“校园装置艺术”与小学美术教学有效结合的实践

“校园装置艺术”与小学美术教学有效结合
的实践
浙江省苍南县望里镇第一小学 周盈盈
【摘　要】　在新课改的背景下，小学美术教学方式也在逐渐创新。

教师在教学的过程中，可以将小学美术教学与“校园装置艺术”结合起来，提升教学的有效性。

“校园装置艺术”能够为学生创造良好的学习环境，可以将场地、材料、情感结合起来，提升小学美术的创作效果。

【关键词】 校园装置艺术；小学美术教学；结合
“校园装置艺术”将小学美术融入三维空间中，将人的参与介入其中作为艺术的一部分，“校园装置艺术”能够与小学美术相结合，能够有效提升学生的美育水平，培养学生的审美能力。

教师在教学中需要将学生的作品摆放到教室各处，或是让学生在黑板上进行创作，对学生的情感、态度、三观建设发挥潜移默化的作用。

一、应用校园装置艺术，激发学习兴趣
在小学美术教学中，教师可以应用校园装置艺术，激发学生的学习兴趣。

传统的美术教学中，大多只注重教材解读，缺少对于教学内容的延伸，缺乏课外拓展，而在应用校园装置艺术后，能够有效活跃学生的课堂氛围，调动学生的学习积极性，还可以激发学生的创作灵感，提升美术教学的质量。

校园装置艺术能够让学生应用废旧材料制造出各种艺术产品，如使用易拉罐、水瓶、纸板等，有效调动了学生的学习积极性。

教师要提升学生废物利用的能力，让学生能够主动思考创作方法，将理论应用于实践。

比如，在“小布偶”中，教师可以让学生利用各种废旧材料进行艺术创作。

教师教授学生制作布偶的方法，如分出不同大小的布片，并使用橡皮筋等工具扎紧开口，填入大量的碎步，最后将开口封住，能够得到小布偶的躯干、头部，将合适大小的碎布，采用卷曲的方式制作成手臂和腿部。

最后，教师让学生在小布偶上添加各种装饰品，如衣服、帽子、裤子、裙子等，或是增加一些小首饰，提升创作的效果。

二、应用校园装置艺术，营造创造氛围
校园装置艺术是日常经验的延伸，在学生制作出成品后，教师可以将优秀的作品摆放在教室内，为学生营造舒适的创造氛围。

校园装置艺术有着极大的教育内涵，教师在处理学生作品的过程中，需要让学生贴近作品、了解作品，将作品放置在离学生近的地方，让学生感受到作品的生命力，教师可以在教室靠近走廊的墙壁上张贴优秀画作，或是在教室后方摆放学生的工艺品，还可以让学生制作黑板报。

学生沉浸在艺术的氛围中，能够潜移默化地培养学生的审美能力，提升学生的美育水平。

比如，在“美丽的花”中，教师可以让学生绘制作品。

学生能够创作出各种类型的花朵，如牡丹、玫瑰、茉莉、菊花等，教师可以观察学生的创作结果，并对学生的作品进行评分，选取优秀的作品，张贴在教室的内部。

学生看到教师的评语，理解作品的魅力，掌握绘画的方法，激发学生的创作欲望。

学生在与作品长期相处的过程中，能够潜移默化地提升审美能力，让学生能够主动参与美术创作，勾勒花朵的线条，感受花朵的美感。

三、应用校园装置艺术，提升实践能力
校园装置艺术与小学美术相结合，能够有效解决传统教学只重视理论传授的问题，能够有效提升学生的实践创作能力。

现代教学中，大多数美术教师的教学依然没有摆脱纸上谈兵的问题，一般在教学中依靠课件进行教学，不能在课堂上进行美术作品创作，采用边做边教的形式，提升学生的实践能力。

这种教学方式影响了学生的创作积极性，学生难以理解创作的方法与步骤，应用校园装置艺术，能够强化艺术的表达形式，提升学生的学习体验，让学生结合生活场景进行美术作品的实践创作。

比如，在“我是汽车设计师”中，教师可以让学生结合实际生活进行创作。

有的学生观察小区的停车，选定车辆后开始创作，有的学生应用信息技术，搜索自己喜欢的车进行作品创作，还有的学生绘制了概念性的车，引入飞行、海上航行的概念，教师可以鼓励学生，让学生能够从汽车的发展趋势出发，设计未来汽车的发展方向。

除了汽车的外形及运动范围，还有的学生设计了汽车的能源系统，改变了开车方式，教师需要对学生进行鼓励。

四、应用校园装置艺术，开发大脑思维
学生受到年龄影响，想象力正处于巅峰期，在应用校园装置艺术的过程中，教师需要有意识地开发学生的大脑思维能力，培养学生的创新意识。

校园装置艺术重视艺术的协调性、新颖性、美观性，这些都需要学生的大脑思维作为支撑。

教师需要培养学生的思维能力，让学生将校园装置艺术带入美术作品当中，拓宽学生的设计思路，让学生能够找到创作的方向，制作出有内涵的作品。

学生需要具备创新意识，能够转换创作角度，提升作品的感染力和吸引力。

比如，在“宇宙之旅”中，教师可以开发学生的大脑思维能力。

在创作的过程中，大多数学生的创作方向为绘制宇宙的旅行方式，有的学生绘制了宇宙飞船，有的学生绘制了火箭升空。

教师需要帮助学生拓宽思维，旅行的方式虽然具有一定的重要性，但宇宙也极为重要。

教师要引导学生绘制学生心目中的宇宙，有的学生绘制了宇宙中冷寂的感觉，突出了无边无际的黑暗，有的学生绘制了宇宙中热闹的场景，创造了多种宇宙生物。

在小学美术教学中，教师可以将“校园装置艺术”与美术相结合，通过激发学习兴趣、营造创造氛围、提升实践能力、开发大脑思维等方式，激发学生的创作欲，提升学生的美术水平。

【参考文献】
[1]刘欣然.“变废为宝”，让美伴你成长——“校园装置艺术”与小学美术教学有效结合的实践研究[J].小学教学研究，2018，7（24）：31-32.
[2]章旭超.“校园装置艺术”与小学美术教学有效结合的实践研究[J].教学心得， 2018，11（37）：72-73.。