真正的师德与教师素质的关系

真正的师德与教师素质的关系
自古以来，就有“学高为师，身正为范”的说法，崇高而美好的师德是做好本职工作的保障。

做为一名幼儿园老师，道德要先规范自己的行为，幼儿园学校首要任务是育人，而教师是孩子们健康成长的指路人，是社会义教育事业的导航灯。

因此，教师队伍必须是一支师德高品位，事业学识高，能力多方位的群体。

其中，高品位的师德对教师来说具有决定性的意义。

那么，怎样才能提高自己的职业道德呢？
一、正确认识师德
师德的核心是爱心，是对学生、对事业的爱。

没有爱就没有教育，没有爱就没有奉献精神和创造精神。

一个教师充分认识了师德，对学生充满爱心，把学生当作自己的子女，这样，便会自然的产生爱的情感，爱的行为以及用爱的能力去感化学生。

这样才能塑造出学生健全的人格，使他们成为合格的有用之人。

我认为，做为幼儿园老师应该做到“三心两提高”，三心：即对待幼儿要有爱心、对待家长要有诚心，对待工作要有责任心；两提高：即不断提高自己的道德素养，不断提高自己的业务水平。

同时，我们加强教师自身良好习惯的培养，使教师“教有教法、坐有坐相、行有行规、言有言范”，形成“低调做人，高效做事”的园风，其言谈举止，潜移默化的影响幼儿。

从而打造教师的个性品牌，贴心服务。

二、不断学习，提高教师素质
俗话说：活到老，学到老。

特别是做为一名教育事业者，更应该
重视学习，善于学习。

提高学习水平是达到学习目的的基本途径，是保证学习质量的基本手段。

思想理论素质是教师素质的灵魂，一个教师只有不断的提高理论学习水平，才能树立正确的世界观，人才观；才能不断的增强自身政治意识、大局意识、责任意识，才能切切实实的联系实践，用理论去指导实际行动，才能全心全意为教育服务。

三、重视实践，发展师德
树立正确的教育观念，是深化教育改革全面推进素质教育的前提。

而做为一名教师，其正确的观念是在不断的实践过程中确立起来的，是在实践过程中面临各种道德冲突以及解决道德冲突中成长发展起来的。

教师在教育工作中要处理好教师与学生的关系，教师与教师的关系，教师与学校领导的关系，教师与学校一般员工的关系，教师与学生家长的关系中所发生的种种矛盾冲突。

在解决冲突中，教师要学会正确的掌握和发展道德智慧，学会利用自己的职业智慧把道德原则和规范变为能够切实解决冲突的道德行为。

这样，教师便能真正认识到道德在实际生活中的力量和价值，也在潜移默化中培养了教师的职业道德，使教师确立了正确的教育观念。

四、职业道德与一般道德齐头并进
教师的职业道德成长与一般道德的发展是密不可分的。

道德的使命是调整个人利益与他人利益、一个人利益与集体利益的关系。

教师这个职业本身就是育人，因此，教师职业道德的发展更与一般道德是分不开的。

因为，教师的职业道德是个人的一般道德的自然规律。

如果教师具有良好的一般道德，那么此教师职业道德就容易培养；相反，
一个原本生活懒散连起码的道德都不具备的人，就无法再想培养他的职业道德，那么他也就不可能成为一名合格的人民教师。

所以，学校在不断培养教师职业道德过程中，也应注意发展教师的一般道德，只有把这两种道德教育很好的融合在一起才能真正起到作用。

作为教师，生活在群体中，尤其是年青的教师，刚刚进入职业教师这个角色中，职业道德体验不深刻，如何抓住有利的契机，在群体中树立典型而高大的学习榜样，使其形成一定的职业道德规范，显得尤其重要。

总之，教师的职业道德成长是一个在教育实践中不断自我体会完善和发展的过程，只有在不断的自我监督、不断的群体检查才能确立正确的职业道德原则，才能形成理
一、在思想认识上要高度重视师德与师能的培养。

新时期应该具有哪些师德与师能呢？这样的论述已经很多很多，
笔者在这里就不做重点论述了，就自己学习和领会到的，简单概括如下：
新时期教师应该具有的师德有：１、对待教育事业：忠诚并献身与教育事业。

要求教师在社会主义道德观和为人民服务的人生观的指导下，在处理个人与教育事业发展的关系时候，应采取利他主义的价值取向，就是所谓的“甘为人梯”、“燃烧的蜡烛”精神。

２、对待受教育者：热爱学生，诲人不倦。

强调热爱学生是教师对学生情感的最高境界。

要求教师全面关心学生的成长，严格要求而又尊重信任学生。

３、对待同事及教师群体：坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。

在教育现实中要表现为理解、团结和谦让。

４、对待学生家长及其他社会人员：真诚相待、主动参与。

要求教师在与学生家长交往的时候，表现出一种对家长的坦诚的沟通愿望，以及以积极主动的态度发起或者参与与教育有关的社会性活动（摘自谷硐中心学校吴宣负老师去年在《新时期师德修养》学习心得体会一文）。

总结起来，新时期教师师德应该有良好的人际关系、高尚的人格、热爱学生、严于律己、具有现代教育思想、心理素质过硬等。

新时期教师在师能上应该具有：不断学习和实践的能力、处理融洽和谐的人际关系的能力、心理调控能力和心理工作能力、依法依规执教能力、与人合作能力、领悟和操作现代信息技术能力等。

只有以这些师德与师能的具体要求为目标和行动指南，我们才能在具体的教育教学的工作实际中不断适应新的要求。

二、要不断学习，努力提升自己，与时俱进。

人不是天生就会当教师的，也不是通过几年师范教育就能成为合格的教师的。

殊知，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

师德高尚，师能超群，不是一朝一夕形成的。

全国优秀班主任魏书生、胡秀珍老师，之所以成为全体教师学习的楷模，其中一个重要原因在于他们数
十年艰苦耕耘中不断学习实践、再学习再实践，教人不厌又手不释卷，呕心沥血，才成为时代的杰出典范。

“学高为师，身正是范。

”教师在学生中的威信，是教师从事教育活动的一笔看不见的财富。

缺乏威信的教师，要取得突出成绩是十分困难的。

学生对教师的了解，学生与教师之间感情的建立，又往往是从向教师学习文化科学知识开始的。

教师的业务水平低，会严重损害他在学生心目中的形象。

正如马卡连柯所说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。

教师如果没有完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。

”这说明，教师要确立自己在学生中的威信，扩大自己在学生中的影响力，具有精深的学问和业务水平是重要的条件。

同时，面对新时期性格迥异的学生，教师还要懂得用最恰当的方法实施教育，以期取得最好的教育效果。

这更说明我们不断学习、终身学习的必要性。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”朱熹先生的古训至今还是至理名言，告诫我们“学不可以已”（荀子）。

为此，笔者建议老师们案头常备几本有关师德、师风、教师素质、班主任工作等方面的著作，便于针对工作中的实际问题不断指导、充实和提醒自己。

也可以就如何提高师德、师风的话题，打开网页，吸取广泛的网络资讯，更便捷地提高自己的理论修养。

笔者还建议大家动动笔，常记录教师名言，常写心得、感言和论文，笔耕不辍，在学习中研究，在研究中学习。

这些事情并不难，只要有恒心和决心。

三、提高师德与师能，关键在于有心。

过去我们认为教师就是“传道授业解惑”的圣人，但时代已经使得老师的职能不仅仅局限于此，甚至对它提出了种种质疑。

教师过去所学得的有限知识和技能，在信息时代面前已经显得微不足道，权威正受到考验。

所以，新时期教师更应该在时代的道路上和学生一起成长，成为与时俱进的开拓者。

笔者认为，教师职能可以改为“兴道创业共惑”才恰当，就是说，教师要成为兴旺于道、创新于业、共鸣于惑。

这就要求有志于不辱使命的教师，在职业观上准确定位。

受拜金主义、享乐主义和极端个人主义的冲击，圣洁的师魂也被染上了污点。

少数教师把工资、待遇、利益当成了个人价值的唯一标准，唯利是图，见利忘义，有辱师尊，被社会蔑称为“眼镜蛇”。

这是我们教师的耻辱。

要杜绝这一点，首先应懂得“教育是一种事业，而不是一种职业”。

把教育当职业的人，永远很难在师德上有多少建树，充其量是教师队伍里滥竽充数的教书匠。

作为一名合格的教师，在新时期更应禁受得起各种诱惑，仍然要把“学高为师、身正为范”当成我们立身行事的准则，把“带着一颗心来，不带半根草去”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”作为师魂的座右铭，重学识、正操行、炼本领，吃得清苦，受得平凡，才能桃李满天下、受万人敬仰。

那些无心于师德和师能培养，醉心于名利，穷心办家教、与书商合谋给学生订购资料，见家长请客送礼就对学生另眼相看等的人，是时代所不容的，也是人民所不齿的。

四、要有良好的心理素质
笔者是一位心理工作者，在工作中发现教师心理健康问题令人担忧，教师队伍里普遍存在攀比心理、嫉妒、虚荣、偏执、情绪冲动、抑郁等问题。

虽然不少教师都学过《普通心理学》，但能有意识地把心理知识用在教师生活实际的太少太少，况且对教师进行心理健康教育或者关心教师心理健康的机制也是空白。

这里，笔者呼吁教师要多学习心理健康知识，才能真正帮助自己提高心理品质，进而促进师德师能的提高。

那种“这个老师啥都好，就是脾气不好”的说法，正折射出新时期教师中部分人还需要提高心理健康。

教师要善于自我调节、自我完善，以博大公正的胸怀对待学生，要帮助学生打开心灵的窗户，让他们的心灵永远沐浴着阳光。

学生总是要犯错误的，正因为他们有这一面，才需要我们教
师这个光荣的职业。

教书容易，育人很难。

“事因难能，所以可贵”。

所以那种期待学生不犯错误，见学生犯错误就发愁、就心烦、就动怒、就打骂或处罚、就以叫家长相威胁等简单粗暴的做法，是心胸狭隘、偏执的不健康人格，需要教师自己去加强心理修养。

最后、教师要具备驾驭现代教育资源的能力。

这是现代教师师能培养上必须具备的。

一次高级教师评审中，有一位教师在讲课、文章发表、论文答辩等方面都很好，但在计算机考核上，他以老教师都不会电脑为由，很坦然说“我不会”。

这位教师的评审结果可想而知。

我们还发现当前有许多中老年教师，连起码的键盘使用都不会，打字时要一个一个的去敲键，有的连电脑都无法接触。

面对多媒体课件、博客资源、校园网站等，这些老师根本无能为力。

此外，由于教材的革新，教学内容的改进，老师常常被学生问题难住，本学科还可以，别的学科知识已经再也不是老师过去学过的东西。

等等。

新时期教师要彰显自身本色，就必须在教学之余，不断接触现代各种教育资源，走进网络，使用计算机，操作多媒体，进入博客空间等，和学生一起跟着时代前进。

综上，要具备新时期师德与师能，每位教师要思想上重视，树立不断学习观念，做个有心人，提高心理素质，不断跟进现代教育资源等等，我们才能成为不辜负时代使命的人民教师。