《鸟岛》的语文教学反思

《鸟岛》的语文教学反思
《鸟岛》的语文教学反思范文
《鸟岛》的语文教学反思范文1
课堂是素质教学的主阵地。

我们的教书除了教给知识还需要育人。

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务，不应把它当作外在的附加的`任务。

”
因而，在阅读教学中，应抓住教育契机，对学生进行思想道德教学。

在上述教学片段中，教师并没有作苍白空洞的说教，而是故意误导，引起学生的辩论，引起对爱鸟护鸟的思考。

这样组织教学，揭示出语文教学中“文道结合”教学规律的重要性。

不足之处是由于时间关系，思想教育仍停留在较浅的层次，应该请学生说说在日常生活中如何真正做到爱鸟护鸟，相信效果会更好。

《鸟岛》的语文教学反思范文2
师：虽然，我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自布置一下我们心目中的鸟岛。

你们说好不好啊？
（即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图）
生：（拿出剪好的“鸟儿图”、“鸟窝图”、“鸟蛋图”，在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置。

）
师：鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真漂亮啊！
师：你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了，不好看，老师来拿掉一些。

（故意伸手欲拿掉一些）
生：不行不行，鸟窝本来就是密密麻麻的，应该是很多很多的。

生：对！书上还说“一个挨着一个”，不能拿掉。

生：鸟蛋也不能拿。

书上不是说“窝里窝外到处都是”吗？
师：你们说的真是太好了。

尤其是王莹同学。

（只见老师随手从讲台拿起一只美丽的小鸟图）
师：为了表扬王莹同学，我奖给她一只小鸟。

（说完，就把它交给王莹）
（此时，有不少同学都露出了羡慕的眼光）
师：你把它带回家，让你妈妈把它杀了，烧了给你吃好不好？
（王莹同学的手刚刚伸出去，又收了回来，）
生：不行，我们应该把它放回大自然中去。

于是，老师又把小鸟图收回了。

……
反思：
1、课堂是素质教育的主阵地。

我们的教书除了教给知识还需要育人。

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务，不应把它当作外在的附加的任务。

”因而，在教育挈机，对学生进行思想道德教学。

在上述片段中，教师并没有作苍白空洞的说教，而是故意误导，引起学生爱鸟、护鸟的思考。

这样组织教学，揭示出语文教学中“文道结合”教学规律的重要性。

可在课后的研讨会上，却有老师提出来，这是一种欺骗学生的行为。

他说老师就应该把小鸟给那位学生。

因为老师应该尊重学生，而不应该欺骗学生，不管你的目的是什么。

教师利用给奖品，来引导学生爱鸟、护鸟是可取的，可别忘了，语文教学的人文性。

所谓“人文性”，其思想的内涵就是强调以人为主体和中心，尊重人的本质、人的利益、人的需要的多种创造和发展的可能性。

因而，我认为还是以学生自由健康的发展为出发点，重视学生情感趋向、情感需要和个性的铸造。