多样化方法提升小学培智学校音乐教学有效性

多样化方法提升小学培智学校音乐教学
有效性
摘要：在我国教育事业的组成部分中有一个特殊的人群群体，他们有着一定
的智力障碍、自闭，无法融入到社会中，而这就是特殊教育。

随着新时代的社会
发展中，教育被更多人所关注，残疾人的教育问题也逐渐露出水面，被更多人所
熟知。

相比较文化知识的学习，音乐欣赏更能引起特殊儿童的关注。

所以，作为
培智学校的教师，应该采用多样化的教学策略，让特殊儿童在丰富的音乐鉴赏中，培养审美情趣、语言认知、感知觉运动等，助力他们的发展。

对此，本文就对小
学培智学校音乐教师使用多样化教学提高课堂有效性的策略方式进行探讨。

关键词：小学培智学校；音乐教学；有效性；多样化
有效教学即为高效教学，是有效果、有效率的教学，是所有教师共同的目标。

相比较传统的教学体验来说，多样化的教学方法更加关注受教育者的兴趣发展，
让其在丰富的教学体验中获得感知，丰富自己的内心与情感，促使他们能够自觉
地对知识进行记忆，从而实现教学质量与受教育者学习能力的提升。

在小学培智
学校音乐教学中，教师要不断更新自己的教育理念，设计新型、贴合学生实际的
教学内容，以便满足他们内心的满足。

一、加强培智教师音乐教学的运用能力
教师在课堂教学活动中，扮演组织者、合作者、引导者、知识的传播者的角色，其教学理念和专业水平直接影响着特殊儿童的学习效果，因此教师提升自身
的专业素养才能更好的开展音乐教学，促进特殊儿童的全面发展。

教师作为终身
学习者，需要有源源不断的活水，要能跟随时代的进步改进自身教学方法。

教师应该在工作业余时间专注于个人能力的成长，让自己能够更加提升自己
的能力，在课堂上就能更好地为学生们提供创新型的课堂。

首先，教师要学习与
培智音乐相关的理论基础，了解培智音乐发展的原因，为教育教学实践提供理论
指导。

其次，处于信息爆炸的社会，要主动从网络、期刊、杂志、书籍搜集相关
有效教学策略，形成系统的认识。

最后，要积极参加培智音乐相关培训和专题活动，了解最新最前沿的研究方法，以便及时应用到自身的教学实践。

只有这样，
音乐课堂教学质量将会获得提升。

二、利用实际生活，设计打击乐游戏体验
打击乐教学活动的开展具有趣味性和可操作性，特殊儿童具有动手敲敲打打
的天性，因此适宜开展游戏化的打击乐教学活动。

所谓生活化教学是将教学活动
置于现实的生活之中，从而发挥特殊儿童主体。

同时将教学的目的和要求转化为
特殊儿童作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。

基于此，教师要充分挖掘教材中体现生活化的内容，利用生活素材，并结合教学
目标、知识点，以及特殊儿童的认知心理，为其设计生活游戏内容，帮助特殊儿
童理解打击乐知识，提高音乐能力。

例如，《我家在中国》歌曲欣赏中，教师先利用视频展示，让特殊学生欣赏
和聆听，引起他们的注意。

然后，教师通过组建小组的形式，给特殊学生相应的
音乐敲打器材，如筷子、铁盆、勺子等，让特殊学生跟随视频中的音乐节奏，进
行打击，锻炼音乐能力。

通过设计生活游戏，将培育特殊学生正确的音乐节奏感，强化打击乐知识的学习与记忆，提高教学效果。

三、探究合作学习，转换趣味手段
依靠教师来获取音乐知识是学生在音乐课程学习中的一种方式，而获取知识
的另一种途径也可以是通过其他同学来进行。

听教师范唱或听录音然后学谱唱歌
是受教育者获取音乐知识的一般来源，这种教学方式下学生没有参与感和积极性，是被动的去接受知识。

另外，这样的教学体验对于特殊学生来说，他们的注意力
难以有效集中，在长期的这种氛围中，特殊学生会渐渐的丢失对音乐课堂和教学
内容的兴趣。

所以，教师要开展特殊学生之间的合作学习方式，通过转换趣味的
教学手段，助力特殊学生音乐兴趣的培养与提升。

在课程讲解结束后留一些时间鼓励特殊学生进行合作学习，组织“合作学习
小组”的趣味教学方式，同学之间一起探讨，相互交流，小组中的每一位成员为
了完成团队任务会相互扶持和配合并进行有效的沟通，每一个人都参与进来，特
殊学生的积极性得到充分的调动，将自己感兴趣的知识对团队队员进行分享，同
伴之间的相互学习会让他们更加喜欢这种上课模式，期待下一节音乐课的到来。

当然，教师要尽量避免去干扰特殊学生之间的合作，让特殊学生在自由的学习中
提升自己的音乐学习能力。

总而言之，针对小学培智学校音乐教学来说，单一化的教学内容将难以满足
特殊儿童的内心发展，他们容易对音乐知识产生抗拒性，从而造成音乐教学质量
的下降以及特殊儿童学习认知的降低。

在教学中，教师优先掌握特殊儿童的实际
情况，不断丰富自己的教学方式，设计多样化的教学策略，如加强培智教师音乐
教学的运用能力；利用实际生活，设计打击乐游戏体验；探究合作学习，转换趣
味手段等，多措并举，让特殊学生能够产生自觉鉴赏音乐、学习音乐知识的想法，提高教学效果，实现有效课堂的建构，促使特殊学生综合发展。

参考文献：
[1]范倩文.培智学校中小学音乐教学创新[J].读天下：综合,2020(31):1.
[2]唐建中.培智学校音乐教学的多样化[J].现代特殊教育,2014.。