课程思政背景下高校武术课程教学改革与创新研究

课程思政背景下高校武术课程教学改革
与创新研究
2（益阳市南县五小教育集团，湖南益阳 413000）
摘要：在中国高校教育中，课程思政逐渐崭露头角，将思想政治教育融入各
类学科，强调全面素质培养。

本文探讨了高校武术课程在这一背景下的教学改革
与创新。

我们强调了武术课程对学生的身体健康、身心发展、社会互动的积极影响。

通过课程设计、内容更新、教学方法创新以及学生参与与反馈机制的探讨，
本文提供了一系列方法，使高校武术课程更好地实现课程思政的目标，培养更具
综合素质的高校毕业生。

关键词：课程思政；高校武术课程；教学改革；教学创新
引言
高校教育在中国一直以来都扮演着重要的角色，其质量和内容直接关系到国
家的可持续发展和社会的进步。

近年来，课程思政理念的兴起引领着高等教育的
改革风向，强调将思想政治教育融入各类课程，以培养全面素质的高校毕业生。

在这一背景下，高校武术课程作为一门传统的体育课程，也受到了课程思政的影响。

本文旨在探讨在课程思政背景下，如何进行高校武术课程的教学改革与创新，以更好地满足现代社会对高等教育的需求，培养具有综合素质的高校毕业生[1]。

1 课程思政的概念和特点
课程思政，作为中国高校教育领域的一项重要理念，旨在将思想政治教育融
入各类学科课程，以推动学生的思想政治素养培养。

其核心概念在于通过课程的
内容、设计和实施过程中，强调思想政治教育的渗透和贯穿，使学生在学习专业
知识的同时，培养良好的道德品质、政治立场和社会责任感[2]。

课程思政的特点包括以下几个方面：首先，它强调全面性。

不仅仅是对学生
进行政治理论教育，还要覆盖学生的思维方式、行为习惯和社会价值观等多个方面，确保学生在不同学科领域都能够理解和体验思想政治教育的内容。

其次，课
程思政是一种系统性的教育理念，需要整合教材、教学方法、教师培训以及评估
体系，以确保思想政治教育贯穿于整个教育过程。

此外，课程思政还具有灵活性，不同学科、不同层次的课程都可以根据实际情况进行相应的调整和改进，以适应
不同学生的需求。

2 武术课程对学生综合素质的影响
2.1体育健康教育的价值
高校武术课程对学生综合素质的影响之一是促进体育健康教育的价值。

武术
作为一种古老的身体锻炼方式，不仅能够提高学生的体力水平，还能够培养他们
的协调性、柔韧性和耐力。

通过学习武术，学生可以改善身体健康，预防慢性疾病，增强免疫系统，减轻压力，提高生活质量。

此外，武术还有助于学生养成积
极的生活方式，培养自我管理和自律的习惯，这些品质在综合素质的培养中至关
重要。

2.2武术对学生的身心发展的影响
武术课程还对学生的身心发展产生积极影响。

通过学习武术，学生不仅能够
提高身体素质，还能够培养自信、决心和耐心等心理品质。

武术的练习需要学生
不断克服困难，提高自己的技能水平，这有助于培养学生的坚韧性和毅力。

此外，武术的练习还有助于学生培养自我保护意识，提高安全意识，这对于现代社会的
安全教育非常重要。

2.3团队合作和社交能力的提升
高校武术课程也能够提高学生的团队合作和社交能力。

在武术课程中，学生
通常需要进行配合练习，与同学一起进行技巧演练，这促使他们培养了团队合作
和沟通技能。

此外，武术课程也有助于学生建立互相尊重和信任的关系，这对于
未来的社交和职业发展都具有积极的影响。

3 高校武术课程教学改革与创新
3.1课程设计与内容更新
3.1课程设计与内容更新
在课程思政背景下，高校武术课程的教学改革与创新需要重点关注课程设计
和内容更新，以确保武术课程与思想政治教育有机融合，促进学生的全面素质发展。

首先，课程设计应更注重整合思想政治教育元素，如国家法律法规、社会主
义核心价值观等，与武术课程内容相结合。

举例而言，武术动作教学可以与道德
与法治教育相结合，强调学生在练习中的自我约束和道德规范遵守，以培养学生
的社会责任感和法治观念。

其次，内容更新应考虑社会需求和学生兴趣。

在课程
思政的框架下，可以将武术与当代社会问题相结合，引入一些与实际生活相关的
武术技能，如自卫技能、急救技能等，以增加学生的实用性和社会适应性。

例如，教授学生如何运用武术技巧来自我保护，这不仅有助于提高学生的身体素质，还
提供了实用的安全技能。

此外，课程设计还可以引入跨学科的元素，使学生在武
术课程中接触到更广泛的知识领域。

例如，结合历史、文化和哲学等领域的内容，可以加深学生对武术背后文化传承的理解，培养他们的人文素养。

3.2教学方法与手段创新
在课程思政的背景下，高校武术课程的教学方法和手段需要进行创新，以更
好地达到思想政治教育的目标。

一种创新的方法是引入多元化的教学方法，以适
应不同学生的学习需求。

例如，可以结合传统的课堂教学和实际操作，利用现代
技术工具，如虚拟现实（VR）或在线教育平台，来进行教学。

这种多元化的方法
可以提高学生的学习兴趣，增加他们的参与度，并满足不同学习风格的学生的需求。

另一种创新是借助现代技术来丰富武术教学。

例如，可以使用视频教学材料
展示武术动作的正确执行方式，以帮助学生更好地理解和模仿。

此外，使用传感
器技术来监测学生的动作和进展，以提供个性化的反馈和指导，帮助他们改进技能。

这种技术的应用可以提高武术课程的效率和效果。

3.3学生参与与反馈机制
首先，可以通过鼓励学生参与课程设计和内容决策来增强他们的主动性。

例如，学生可以参与讨论和提出关于如何更好地整合思想政治教育元素的建议。

他们可以分享自己的兴趣和需求，以帮助教师和课程设计者更好地调整课程内容，使之更符合学生的期望。

另外，学生的反馈机制应建立起来，以便他们可以随时表达对课程的看法和建议。

这可以通过课程评估、学生问卷调查或定期的小组讨论等方式实现。

学生的反馈可以用于课程的不断改进和优化，以适应不断变化的需求和期望。

举例而言，学生的反馈可能包括他们对思想政治教育元素的理解程度、对教学方法的满意度以及对课程内容的建议。

这些反馈可以帮助教师更好地调整课程，使其更符合思想政治教育的要求。

最后，学生参与与反馈机制还可以通过学生社团或活动的组织来实现。

学生社团可以提供一个平台，让学生在课程之外参与相关活动，如社会服务项目、讨论会或比赛。

结论
在课程思政背景下，高校武术课程的教学改革与创新是实现学生全面素质教育的重要途径。

通过课程设计、内容更新、教学方法创新、师资队伍建设与培训以及学生参与与反馈机制的整合，武术课程能够更好地融合思想政治教育，培养学生的道德品质、社会责任感，以及提高他们的身体素质和实际技能。

这一综合性的改革和创新将有助于高校武术课程更好地实现其教育使命，培养更具综合素质的高校毕业生。

参考文献：
[1]吴宣廷,吉灿忠. “课程思政”视域下高校武术课堂与思政教育融合研究
[A]. 中国体育科学学会.第八届中国体育博士高层论坛论文汇编（专题报告）[C].中国体育科学学会:中国体育科学学会,2022:3.
[2]陈姗. 基于资源协同的“高校武术”课程思政建设体系构建[J]. 教育传媒研究,2022,(06):43-48.。