表内除法 二测试分析

步计算 “解决问题”。教学的关键是使 学中要特别注意知识的迁移，教给学生分 养他们的分析、推理、逻辑能力。。平时 的学生得到均衡发展。
100 90--99.9
80-89.9
70-79.9
60-69.9
3
9
4
0
0
二、均分：1477.5÷16=92.35
三、各知识
类型得分情 知识类型
占分
最高得分
最低得分
均分
记忆力及概念
22
22
18
20.5
计算
9
9
7
8.5
看图、列式 计算ຫໍສະໝຸດ 393935
37.05
解决问题
30
30
25
26.5
四、具体分 析 （1）属于记忆力的题目有第一题第1、2题，这些题目主要考查学生对口诀的相关知识的记忆情况。
2、教学中应注意的
（1）让学生利用已有的知识、经验探索解决问题的办法，在学生交流算法的基础上学会用乘法口诀求商 放手让学生自己思考
（2） 根据图意会提用除法计算的数学问题，让学生看懂图意，有根据地分步列式，引导学生正确建模 提前建立了“倍”的概念，所以“求一个数是另一个数的几倍”的算理就不象老教材那么单一，从不同
新教材提前建立了倍的概念所以求一个数是另一个数的几倍的算理就不象老教材那么单一从不同的角度理解一个数是另一个数的几倍的含义这里可以从通过观察得到可以用已经学过的知识求一个数的几倍是多少去理解也可以从除法的意义去感知
银龙小学教学质量分析
二年级
数学
表内除法 二 科任
周洪新
2010.5
一、分段统计
分数段 人数
2010.5
50-59.9
50一下
0
0
良 优 中 良
诀的相关知识的记忆情况。 本题目，只换了一些数据，主要考查用乘 应用的相关知识。 问题第七题，主要考查用乘法口诀求商及 识。
法的基础上学会用乘法口诀求商，逐步
地分步列式，引导学生正确建模。新教材 就不象老教材那么单一，从不同的角度理 以用已经学过的知识“求一个数的几倍是 悟的基础上得到“求一个数是另一个数的 数的几倍”的方法——“可以用除法算” 。应用“一个数是另一个数的几倍”来解
（2）属于观察、想象力的题目有第一题3，4，6题，这些题目都类似课本题目，只换了一些数据，主要 法口诀求商及用所学的知识进行文字叙述判断以及对将知识转化和实际应用的相关知识。
（3）属于计算能力的题目有第五题。主要考查计算能力。（4）、解决问题第七题，主要考查用乘法口 用所学的知识进行文字叙述判断以及对将知识转化和实际应用的相关知识。
解“一个数是另一个数的几倍”的含义，这里可以从通过观察得到，可以用已经学过的知识“求一个数
多少”去理解，也可以从除法的意义去感知。一句话，让学生在充分感悟的基础上得到“求一个数是另 几倍”的方法——“可以用除法算”。千万不可把“求一个数是另一个数的几倍”的方法——“可以用
强加给学生，应该让学生在充分感悟和体验的基础上真正理解它的内涵。应用“一个数是另一个数的几 决实际问题。
也可通过观察两幅有联系的情境图，从图中获取相关数学信息，并用两步计算 “解决问题”。教学的关
学生正确建立两步计算的数学模型，因此要多关注学生是怎么想的。教学中要特别注意知识的迁移，教
析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力 练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。