初中美术教学中运用多元化教学的实践探讨

初中美术教学中运用多元化教学的实践
探讨
摘要：初中阶段的美术课程对于学生的成长具有重要的影响，初中阶段是培养学生审美能力以及核心素养的关键时期，而多元化教学是初中美术教学中有必要研究的关键问题，本文对此进行分析。

关键词：初中美术；美术教学；多元化教学。

多元化教学思路在初中美术教学中体现在不同的环节，教师要遵循创新的理念，采取多元化的教学方法来激发学生探索美术的热情和欲望，帮助学生在学习美术课程的过程中感受到独特的乐趣和性质，促进学生健康全面发展。

一、初中美术教学中运用多元化教学的重要作用
首先，在初中美术教学中应用多元化教学，有利于帮助学生进入自主学习的状态。

在素质教育背景下，教师在设计教学活动的题材时，必须要将学生的主动探索作为基础，要关注学生的主体地位，也就是说在教学中不仅要做好对学生进行引导的工作，同时也要对美术教学过程中的重难点进行明确，并重视对学生思维的引导，确保学生可以自主参与到学习的过程中获得学习的感受和结果[1]。

除此之外，教师是对学生进行美术活动指导的重要领路人，因此教师要将自己的想法传授给学生，让学生学到的内容更加丰富，从而展现出教师的指导所具有的重要作用。

其次，在初中美术教学中应用多元化教学有利于增进师生之间的感情。

教学中教师要始终树立公平公正的思想观点，也就是说要对所有的学生一视同仁，绝对不能产生差异性的待遇，即便学生在学习的过程中遇到了困难或者犯了错误，也绝对不能随意谩骂处罚学生，而是要采取合适的方法和学生之间进行沟通，深入了解学生在学习中遇到的问题，给学生提供更多的鼓励[2]。

针对在学习过程中有良好表现的学生要提供表扬，而对于出现错误的学生则需要进行正确的引导，
让学生接受批评，也能够正视自己的错误行为，对其加以改正，从而形成良好的
师生关系，让后续的教学工作更加简单方便。

二、初中美术教学中运用多元化教学的方式
（一）采取多媒体辅助教学工具。

信息技术的持续发展让传统的教学模式产生了一定的变化，这种多媒体辅助
教学工具在应用的过程中体现出了更加独特的优势，针对于色彩要求比较高的美
术教学工作更是如此。

传统教学过程中学生在对色彩进行理解和掌握时，可能仅
仅局限于他们能够接触到的颜料，而并不了解色彩的规律，也不理解理论的知识，导致教师为学生提供的讲解和阐述也体现的太过单一，而先进的多媒体技术则可
以利用电脑工具来展现出更加清晰的图像，帮助教师在教学工作中更加顺利地分
析图像中的纯度、明度、色相等要素，也能使色彩之间的关系更加明确，更能将
原本复杂的光色原理进行直观的呈现，让学生更容易掌握色彩之间的规律。

比如
说选定某一个主题色彩进行实践时，可以是绿色环保的主题，教学中教师要引导
学生在选择和应用色彩时考虑到具体的目的和性质，确保所选择和配置的色彩能
够科学合理，也可以符合实践的要求[3]。

通过多媒体设备让学生反复进行操作和
实践，利用自己的主观思维来完成色彩的配置，发挥自身的创造性，更容易产生
对于美术课程的学习兴趣，达到美术教学的目标和要求。

（二）引导学生观察生活
最终阶段的美术教学工作对于学生一生的成长都会造成影响，因此在教学的
过程中绝对不能简单的讲解基础的知识，同时也需要融入一些更加深刻的内容，
让学生理解美术来自于生活，最终又高于生活，指导学生掌握正确高效的观察生
活的方式，做到细致入微，也能掌握整体思维的模式，在看待和思考问题的过程
中学会辩证态度。

比如说每一个校园的景色在每一个学生的眼中和心中体现出差
异性，在不同的角度观察校园，学生就会产生不同的感受，因此可以设置“我眼
中的校园”为主题的课程，要求学生根据自己观察的校园来进行描绘，展示出自
己心目中的校园场景。

在描绘的过程中，教师可以提点学生所刻画的内容不仅可
以是学校的大门，也可以是学校中的一草一木，可以是学校中的小动物或者是自
己对于学校的构思构想，在这个过程中有一些学生画面中的树枝枝繁叶茂，有一
些同学的画面中是很多小朋友们在操场中愉快玩耍的场景，还有的学生画出了不
同时节学校的特点[4]。

因此教师要注意培养学生养成良好的观察习惯，观察不同
时间以及场合下具体观察对象的外貌特点，让学生的审美能力得到进一步增强。

（三）教学评价的多元化
课堂教学的活动中，教学的评价是评判教师教学成果以及学生掌握情况的关
键方式，在初中阶段开展的美术课堂教学工作中，教学评价的意义仍然不容忽视。

通过教学评价能了解学生培养目标的达成情况，以及学生对于课程知识内容的理
解程度和接受状态，还有学生的个性发展水平，并对学生的总体情况做出一个阶
段性的综合性评估，这能够成为未来培养学生过程中的关键参考依据以及学生未
来发展的重要推动力量。

传统教学评价中采取的方式可能更加单一，评价时的标
准相对来说比较普通，甚至有一些教学评价有失公正和客观。

当前新课改背景下，对于初中美术教学评价提出了更加严格的要求，需要在其中体现出标准化和多元
化的效果，比如说可以采取学生互评以及学生自评的方式，也可以在评价的标准
上设置和融入学生的创造能力，以及学生的领悟能力或者审美能力都能成为对学
生考核过程中的关键依据，让初中阶段的美术评价体系更加完整和全面，最终保
障初中教学质量和效果[5]。

结语：
总而言之，新课改的实施进入了更加关键的阶段，在此背景下，需要初中阶
段负责美术教学工作的教师能进一步提高自己，改善教学的思路和方法，使用更
加先进的理论武器和思想来对学生进行引导。

通过创新改进初中美术教学的方法
来激发学生学习美术的兴趣以及探索知识的欲望，让初中美术教学目标顺利实现。

参考文献：
[1]马丽敏. 现代化,探究化,多元化——谈初中美术课堂教学的创新[J]. 中
国文艺家, 2020(3):1.
[2]王桢媛. 浅谈美术学科核心素养背景下的初中生多元化教学策略
[J]. 2020.
[3]丁章吉. 提高初中美术教学有效性策略探究[J]. 读天下：综合,
2020(13):1.
[4]王文娟. 浅谈初中美术教学中形成评价的运用[J]. 才智, 2020,
000(007):80.
[5]周想慢. 初中美术教学中多元化教学方法的运用分析[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(1):88.。