2018年新苏教版国标本三年级上册语文《我不是最弱小的》教学实录

2018年新苏教版国标本三年级上册语文《我不是最弱小的》教学实录
师：我在黑板上写了一个字，谁认识？
生：聊。

师：谁能帮助这个字找个朋友？
生：聊天；闲聊；聊斋……
师：聊天，不仅要用嘴巴去说，而且还要用耳朵仔细地听，所以这个字是什么偏旁？
生：耳子旁。

师：现在，我们来聊聊天：平时你的爸爸、妈妈是如何照
顾你的？
生：我喜欢吃肯德基，妈妈每个星期天都要带我去吃肯德基。

有一次，妈妈要开会，怕我挨饿，请一位叔叔买了肯德基
送给我。

生：我家离学校很远，爸爸每天早上骑车送我上学，下班
后再骑很远的路到学校接我回家。

师：爸爸、妈妈为什么要这样关心照顾我们呢？
生：为了我们能健健康康地长大。

生：因为我们还太小，没有能力保护自己，照顾自己。

师：国外的小朋友是如何看待爸妈的照顾？怎样看待自己
的能力的呢？今天，我们来学一篇新的课文，请同学们伸出小手，和老师一起写课文的题目：我不是最弱小的。

师：“弱”是个生字，怎样才能记住它？
生：两个“弓”字下面加点、提。

师：写的时候，左面的部分稍瘦一些，右面的稍宽一些，
像大哥哥保护小弟弟一样。

跟“弱小”意思相反的词语有哪些？
生：强大；坚强……
师：现在我们做一个读题目的游戏。

前面屏幕上有三个问题，每个问题都是用课题来回答的。

三个问题的答案一样，但
问题不一样，该怎样来读呢？自己先试试。

生：1、谁不是最弱小的？我不是最弱小的。

2、我是不是最弱小的？我不是最弱小的。

3、我不是怎样的人？我不是最弱小的。

师：刚才的游戏告诉我们，在读书时，为了表达不同的意
思，即便是同一句话，朗读时的语气、语调，要强调的重点都
是不一样的。

今天朗读课文时，我们就要比一比，看谁能把课
文的意思读出来。

读了这么多遍的课文题目，你想知道什么呢？
生：我是谁？为什么我不是最弱小的？我是怎样表现自己
不是最弱小的？……
师：同学们真会动脑筋，既然我不是最弱小的，那肯定还
有比我更……肯定有比我……
生：我还想知道：比我弱小的是谁？比我强大的是谁？
师：下面请大家大声地朗读课文，要像刚才读课文题目那
样，把课文语句的意思读出来，边读边给课文加上小节号，遇
到不认识的字看课后的生字表，再注意想想三个问题：我是谁？比我弱小的是谁？比我强大的是谁？
师：读完课文，谁能回答三个问题？
生：我是萨沙；比我弱小的是蔷薇；比我强大的是爸爸、
妈妈、托利亚。

（板书：萨沙、蔷薇、爸爸、妈妈、托利亚）师：黑板上的五个人和物中，“蔷薇”最难写，你能记住
吗？
生：把“墙壁”的“墙”的“提土旁”换成“草字头”就
是“蔷薇”的“蔷”，把“微风”的“微”加上“草字头”就
是“蔷薇”的“薇”。

师：这就是我们常用的“熟字法”，草字头下面写时还要
注意什么?
生：因为笔画比较多，所以要写得紧凑些。

师：这两个字形旁都是草字头，下面部分和整个字的读意
相近，我们一般把这样的字叫做“形声字”。

请同学们看看课
后的生字表，找找还有哪些生字是形声字？
生：闷、附、聊、滂、沱、娇、纤。

师：请一位同学带着大家读一读屏幕上的这些生字，谁有这个勇气？
生：弱、闷、附、蔷、薇、聊、滂、沱、娇、纤。

师：这个词，谁能读好？
生：滂沱大雨。

师：这里要特别注意“滂”的读意，一起再读一遍。

师：还有一个词，谁读？
生：娇嫩纤弱。

师：这个词中，最容易读错的是“纤”，跟老师一起读：娇嫩纤弱。

师：怎样才能把这些生字写得更加漂亮呢？请同学们完成课后第二题的“用钢笔描红”，一边描一边体会生字的写法。

第三题还有一些新词，先读一读，再在旁边照着写一写。

师：第一遍大声朗读课文，我们知道了课文中的五个人和
物，还学会了生字和新词。

第二遍读课文，我们换一种读法，
请同学们默读课文，默读课文要做到不用嘴，不用手指，只用
眼睛看。

默读时，还要想一想：在五个人和物之间发生了一件
什么事情？
师：现在，请三位同学再读一读课文。

只有三个名额，机
会难得啊！失去了这个表现的机会是多么可惜啊！第一个自然
段很短，谁想读？（指定一位后举手的学生）第二位任务重些，我想请他读比较长的第二个自然段，谁敢读？（学生手举得老
高，有的站了起来）第三个人的任务最重，要读3到8个自然段，能读这么多的内容，可不简单哪，谁读？（学生争先恐后）其他学生虽然没有机会读，也不要失望，你们的任务也很重啊！请你们一边听一边做两件事：一是看他们是不是读得正确、流
利、有感情，有没有把课文的意思读出来；二是要继续想一想，课文写了黑板上的这五个人和物之间的一件什么事情。

师：听了三位同学的朗读，你有什么要说的？
生：第二位同学把蔷薇花读得很美。

生：第三位同学把“娇嫩纤弱”的“纤”读成了“qiān”。

师：他听得很仔细，我们一起再读一读这个词。

生：我觉得他们读得都很流利，而且把人物的感情也读出
来了。

师：第一个任务大家完成得很出色，第二个任务谁能来完
成？请大家看着黑板，用几句话简短的话把这五个人和物之间
发生的一件事说出来。

生：有一天，萨沙一家到森林里去玩，他们遇到了暴雨，
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了萨沙，萨沙为了不做弱
小的人，用雨衣盖在蔷薇花上。

师：刚才，我们很多同学读课文时，都能像读课文题目一
样，注意用不同的语气、语调和轻重把句子的意思读出来，把
人和物的感情读出来。

实际上啊，朗读就是代课文中作者说话，。