教科版一年级上册《家》说课稿

教科版一年级上册《家》说课稿
教科版一班级上册《家》说课稿教学分析：
1、教材地位级作用：
《家》这首儿童诗用形象的方式，用拟人的方法，通过对鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家
的想象与描绘，过渡到赞美自己的家，主旨是写家暖和幸福，表达了“爱家”的思想感情。

本诗不仅形象而淳朴，而且节奏和韵律富于变化，具有音乐美。

诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满温馨，是培育同学美而好情感，训练同学朗读力量的好教材。

2、教学目标
依据《语文课程标准》的要求和教材所处的地位，及同学的实际状况，我拟定如下教学目标：
（1）、学问目标：通过读文，熟悉本课生字；
了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是暖和幸福的。

（2）、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）、情感目标：引导同学体会诗中词语的含义，激发同学爱家、爱祖国的感情。

2、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教学难点
学会关爱他人
学情分析
一班级的同学生活阅历少，语言表达不够完整，本课的教学设计，以促进同学的主动进展为动身点，以促进同学互动、探究、拓展学习为基本形式，丰富同学的生活学习方法，培育同学的语言力量，使同学成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂布满缔造活力为最高境界。

教学策略
为突出重点、突破难点，教学中我采纳应用了如下的教法和学法：
1、多媒体帮助教学法：针对学校生的年龄特点，采纳应用多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动同学的兴趣。

2、观赏评价法：师生之间，生生之间的评价主要以鼓舞、观赏为主，这样不仅使同学心理获得满意感和成就感，还能激起同学剧烈的求知欲。

3、合作学习法：同学在学习过程中肯定会产生想表达、想展现的剧烈欲望，老师准时为同学搭建起成果共享的相互沟通平台，让同学在小组内沟通、相互沟通、合作，不仅使同学共性得到了敬重，还使同学学会了与人合作。

4、音乐美读训练法：以“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，
把“读”的训练贯穿在整个教学中，调动同学多种感官参预教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学中，创设开放而有活力的语文课堂，使同学学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，让同学在详细的阅读实践中得到熬炼。

教学流程
一、情境导入：
良好的开端是胜利的一半，所以上课开头先课件出示“家”，然后让同学说一说自己的家，谈一谈家里发生的让人感到幸福和暖和的事。

孩子们肯定会知无不言，言无不尽的，老师顺势谈话：“小伴侣有自己暖和、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢?它们的家在哪儿?什么样呢?让我们到课文中去探寻答案吧。

”
(通过谈话，拉近了师生间的距离，让同学轻松开心地走进课文。

)
二、读中感悟，悟中生情。

通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有了一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。

“读书百遍，其义自见”，精读课文的好处是：同学读得越充分，理解就越简单；同学理解得越好，朗读就越有感情。

因此，我的教学重点就放在如何采纳应用多种方法，让同学将精读训练落到实处。

教科版一班级上册《家》说课稿在这个环节，我设计了
几个步骤层层推动前进：
1、看拼音读课文，要读准字音，不丢字、不加字。

2、拼音汉字对比读，在读的过程中留意本课的生字，借助拼音读准字音。

3、看汉字读课文，把句子读通顺、读连贯。

三、精读课文，感悟学问
1、边读边想边悟
阅读是共性化行为，重在自悟。

在教学过程中，我抓住诗歌主要内容提出“课文向我们介绍了谁的家?在哪?什么样”这一问题，由此绽开学习，引发出“鸟儿”、“蜜蜂”、“鱼儿”、“蜻蜓”的家，老师出示相应的“家”的图片，通过“帮小主人找家”的嬉戏，让同学在活动中学习、在表演中学习，同学用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参预学习，既巩固学问，又进展语言。

2、自主选择朗读
在这一部分中让同学用自己喜爱的方式，选择自己喜爱的家，读给同桌听，也可以发挥想象，带上动作表演读。

设计目的：让同学对读书方法、学习内容自主选择，把学习权力和空间还给同学，为同学自主学习、进展供应了空间，激活了同学的主动参预意识。

2、合作相互沟通研读
让同学在小组中说说喜爱的这个家的缘由，再读读相应
的诗句，老师依据同学的回答，演示相应的课件。

(1)鸟儿的家。

(课件演示：鸟的活动画面)
①老师描绘画面，让同学感知：尽管只是一些茅草积累而成，但用“愉快轻松”一词形容，我们已感觉到家的无比温馨。

此时请大家做一个感觉“愉快轻松”的动作。

并带着这种愉快轻松的感觉再来读这句诗。

目的是使同学在详细的情境中学习朗读。

(2)蜜蜂的家。

(课件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的场景)
让同学了解：在蜜蜂看来，用自己辛勤的血汗建筑了自己的家------美丽的房舍，比起花园、草地更让人依恋。

目的是创设情境，再次增加同学的朗读感受。

(3)鱼儿和蜻蜓的家让同学借助画面，配乐朗诵，感受大自然的漂亮。

(4)小伴侣的家。

(课件演示：小伴侣生活的场景)
此处设计一个问题：假如你是这个家中的小主人，你想说些什么?(目的是加深同学对诗句的理解和体验，从深刻感悟到自然地形成语感。

)
四、拓展升华，激发情感
拓展训练中将同学爱家的情感升华为爱班级、爱学校、爱祖国。

(课件演示：学校、班级画面、各族人民齐聚天安门的场景)。