常生活。

4、内分泌紊乱的调理方法：调节内分泌主要从饮食、运动上入手，或药物治疗；要养成良好的饮食习惯，多吃新鲜果蔬、高蛋白类的食物，多喝水，补充身体所需的水分；同时多参加各种运动锻炼，加强体质；还要有科学的生活规律，不要经常熬夜，以免破坏正常的生理规律，造成荷尔蒙的分泌失衡甚至不足，进而引发其他疾病；还要保证注意休息、充足睡眠；避免过度劳累与激动，保持精神愉快，以免不良情绪影响到内分泌系统；预防感染；不要购买塑料制的生活用品，尽量避免环境激素的危害。

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、生理因素：专家指出，人体的内分泌激素一般会随年龄增长而失调。

通常年纪越小内分泌越少。

可随着年龄增长，女性容易忽视它。

部分女性的内分泌失调来自于遗传。

2、营养因素：有足够的、适当的营养是人体维持正常的生理功能的基本保证，如今许多女性朋友减肥过度，食物摄入量不足，内分泌等问题就会一一出现。

3、环境因素：严重的环境污染是女性内分泌失调的又一大因素。

尤其是空气中的有毒气体，进入人体后经过一系列的化学反应，间接导致月经失调、内分泌失调等诸多问题。

4、情绪因素：心理也是一个重要原因。

专家表示，人若处于紧张状态，会反射到神经系统，造成激素分泌的紊乱。