“电路分析”课程教学情况的调查及对策
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ６ ） ３ ３ — ０ ０ ３ ６ — ０ ４
２ ０ １ ４ 年， 经江苏省教育厅批准 ， 江阴中等专业 学校与常州工学院合作 开展了“ 中职与普通本科 ３ ＋ ４ 分段 培养 ” 项 目。 “ ３ ＋ ４ ” 项 目实行 中职学 校和本
设计 ” 等 密 切 相关 ， 具 有基 础课 和专 业课 之 间 的桥
目的在于 了解 电子信息 与 电气工 程学 院学生对
“ 电路 分 析 ” 课 程 的学 习 态 度 与 方法 ； 学 生 对 网络
时代 的在线课程参与度 ； 对 目前课程教学 的满意 度； 对教学手段 和教学方法 的认 同度 ， 等 等。所
程专业学习。 目前 ， 江阴中等专业学校在校生 ３ ６
人， 两年后 ， 将进入常州工学院电子信息工程专业 学习， 今后 ， 每年将有一批 学生入学 。由于“ ３ ＋ ４ ”
项 目还处在试点阶段 ， 因此 ， 在专业基础课程衔接 等方面， 尚有诸多问题需要探索和解决 。 “ 电路分析” 课程是电子信息工程专业的专业 基础课、 核心必修课 ， 也是学生进入本科学校所接 触 到 的第 一 门专 业 基 础 课 。通 过本 课 程 的学 习 ， 要求学生掌握 电路 的基本概念 、 基本理论和分析 电 路 的基 本 方 法 以及 进 行 实 验 的 基本 技 能 ， 为 后 续课程 的学 习奠定基础 ， 也 为学生将来 的工作 岗 位提供必要 的电路基础知识 。该课程与后续的专 业课程如 “ 数字 电路” “ 模 拟电路” “ 电子技术课程
韵ｌ 蘑 艰２ ｏ １ ６ 年 第 ３ ３ 期
教 学 实践研 究
“ 电路 分析＂ 课程教学 情况 的调查及对策
于 海 平
摘 要 ： “ 电路 分 析 ” 课 程 是 电子 信 息 工程 专业 的 专 业基 础 课 、 核心必修课 ， 通 过 调 查 问卷 的设 计 和 调 查 结果 的分
议。
梁作 用 ， 有着十分重要 的教学地位 。ｕ 因此 ， 需要
对“ 电路分 析 ” 这 门课 程 展开 研究 。单招 班 学 生生
源主要来 自高职 、 中专 和职高 ， 本文通过对这部分 学生的课 程学 习内容重复度 和教学建议的调查 ，
二、 调查结果分析及研究对策 （ 一） 学生对课程教学的态度和方法
通 过调 查 问卷 ， 了解 学 生对 课程 的学 习态 度 、
从学生角度收集资料 ， 为修订教学大纲和教学计 划提供 了参考。同时 ， 通过对 电类其它专 业学 生
３ ６
教学实践研究
重视程度 ， 表１ 所示为学生学习情况的调查统计结 果。
表 １ 学生学 习情况统计结果 选择题 项 目 课程内容 比较难 课前预 习
科 高 校分 段合 作 培养 的“ 中职 ３ 年＋ 本科 ４ 年” 的人
对于本课程 的学习情况展 开调查 ， 为提高该课程 的教学效果和进行下一 步的教学改革提供依据 ， 也为“ ３ ＋ ４ ” 项 目课 程 的教学 衔接 积 累了经 验 。
一
、
问卷设 计
才培养模式 ， 学生通过中职 ３ 年的文化基础与专业 技 能学 习， 并 且成绩达 到常州工学 院的有关规定
２ ０ １ ６ 年 第 ３ ３ 期 珂 Ｉ ｉ ５ ａ ｌ 歪 艰
学生选择 比例／ ％ ９ １ ５
只限于完成老师教 的和布置作业 内容 做课堂笔记 课后独立完成作业 经 常访 问学校毕博 网络平 台
８ ９ ８ ２ １ ７ ３ ５
从表 ｌ 的数据来看 ， 大部分学生觉 得 电路课
析， 针对单招 生（ 卓越班 ） 在常 州工学院“ 电路分析 ” 课程 学习 中存在 的 问题 ， 对将开设课程进行研 究分析 。确 定 了电子信息工程 专业“ 中职与普通本科 ３ ＋ ４ 分段培养” 项 目“ 电路分析” 课程 的学习内容、 学习方 法和教 学手段。 关键词 ： “ ３ ＋ ４ ” 分段培养 ； “ 电路 分析 ” 课程 ； 单招生 ； 教 学 内容 ； 教 学手段 作者简介 ： 于海平 ， 女， 常 州工学院讲师 ， 主要研究方向为电工电子。
程 内 容 比较 难 ， 学 生 在 调 查 中提 出 ， 课 程 涉及 公
效果会大打折扣 。今后 ， 教师应考虑加强平时测 试， 可以借助 网络平 台实现 ， 测试成绩纳入平时成 绩， 同时 ， 加大平时成绩 的比重 。学校 的毕博 网络 平 台已经启动 ， 目前 “ 电路分析” 课程还在建设 当 中， 所 以， 调查显示 ３ ５ ％的参与率 已经很不错 ， 以 后精品课程视频和多媒体教案 以及测试题系统会 更加完善 ， 大部分学生表示喜欢 网络这一新兴的
本 次调 查 问卷 分 两组 ， 一 组针 对 电光 学 院 ２ ０ １ ４ 级 电子信息 、 电气工程、 自动化和电子科学与 技术专业 学生展开调查 ， 共发放 ２ ８ ０ 份调查 问卷 ，
回收２ ６ ５ 份， 其中 ， 有 效 问卷 ２ ６ ４份 。问 卷 调 查 的
要求 ， 即可直接升人本科段进行 ４ 年的电子信息工
以， 问卷 包 含 以下 五方 面 内容 ： （ １ ） 学 生 对 课 程 的 学习态度 和方法 ； （ ２ ） 学 生 对 网路 平 台 的参 与 程
Hale Waihona Puke 度； （ ３ ） 学生对课程的满意度 ； （ ４ ） 学生更喜欢何种
教 学 手段 和方 法 ； （ ５ ） 学 生反 馈 意见 。
此后 ， 课题组 又对 ２ ０ １ ４ 信卓 班 、 ２ ０ １ ４自卓班 和２ ０ １ ４ 电卓班三个单招班学生开展第二组 问卷调 查， 此次 调 查共 发 放 ｌ ｌ Ｏ 份 调查 问卷 ， 回收 １ ０ ７ 份， 有效 问卷 １ ０ ６ 份 。问卷设计 主要包含 以下四个方 面： （ １ ） 目前 教学 内容和职高教学 内容 的重复程 度； （ ２ ） 学生的学习意见反馈 ； （ ３ ） 课程实践 内容学 习情况 ； （ ４ ） 课程章 节 内容需要 删减重 复 内容建
２ ０ １ ４ 年， 经江苏省教育厅批准 ， 江阴中等专业 学校与常州工学院合作 开展了“ 中职与普通本科 ３ ＋ ４ 分段 培养 ” 项 目。 “ ３ ＋ ４ ” 项 目实行 中职学 校和本
设计 ” 等 密 切 相关 ， 具 有基 础课 和专 业课 之 间 的桥
目的在于 了解 电子信息 与 电气工 程学 院学生对
“ 电路 分 析 ” 课 程 的学 习 态 度 与 方法 ； 学 生 对 网络
时代 的在线课程参与度 ； 对 目前课程教学 的满意 度； 对教学手段 和教学方法 的认 同度 ， 等 等。所
程专业学习。 目前 ， 江阴中等专业学校在校生 ３ ６
人， 两年后 ， 将进入常州工学院电子信息工程专业 学习， 今后 ， 每年将有一批 学生入学 。由于“ ３ ＋ ４ ”
项 目还处在试点阶段 ， 因此 ， 在专业基础课程衔接 等方面， 尚有诸多问题需要探索和解决 。 “ 电路分析” 课程是电子信息工程专业的专业 基础课、 核心必修课 ， 也是学生进入本科学校所接 触 到 的第 一 门专 业 基 础 课 。通 过本 课 程 的学 习 ， 要求学生掌握 电路 的基本概念 、 基本理论和分析 电 路 的基 本 方 法 以及 进 行 实 验 的 基本 技 能 ， 为 后 续课程 的学 习奠定基础 ， 也 为学生将来 的工作 岗 位提供必要 的电路基础知识 。该课程与后续的专 业课程如 “ 数字 电路” “ 模 拟电路” “ 电子技术课程
韵ｌ 蘑 艰２ ｏ １ ６ 年 第 ３ ３ 期
教 学 实践研 究
“ 电路 分析＂ 课程教学 情况 的调查及对策
于 海 平
摘 要 ： “ 电路 分 析 ” 课 程 是 电子 信 息 工程 专业 的 专 业基 础 课 、 核心必修课 ， 通 过 调 查 问卷 的设 计 和 调 查 结果 的分
议。
梁作 用 ， 有着十分重要 的教学地位 。ｕ 因此 ， 需要
对“ 电路分 析 ” 这 门课 程 展开 研究 。单招 班 学 生生
源主要来 自高职 、 中专 和职高 ， 本文通过对这部分 学生的课 程学 习内容重复度 和教学建议的调查 ，
二、 调查结果分析及研究对策 （ 一） 学生对课程教学的态度和方法
通 过调 查 问卷 ， 了解 学 生对 课程 的学 习态 度 、
从学生角度收集资料 ， 为修订教学大纲和教学计 划提供 了参考。同时 ， 通过对 电类其它专 业学 生
３ ６
教学实践研究
重视程度 ， 表１ 所示为学生学习情况的调查统计结 果。
表 １ 学生学 习情况统计结果 选择题 项 目 课程内容 比较难 课前预 习
科 高 校分 段合 作 培养 的“ 中职 ３ 年＋ 本科 ４ 年” 的人
对于本课程 的学习情况展 开调查 ， 为提高该课程 的教学效果和进行下一 步的教学改革提供依据 ， 也为“ ３ ＋ ４ ” 项 目课 程 的教学 衔接 积 累了经 验 。
一
、
问卷设 计
才培养模式 ， 学生通过中职 ３ 年的文化基础与专业 技 能学 习， 并 且成绩达 到常州工学 院的有关规定
２ ０ １ ６ 年 第 ３ ３ 期 珂 Ｉ ｉ ５ ａ ｌ 歪 艰
学生选择 比例／ ％ ９ １ ５
只限于完成老师教 的和布置作业 内容 做课堂笔记 课后独立完成作业 经 常访 问学校毕博 网络平 台
８ ９ ８ ２ １ ７ ３ ５
从表 ｌ 的数据来看 ， 大部分学生觉 得 电路课
析， 针对单招 生（ 卓越班 ） 在常 州工学院“ 电路分析 ” 课程 学习 中存在 的 问题 ， 对将开设课程进行研 究分析 。确 定 了电子信息工程 专业“ 中职与普通本科 ３ ＋ ４ 分段培养” 项 目“ 电路分析” 课程 的学习内容、 学习方 法和教 学手段。 关键词 ： “ ３ ＋ ４ ” 分段培养 ； “ 电路 分析 ” 课程 ； 单招生 ； 教 学 内容 ； 教 学手段 作者简介 ： 于海平 ， 女， 常 州工学院讲师 ， 主要研究方向为电工电子。
程 内 容 比较 难 ， 学 生 在 调 查 中提 出 ， 课 程 涉及 公
效果会大打折扣 。今后 ， 教师应考虑加强平时测 试， 可以借助 网络平 台实现 ， 测试成绩纳入平时成 绩， 同时 ， 加大平时成绩 的比重 。学校 的毕博 网络 平 台已经启动 ， 目前 “ 电路分析” 课程还在建设 当 中， 所 以， 调查显示 ３ ５ ％的参与率 已经很不错 ， 以 后精品课程视频和多媒体教案 以及测试题系统会 更加完善 ， 大部分学生表示喜欢 网络这一新兴的
本 次调 查 问卷 分 两组 ， 一 组针 对 电光 学 院 ２ ０ １ ４ 级 电子信息 、 电气工程、 自动化和电子科学与 技术专业 学生展开调查 ， 共发放 ２ ８ ０ 份调查 问卷 ，
回收２ ６ ５ 份， 其中 ， 有 效 问卷 ２ ６ ４份 。问 卷 调 查 的
要求 ， 即可直接升人本科段进行 ４ 年的电子信息工
以， 问卷 包 含 以下 五方 面 内容 ： （ １ ） 学 生 对 课 程 的 学习态度 和方法 ； （ ２ ） 学 生 对 网路 平 台 的参 与 程
Hale Waihona Puke 度； （ ３ ） 学生对课程的满意度 ； （ ４ ） 学生更喜欢何种
教 学 手段 和方 法 ； （ ５ ） 学 生反 馈 意见 。
此后 ， 课题组 又对 ２ ０ １ ４ 信卓 班 、 ２ ０ １ ４自卓班 和２ ０ １ ４ 电卓班三个单招班学生开展第二组 问卷调 查， 此次 调 查共 发 放 ｌ ｌ Ｏ 份 调查 问卷 ， 回收 １ ０ ７ 份， 有效 问卷 １ ０ ６ 份 。问卷设计 主要包含 以下四个方 面： （ １ ） 目前 教学 内容和职高教学 内容 的重复程 度； （ ２ ） 学生的学习意见反馈 ； （ ３ ） 课程实践 内容学 习情况 ； （ ４ ） 课程章 节 内容需要 删减重 复 内容建