浅谈高职室内设计专业教学改革的思路与途径

浅谈高职室内设计专业教学改革的思路与途径
高职室内设计专业是一门充满创意、实践性强的专业，而改革教学模式是追求高职教育“双创”水平的必然要求。

本篇文章将以“问题-目标-方法-效果”四个方面，探讨高职室内设计专业教学改革的思路与途径。

一、问题：室内设计专业教育缺少有效的实践环节，导致学生实际技能不足。

传统的教学模式，室内设计专业注重理论知识的灌输，教师主导式的授课模式，意味着学生缺少与现实实践紧密相连的实际操作。

而室内设计专业又具有很强的实际应用性，因此学生实操能力成为了最大瓶颈之一。

二、目标：构建高校和市场间的信息共享、实践共享机制，建立全方位实践体系。

为了使学生的课堂理论知识体系与现实应用操作能够相辅相成，我们需要落实以下目标：
1.建立高校与市场多层级信息共享平台：开设各种国际国内建筑、室内设计信息交流平台，建立高校师生与市场间的多方位信息共享机制，让师生对市场形势、前沿技术保持关注，同时也让市场对于高校教学内容、标准等了解清晰。

2.建立实践体系：设立实习制度、课程体系与工作坊。

研发多
样化的实践课程，设计师与教授共同开设的2021“智造•未来”
工作坊，通过多方协调，融合设计和品牌构筑,引领学生在实践中亲身参与项目落地、实现自己的设计理念。

3.推进实践能力考核：采用“综合评分体系”，强化课堂作业、实习、毕业设计三个环节的实践考核体系，全面检测学生的实践能力。

三、方法：构建“设计、理论、实践”三位一体教学模式，建立“学生-教授-技术顾问-行业专家”四个层级的课程体系，
1.构建“设计、理论、实践”三位一体教学模式：设计、理论、实践分别为三个环节，任何一个都不可取代。

每个环节不应悬垂单独，相互渗透、相互打通，将知识理论运用到实践中去，将实践中获得的经验反向用于知识的加深。

2.建立“学生-教授-技术顾问-行业专家”四个层级的课程体系：将学生、教授、技术顾问、行业专家结合起来，构建一个完整的实践课程体系，使学生在实践中受到专家指导、教授辅导，同时结合市场需求，不断改进和提高自身实践能力。

四、效果：有效改善和提高室内设计专业人才的实践能力与市场竞争力。

1.提高专业教育的实践性，有效提高室内设计专业学生的实操能力。

2.打通高校与市场信息交流渠道，使学生真正了解市场形势与前沿技术。

3.构建以实践为核心的课程体系，将学校教育资源与社会实践资源整合起来，有效提升人才的竞争力。

综上，高职室内设计专业教学改革需要解决的问题是学生实际技能不足，构建的目标是构建高校和市场间的信息共享、实践共享机制，建立全方位实践体系，实现的方法是构建“设计、理论、实践”三位一体教学模式，建立“学生-教授-技术顾问-行业专家”四个层级的课程体系，最终达到的效果是有效改善和提高室内设计专业人才的实践能力与市场竞争力。

五、实施方案：
1.打通高校与市场信息交流渠道：设立建筑设计、室内设计等平台，在平台上汇集行业大咖分享最新技术和最新成果，同时加强学术合作等交流，为学生提供最前沿信息。

2.建立实践体系：2018年开始实行的实习制度将让学生在企业内接受培训，并且可以将课堂所学知识应用于实习中，为毕业后的就业做好准备。

3.推行“专家助理工作坊”：由一名行业专家带领两名学生，配合技术工程师一起完成具体工作，解决真实行业难题，让学生在与专家深度沟通交流中，提升实际操作能力。

4.持续改进和完善教学内容：不断检查并完善教学内容，及时反馈学生的反馈意见，根据市场需求不断更新课程。

六、教育现状与前景：
近年来，随着室内设计的飞速发展，室内设计教育也开始蓬勃发展。

通过专业教育的改革，室内设计专业的教学质量将不断得到提升，培养出更多实战型、具有创新思维的设计专业人才，实现学校教育与社会需求的高度契合。

随着国家政策的支持，室内设计领域将迎来更多发展机遇。

这不仅为室内设计专业带来了前所未有的发展机遇，也为教育改革带来了新的挑战。

七、结语：
教育改革需要不懈的努力和实践，需要多方的组织参与和支持。

建立以实践为核心的室内设计课程体系，缩小职业教育与现实需求的差距，并打通高校与市场信息交流渠道，将能够不断提升教育的质量，更好地服务社会。

八、参考文献：
1. 金庆田，室内设计实践与教育改革，美术教育，2013年第
10期。

2. 王甲，高职室内设计专业人才培养模式的创新研究，教育教学论坛，2017年第2期。

3. 姚天雨，从实践出发，打造室内设计课程体系，中国职业技术教育，2015年第11期。

4. 陈校武，高职室内设计教育改革与发展，当代艺术教育，2016年第6期。

5. 许冰玉，聚焦实践，促进室内设计人才培养质量提升，高教探索，2019年第12期。