八年级生物5_1_5两栖动物和爬行动物学案新人教版

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2020版八年级生物上册 5.1.5两栖动物和爬行动物学案(无答案)(新版)新人教版

第一章第五节两栖动物和爬行动物【学习目标】1．说出一些常见的两栖动物和爬行动物．2．知道两栖动物和爬行动物的主要特征．3．知道两栖动物和爬行动物与人类的关系．【自主学习】一．两栖动物1．可都生活在中，有尾，用呼吸，发育成青蛙以后，尾和都消失了，生出四肢和，可以在上生活．2．青蛙的眼睛后面有，可感知声波，头部前段有一对，是呼吸的通道，青蛙的短小，发达．3．两栖动物的特征是：幼体生活在中，用呼吸，成体大多生活在上，也可以生活在中，用呼吸，兼用呼吸．4．常见的两栖动物有．二．爬行动物5．蜥蜴的头部后面有，短小，干燥，表面覆盖角质的．6．蜥蜴只靠呼吸，生殖和发育可以摆脱对环境的依赖．7．爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的或甲，用呼吸，在上产卵，乱表面有坚韧的．8．常见的爬行动物有．【合作探究】一．青蛙适于水陆两栖生活的特点1．头部：呈三角形，可水中游泳时的阻力，头部有口，一对是呼吸的通道，一对眼，对活动的物体敏感，可感知声波，这些发达的器官，是对环境的适应．2．四肢：后肢，前肢，适于在陆地上跳跃；后肢五趾，趾间有，适于．3．皮肤：，分泌减少游泳时的阻力；皮肤内有丰富的可进性气体交换，这是对陆地生活相适应的特点．4．呼吸系统：青蛙有能从中吸收氧气，皮肤，在水中陆地均可呼吸．5．两栖动物的特征生活在水中，用鳃呼吸，生活在陆地，也可生活在水中，用呼吸，兼用呼吸．6．常见的两栖动物有．二．蜥蜴和青蛙相比，是与陆地生活的特点：1．外部形态：蜥蜴身体分为，皮肤，表面覆盖，可以保护身体，减少体内水分的蒸发．2．呼吸：蜥蜴的肺比青蛙，气体交换能力，靠呼吸．3．生殖:青蛙在水中受精，属于受精，蜥蜴属于受精，受精卵产在，卵有坚韧的保护，蜥蜴的生殖可以摆脱对的依赖，成为真正的脊椎动物．【达标测试】1．下列都属于两栖动物的是（）A．乌龟青蛙鳄鱼 B．大鲵乌龟青蛙 C．蟾蜍大鲵蝾螈 D．蟾蜍乌龟大鲵2．青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是（）A．鳃；肺和皮肤 B．肺；皮肤和肺 C．鳃；皮肤 D．鳃；气管3．爬行物在进化上比两栖动物高等的主要特点是（）Ａ．用肺呼吸Ｂ．能在陆地上爬行Ｃ．体表被毛Ｄ．体内受精4．青蛙前肢和后肢的主要作用分别是（）A．前肢游泳，后肢支撑身体 B．前肢游泳，后肢跳跃C．前肢支撑身体，后肢跳跃、游泳 D．前肢支撑身体，后肢跳跃5．蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于（）A．爬行 B．吸收营养 C．辅助呼吸 D．减少体内水分蒸发6．有的两栖动物终生生活在水中（）7．两栖动物的生殖和发育离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖（）8．蛇没四肢，但它属于爬行动物（）【拓展延伸】鱼的鳃、青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺都能与外界进行气体交换，它们在结构上有什么共同的特点?【学后反思】【达标测试】答案：。

【优质部编】2019-2020八年级生物上册 5.1.5两栖动物和爬行动物学案(无答案)(新版)新人教版

人教版八年级上册生物5.1.5两栖动物和爬行动物教学设计

教师总结：“这些动物都属于两栖动物和爬行动物。今天我们将学习这两种动物的特征及其区别。”
2.教学目标明确：通过导入新课，使学生明确本节课的学习目标，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解两栖动物和爬行动物的定义、特征、生态应、生活习性等。
教师通过PPT展示两栖动物和爬行动物的特征，如两栖动物的幼体生活在水中，成体可以在水中和陆地上生活；爬行动物的身体分为头、颈、躯干、四肢，体表覆盖角质鳞片或甲等。
-比较分析：组织学生进行观察、实验，比较两栖动物和爬行动物在形态、生理、生态等方面的异同；
-知识拓展：讲解两栖动物和爬行动物的生态适应、生活习性及其在生物圈中的作用；
-应用实践：设计相关思考题，让学生运用所学知识解决实际问题；
-总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
3.教学评价：
1.必做作业：
（1）完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点内容；
（2）绘制两栖动物和爬行动物的形态结构图，标注其主要特征；
（3）结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物生活习性的短文。
2.选做作业：
（1）观察身边的生态环境，记录两栖动物和爬行动物的分布情况，分析其与环境的关系；
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的两栖动物和爬行动物知识进行总结，梳理重点和难点。
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两栖动物和爬行动物的特征、生态适应、生活习性等。
2.教学方法：采用师生互动、生生互动的方式，巩固所学知识，提高学生的认知水平。
五、作业布置
为了巩固学生对两栖动物和爬行动物的认识，提高他们的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.学生对两栖动物和爬行动物的认知程度，了解他们在概念、特征等方面的掌握情况；

人教版初中生物八年级上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物教案

教学设计课题：第五节两栖动物和爬行动物第五节两栖动物和爬行动物一、指导思想与理论依据本教学设计力图以《生物学课程标准》为指导，面向全体学生，以学生发展为本，以学生为教学主体，着力体现以下基本理念：（1）、使学生形成基本的生物科学素养，实施义务教育阶段的生物教育，必须坚信每个学生都具有学习生物的能力，都能使他们在不同的潜质上获得不同程度的发展。

还应注意使学生在生物学习的过程中，逐步体会生物学习的特征，形成基本的生物科学素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（2）、激发学生学习生物的兴趣。

兴趣是学习生物的基本动力之一，应充分发挥生物教学特有的魅力，通过丰富的教学资源和多样的教学课堂实践活动，使学生充分感受、体验，在活动中学习知识和技能。

整节课以《生物学课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。

二、教学背景分析1、教材的地位和作用本节是《两栖动物和爬行动物》，选自义务教育教科书生物学八年级上册，第五单元第一章第五节。

本节介绍两栖动物和爬行动物，两栖动物是有水中逐渐适应陆地生活的，爬行动物能够适应陆地生活，先有的两栖动物，再有爬行动物。

他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。

这两个类群既有相似之处又有区别，为了便于比较，将这两个类群放在一起介绍。

关于两栖动物，教材通过“想一想，议一议”“观察与思考”等活动来认识两栖动物的主要特征；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表，并通过比较蜥蜴与青蛙在呼吸、生殖和发育上的不同，了解蜥蜴，总结爬行动物的特征。

2、学情分析八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。

适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。

但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。

因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。

八年级生物上册 5.1.5两栖动物和爬行动物导学案(新版)新人教版

两栖动物和爬行动物【感悟学习目标】：1.描述两栖动物的生殖和发育过程。

2.两栖动物爬行动物的主要特征以及它们与人类的关系。

3.关注动物栖息地的保护。

一、【自主学习】(一)、两栖动物【阅读教材P25—26页，通过阅读和观察图回答下列问题】：1. 常见类型：青蛙、、蝾螈等。

2.青蛙的形态结构特征：（1）生活环境：青蛙的幼体是，生活在中，用呼吸，成体生活在、、边的陆地上或水中。

（2）形态：眼睛后面有，头部前段有一对，前肢，后肢，趾间有蹼。

（3）运动：依靠四肢使青蛙既能在生活，也能在活动。

（4）体表：皮肤且能分泌粘液，皮肤内部密布。

（5）呼吸：用呼吸，皮肤辅助呼吸。

3、主要特征：幼体生活在水中，用呼吸，成体大多数生活在陆地上，也可以生活在，用呼吸，辅助呼吸。

(二)、爬行动物【阅读教材P27—28页页通过阅读和观察图回答下列问题】1、常见类型：蜥蜴、、、、等。

2、蜥蜴的形态结构特点：(1)生活环境：生活在田野和山坡的草地上。

（2）形态：头部后面有，四肢短小，不能跳跃，能迅速。

（3）体表：皮肤干燥，表面覆盖着角质的，既可以保护又能减少体内水分的。

（4）呼吸：蜥蜴的气体交换能力较强，只靠的呼吸，就能满足蜥蜴在陆地上对需求。

(5)生殖：将受精卵产在上，受精卵较大，卵内较多并含有一定的，卵外还有坚韧的保护，使卵能够在陆地的环境中发育成幼晰。

3、主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用呼吸；在陆地上产卵，卵表面有。

二、【合作探究】：1、写出图中青蛙发育的四个阶段的名称：1 ；2 ；3 ；4 。

2、青蛙生殖发育的特点？三、【畅谈收获】四、【习题跟踪】：1、青蛙皮肤裸露而湿润的意义是 ( )A保护体内水分不散失 B、有利于体表和外界进行气体交换C、减少游泳时的阻力D、适应水中生活，运动灵活2、某同学捉到一只青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心饲养，观察蛙的活动，可第二天蛙就死掉了，蛙死亡的原因是( )A无法呼吸 B、饥饿 C、惊吓 D、水质有问题3、青蛙的四肢善于 ( )A爬行 B、游泳和跳跃 C、行走 D、逃脱敌害4、娃娃鱼(大鲵)是世界上 ( )A、最珍稀的两栖动物B、最大的两栖动物C、最原始的两栖动物D、最高级的两栖动物4、蜥蜴的体表覆盖角质的细鳞，这有利于 ( )A适应水生生活 B、利用皮肤呼吸 C、适应陆地生活 D、自由活动5、蜥蜴呼吸的特点是 ( )A完全用肺呼吸 B、用肺呼吸，皮肤辅助呼吸 C、用体表呼吸 D、用鳃呼吸6、下列各组动物中，都属于两栖动物的是 ( )A、鳄鱼、海龟B、河蟹、河蚌、滩涂鱼C、大鲵、蟾蜍、蝾螈D、河马、水牛感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好！。

5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例八年级生物上册(人教版)

5.教学策略灵活运用：在教学过程中，运用问题导向、情景创设、小组合作等多种教学策略，充分调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，提高学生的思维能力和创新能力。同时，关注学生的情感需求，营造和谐、民主的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2.能够区分两栖动物和爬行动物的主要区别，如呼吸方式、体温调节等。
3.了解两栖ห้องสมุดไป่ตู้物和爬行动物在生物进化过程中的地位和意义。
4.能够运用所学知识，对现实生活中遇到的动物进行分类和判断。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、图片、视频等，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较法，引导学生发现两栖动物和爬行动物的相同点和不同点。
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，通过设置富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，从而提高课堂教学效果。同时，我将注重课堂氛围的营造，以亲切、生动的语言与学生交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能准确描述两栖动物和爬行动物的特征，包括生活环境、发育过程、生殖方式等。
4.通过本节课的学习，使学生认识到生物的多样性和适应性，树立正确的生命观念。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发学生的思维，使学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片、视频，为学生营造生动直观的学习情境。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
4.利用课后反馈，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。

八年级生物上册5.1.5两栖动物和爬行动物教案(新版)新人教版

第五节两栖动物和爬行动物中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

人教版初中生物八年级上册第五单元第一章1.5两栖动物和爬行动物教案

2．两栖动物的特征
〔1〕在学生表述时追问：
关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助呼吸。
〔2〕引导得出结论
〔二〕爬行动物
提问：我们理解以青蛙为代表的两栖动物，那么龟、鳄这些也能在水中游动的动物为什么属于爬行动物呢？
演示：海龟、鳄产卵和孵化的照片。比照两栖动物的生殖和发育环境。
提问：更多的爬行动物在陆地环境中生存，有的甚至在干旱的环境下生存，我们来详细研究一下蜥蜴的特征。
学习任何知识的最正确途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联络。——波莉亚〔数学教育家〕
初二〔生物〕学科学习指导案
2022年9月21日
课题
5.1.5两栖动物和爬行动物
课型
新授
课时
1
教材分析
本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，两栖动物是从水生开场向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的构造特征，先有的两栖动物，再有爬行动物。他们的关系表达了动物进化的方向。表达了生物进化“从低等到高等，从水生到陆生〞的自然进化规律。
讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来详细研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。
最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
学习过程
学习内容
学习形式
老师指导
时间
〔一〕两栖动物
1．蝌蚪和青蛙的区别
①蝌蚪和青蛙的区别。〔提示：外部形态、呼吸器官、运动方式〕
②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？
③触摸蛙有什么感觉。〔假如有牛蛙作为观察材料〕
④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？
认识两栖动物与人类的关系、形成环保的意识。〔情感态度价值观目的〕

八年级生物上册 5.1.5 两栖动物和爬形动物导学案

两栖动物和爬形动物【学习目标】1．通过观看图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的要紧特点。

2．通过观看图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的要紧特点。

3．了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

【重点难点】1．通过观看图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的要紧特点。

2．通过观看图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的要紧特点。

【预习案】阅读课文25～29页，试探以下问题。

一、【两栖动物】课文P25～261．青蛙的幼体中＿＿＿＿，形态和内部结构都象＿＿＿，有＿＿，用＿＿呼吸。

它发育成青蛙后，＿＿和＿＿消失，生出＿＿＿和＿＿，能够在＿＿＿上生活，属于＿＿＿动物。

2．青蛙眼睛后面有＿＿＿＿，可感知＿＿＿＿；头部前端有一对＿＿＿，是＿＿＿气体的通道；它的前肢＿＿＿＿，可＿＿＿＿躯体；后肢＿＿＿＿，趾间有＿＿，既能＿＿＿也能＿＿＿＿＿。

3．青蛙适应陆地生活与能用＿＿＿呼吸密不可分。

青蛙的肺结构＿＿＿，不发达。

它的皮肤＿＿＿且能分泌＿＿＿＿，＿＿＿＿的皮肤明鼓而攻之密布＿＿＿＿＿＿，也可进行＿＿＿＿＿＿，以＿＿＿＿肺呼吸。

4．＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿与青蛙都是两栖动物。

它们的要紧特点：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．两栖动物是很多农田害虫的＿＿＿＿＿，爱惜稻田中的青蛙能够减少农药对环境的＿＿＿＿＿。

由于＿＿＿＿＿及＿＿＿＿＿＿＿等缘故，两栖动物正在减少。

二、【爬行动物】课文P27～296．爬行动物是真正适应陆地环境的＿＿＿＿＿＿。

蜥蜴一生都生活在＿＿＿＿上。

它的躯体分为＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿五部份。

因为有＿＿＿，头能够灵活转动，利于寻觅食物和发觉＿＿＿＿；它的四肢＿＿＿＿，不能跳跃，能贴地面迅速＿＿＿＿；皮肤＿＿＿，表面覆盖角质的＿＿＿＿，起爱惜躯体和减少＿＿＿＿＿＿蒸发的作用。

5.1.5两栖动物和爬行动物2024-2025学年八年级生物上册同步精讲教学设计(人教版)

详细介绍两栖动物和爬行动物的特征和生态环境，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 两栖动物和爬行动物案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解两栖动物和爬行动物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的两栖动物和爬行动物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两栖动物和爬行动物的多样性或复杂性。
- 学生可以参观当地的动物园或自然保护区，观察两栖动物和爬行动物的真实生活环境，增强对它们的保护意识。
七、板书设计
1. 目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出两栖动物和爬行动物的特征、生态环境和保护重要性，与教学内容紧密相关，帮助学生理解和记忆。
2. 结构清晰，条理分明：板书应包含以下几个部分：
- 两栖动物和爬行动物的定义和特征
目标：回顾本节课的主要内容，强调两栖动物和爬行动物的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括两栖动物和爬行动物的基本概念、特征、案例分析等。
强调两栖动物和爬行动物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两栖动物和爬行动物的知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于两栖动物和爬行动物的短文或报告，以巩固学习效果。
其次，我在讲解两栖动物和爬行动物的特征时，使用了图表和示意图来帮助学生理解。我发现这种方式能够帮助学生更好地理解概念，但有些学生在阅读图表时显得有些困难。我计划在未来教学中更加关注学生的阅读能力，提供更多的指导和支持，帮助他们更好地理解和应用图表和示意图。
再次，我在案例分析环节中选择了几个典型的两栖动物和爬行动物案例进行分析。我发现这种方法能够帮助学生深入理解这些动物的特性和重要性，但有些学生在分析案例时显得有些迷茫和不知所措。我计划在未来教学中更加关注学生的分析和批判性思维能力，提供更多的指导和练习，帮助他们更好地分析和应用案例。

人教版生物八年级上册学案5.1.5《两栖动物和爬行动物》(含答案)

第五节两栖动物和爬行动物课前自主预习知识点1 两栖动物1.举例所包含的动物: 青蛙、大鲵、蝾螈、蟾蜍等。

2.代表动物——青蛙:(1)体色:与周围环境的颜色相似,称为保护色。

(2)皮肤:皮肤裸露,能分泌黏液,湿润的皮肤里密布毛细血管。

(3)感觉:视觉器官是眼睛,它的后面有鼓膜,可感知声波。

(4)运动:前肢短小,可支撑身体; 后肢发达,趾间有蹼,既能跳跃也能划水。

(5)呼吸:头部前端有一对鼻孔,是呼吸时气体的通道。

青蛙的呼吸器官是肺,同时皮肤也可以进行气体交换,起到辅助呼吸的作用。

(6)生殖和发育:幼体像鱼一样,有尾,用鳃呼吸,只能生活在水中。

发育成青蛙后,长出四肢和肺,既可以在水中生活,也可以在陆地上生活。

3.两栖动物的主要特征:幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸, 皮肤可辅助呼吸。

4.与人类生活的关系:有些动物是农田害虫的天敌,能有效减轻农作物的虫害,以减少施用农药对环境的污染。

知识点2 爬行动物5.爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物。

举例所包含的动物: 蜥蜴、乌龟、鳄鱼等。

6.代表动物——蜥蜴:(1)外形:头后面有颈,因此它的头可以灵活地转动,便于在陆地上寻找食物和发现敌害。

(2)体表:皮肤干燥,表面覆盖角质的鳞片,既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发。

(3)运动:四肢短小,不能跳跃,但能贴地面迅速爬行。

(4)呼吸:肺发达,只靠肺的呼吸,就能满足其在陆地上对氧气的需求。

(5)生殖和发育:将受精卵产在陆地上,受精卵内养料较多并含有一定的水分,卵外还有坚韧的卵壳保护,使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。

蜥蜴的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。

7.爬行动物的主要特征:体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。

8.与人类生活的关系:可以食用,如鳖;可以药用,如鳖甲和蛇毒;捕食农林害虫,如避役(或变色龙) ;毒蛇能伤人。

课堂小练1.下列哪项不是爬行动物具有的特征( )A.体表覆盖角质鳞片或甲B.用肺呼吸C.卵表面有坚韧的卵壳D.水中卵生2.与青蛙相比，蜥蜴是真正的陆生动物，爬行动物在进化上比两栖动物高等的主要特点是( )A.用肺呼吸B.能在陆地上爬行C.体表覆盖鳞或甲D.生殖发育不受水的限制3.青蛙被称为两栖动物的主要原因是( )A.幼体只能生活在水中,成体只能生活在陆地上B.在水中生殖,在陆地上发育C.幼体在陆地上生活,成体既能在陆地上生活,又能在水中生活D.幼体生活在水中,用鳃呼吸,成体主要生活在陆地上,主要用肺呼吸4.以下几种动物中，不属于爬行动物的是（）A. 大鲵B. 蜥蜴C. 中华鳖D. 扬子鳄5.与青蛙相比,蜥蜴是真正的陆生动物,主要表现在（）A.体表覆盖着角质的鳞片B.完全用肺呼吸C.头部后面有颈D.生殖和发育脱离了水6.下列不是爬行动物特征的是（）A.皮肤湿润，辅助呼吸B.体温不恒定C.体表覆盖着角质鳞片或甲D.卵外有卵壳保护7.下列几组动物中，属于恒温动物的是( )A.猫头鹰、扬子鳄、鲸B.白熊、蛇、袋鼠C.家兔、丹顶鹤、猎豹D.金丝猴、沙蚕、大熊猫8.鼠妇、蜘蛛和蜜蜂的共同特征是（）A.身体都分为头、胸、腹三部分B.都在阴暗的环境中生活C.都有一对触角，胸部有三对足D.身体、足和触角都分节9.下列各种动物中，不属于两栖动物的是（）A.蟾蜍B.海龟C.蝾螈D.大鲵10.蛇是一种爬行动物,其体表有角质的细鳞,请你猜猜这些细鳞的作用是( )A.防止其敌害的攻击B.减少其体内水分的散失C.保持恒定的体温D.形成保护色11.下列有关鲸与鲨鱼的叙述，不正确的是（）A.鲸和鲨鱼都用鳃呼吸B.鲸具有胎生、哺乳的特征，属于哺乳动物C.鲸与鲨鱼有相似的体型，是对水生环境的适应D.鲨鱼属于鱼类，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳12.小静同学很喜欢蛇，于是在家里养了两条。

八年级生物上册第五单元第一章第五节两栖动物和爬行动物教案(新版)新人教版

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了两栖动物和爬行动物在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两栖动物的变态发育过程和爬行动物的体温不恒定这两个重点。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
5.培养学生的合作交流能力和科学思维，能够通过小组讨论和案例研究，分析生物适应环境的现象。
6.树立正确的科学态度，勇于质疑，乐于实践，关注生态环境，尊重生命。
7.提高学生对生物学科的兴趣，培养学生的生命观念，理解生物多样性的重要性和保护意义。
内容逻辑关系
①两栖动物和爬行动物的特征比较
-重点知识点：两栖动物的变态发育过程，爬行动物的体温不恒定特点。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先是课堂互动方面，虽然我鼓励学生参与讨论和提问，但有些学生还是显得比较内向，不愿意主动发言。下次我可以尝试更多的互动方式，如小组合作、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。
其次，在实践活动方面，虽然我设计了小组讨论和实验操作，但感觉时间安排得不够合理，导致部分学生没有足够的时间完成任务。以后我需要更好地把握时间，确保每个环节都能顺利进行。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两栖动物和爬行动物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两种动物的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

人教版八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案

六、教学评价与反思
1.亮点：1.通过引导学习并进展比照分析，培养了学生的自主学习才能，也帮助学生浸透了归纳分析的科学素养。
2.通过互动答题卡统计目的检测作答情况，稳固课堂所学的同时，也能调动课堂气氛。
2.需改良：建议增加一些课堂或课外活动，通过实物实例理解两栖动物与爬行动物的区别。
〔1〕青蛙是两栖动物，幼体在水中生活，用呼吸，成体可在陆地上生活，靠呼吸，同时辅助呼吸．
〔2〕实验中起对照作用的是瓶．
〔3〕生物小组对该实验做出的假设是．
〔4〕选择的青蛙必须大小、安康状况根本一样的原因是、
〔5〕实验完毕，青蛙应该如何处理．
10.两栖动物的少数种类生在水中生活，如大鲵、蝾螈等。但绝大多数种类的幼体生活在水中，用呼吸；成体营水陆两栖生活，用呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用。
〔1〕呼吸最快的是，其次是，最慢的是。
〔2〕你对出现这种现象的原因解释是：。
〔3〕丙青蛙在实验中的作用是。
〔4〕三只青蛙大小、体重和活泼程度相似的原因是。
〔5〕通过实验，我们知道青蛙用呼吸，用辅助呼吸。
〔6〕实验完毕后，你认为如何处理这三只青蛙比拟适宜？。
〔7〕青蛙对我们人类有什么作用？。
11.蜥蜴比青蛙更复杂，更高等，更适于陆地生活，主要表如今：
呼吸：蜥蜴的肺比拟兴旺，气体交换的才能强。体温不恒定。
卵：有卵壳保护，生殖和发育可以摆脱对水的依赖。
4、阅读教材P27的爬行动物，考虑以下问题：①蜥蜴的生活环境在哪？②蜥蜴的颈部有什么特点及作用呢？③蜥蜴的四肢和皮肤有什么特点？④蜥蜴的呼吸器官是什么？⑤蜥蜴的卵有什么特点及作用？蜥蜴的生殖和发育能否分开水？
比拟
青蛙
蜥蜴
所属类群
皮肤
呼吸

八年级上册生物5.1.5 两栖动物和爬行动物最新人教版

④眼睛后方有一对鼓膜，可以感知声波。
其他两栖动物
蟾蜍俗称癞蛤蟆，眼睛后方有一对大型毒腺，所分泌的毒液能制成中药蟾酥。
其他两栖动物
大鲵又叫娃娃鱼，现存最大的两栖动物，终生有尾，是国家二级保护动物。
其他两栖动物
蝾螈终生有尾，体形和蜥蜴相似，但体表没有鳞。靠皮肤来吸收水分，因此需要潮湿的生活环境。
保护色
青蛙身体表面的颜色与它的生活环境的颜色__相__近___。
②当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
②
皮肤裸露、湿润，
能分泌黏液。
①
青蛙用肺呼吸，肺简单（肺泡数目
少），不发达；湿润的皮肤里密布
_毛__细__血__管__ ，也可进行气体交换，有
__辅__助__呼__吸__的作用。
陆地上__跳__跃__；后足宽而趾长，趾间有蹼，善于游泳。后肢前肢
青蛙的身体分为__头_部___、__躯__干__部__、_四__肢___三部分。
头部躯干部
鼻眼鼓孔睛膜①②头头部部呈前三端角有形一，对可_减_鼻____小_孔__水_，中是游气泳体时进的出阻力；
肺的通道。
四肢
③一对_眼__睛__高高凸起，便于观察周围环境。
二、爬行动物 1.代表动物-蜥蜴 2.爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 3.爬行动物与人类生活的关系
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物，属于两栖动物。( X ) (2)有的两栖动物终生生活在水中。( √ ) (3)两栖动物的生殖和发育离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。( √ )

5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例八年级上册生物(人教版)

（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略之一。我组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在小组合作环节，我给出了几个讨论话题，如“两栖动物和爬行动物的形态特征有哪些？”“它们的生活习性有何不同？”等。学生通过讨论和交流，能更好地理解和掌握两栖动物和爬行动物的特点，提高学生的团队合作能力。
（二）过程与方法
在本节课中，我采用了问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探索两栖动物和爬行动物的特点。在课堂导入环节，我提出问题，激发学生的思考，让学生对两栖动物和爬行动物产生兴趣。接着，我组织学生进行观察和分析，让学生通过自主学习掌握两栖动物和爬行动物的特征。在讨论环节，我引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（二）问题导向
问题导向是本节课的重要教学策略。在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生主动探索和思考两栖动物和爬行动物的特点。例如，我提出了“两栖动物和爬行动物有什么特征？”“它们的生殖发育过程是怎样的？”“人类活动对两栖动物和爬行动物的影响有哪些？”等问题。通过问题导向，学生能更深入地了解两栖动物和爬行动物的特点，培养学生的思考能力和问题解决能力。
为了达到这一目标，我在教学中采用了多种教学手段。首先，我通过图片和视频展示两栖动物和爬行动物的形态特征，让学生直观地感受它们的外貌和生活习性。然后，我引导学生观察和分析两栖动物和爬行动物的生殖发育过程，让学生深入了解它们的生长和繁衍方式。此外，我还设计了一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，以检验学生对知识的掌握程度。
在教学过程中，我以实际案例为导入，让学生了解两栖动物和爬行动物在自然界中的分布和生态环境。通过观察图片和视频，让学生直观地感受两栖动物和爬行动物的形态特征，激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生思考两栖动物和爬行动物的生殖发育过程，以及它们与环境的关系，培养学生的问题解决能力。

人教版八年级生物上册优秀教学案例：5.1.5两栖动物和爬行动物(第1课时)

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的生态环境和生活习性，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。
2.通过展示真实案例，如两栖动物的灭绝原因和爬行动物的保护措施，让学生感受到生物多样性的重要性，引发他们对生态环境保护的思考。
3.创设问题情境，如“为什么两栖动物需要在水中产卵？”、“爬行动物是如何适应陆地生活的？”等，引导学生主动探究问题的答案。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个两栖动物或爬行动物进行研究，共同完成对该动物的特征描述和进化意义的探究。
2.鼓励学生在小组内进行讨论和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3.各小组将自己的研究成果进行展示，其他小组成员进行评价和提问，促进学生之间的互动和思考。
在教学过程中，我将将学生分成小组，每组选择一个两栖动物或爬行动物进行研究，共同完成对该动物的特征描述和进化意义的探究。鼓励学生在小组内进行讨论和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。各小组将自己的研究成果进行展示，其他小组成员进行评价和提问，促进学生之间的互动和思考。
5.作业小结：我布置了一项关于两栖动物和爬行动物的短文作业，要求学生运用所学知识，分析现实生活中与两栖动物和爬行动物相关的问题。这样既巩固了所学知识，提高了学生的实践操作能力，又培养了他们的知识运用能力和创新思维。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物的短文。
2.要求学生在作业中运用所学知识，分析现实生活中与两栖动物和爬行动物相关的问题。
3.鼓励学生在作业中表达自己的观点和思考，培养他们的知识运用能力和创新思维。
在作业小结环节，我会布置作业：让学生结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物的短文。要求学生在作业中运用所学知识，分析现实生活中与两栖动物和爬行动物相关的问题。鼓励学生在作业中表达自己的观点和思考，培养他们的知识运用能力和创新思维。通过这样的作业，学生能够巩固所学知识，提高实践操作能力。

内蒙古乌海市第二十二中学八年级生物上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物学案设计 (新版)新人教版

第五节两栖动物和爬行动物学习目标1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2.明确两栖动物和爬行动物的主要特征。

3.了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

学习过程导入新课为什么长相酷似的蝾螈和蜥蜴属于不同的种类呢?它们有什么不同的特征呢?探究新知[自主学习](1)观察青蛙的形态,并完成下表。

(2)观察蜥蜴的形态,并完成下表。

(3)两栖动物的代表动物主要有哪些?爬行动物的代表动物主要有哪些?(4)两栖动物的主要特征是什么?爬行动物的主要特征是什么?[合作探究1]青蛙既能在陆地上生活,也能在水中活动,有哪些特征分别与水生生活或陆生生活相适应?[合作探究2]两栖动物和爬行动物,谁才是真正的陆生脊椎动物?[合作探究3]图中的代表动物哪些属于两栖动物?哪些动物属于爬行动物?你通过哪些特征把它们进行归类的?[合作探究4]两栖动物和爬行动物与人类分别有什么关系?[归纳总结]长相酷似的蝾螈和蜥蜴,为什么分别属于两栖动物和爬行动物?随堂检测1.“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

”这句古诗对青蛙及其农业生产的关系作了生动的描述。

为什么现在许多稻田里听不到蛙声了呢?2.蛇没有四肢,但它属于爬行动物。

这是为什么?3.鱼的鳃、青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺都能与外界进行气体交换,它们在结构上有什么共同的特点?课后训练1.有一动物体表覆盖有鳞片,体内受精,受精卵有卵壳保护。

据此我们可初步判断它属于( )A.鱼类B.爬行类C.鸟类D.哺乳类2.扬子鳄是我国特产的淡水鳄类,是世界上濒临灭绝的动物。

为了保护扬子鳄,国家把它列为一级保护动物,并且建立了扬子鳄自然保护区和人工养殖场。

下面有关叙述中,与扬子鳄相符的是( )A.卵的表面有坚韧的卵壳,卵很小,储存的养分很少B.母鳄承担孵卵直到幼体孵出,这是一种先天性行为C.幼体必须生活在水中,成体既能生活在水中,又能生活在陆地上D.身体表面覆盖着较大的角质鳞片,靠肺与外界进行气体交换3.在爬行动物中,蜥蜴、扬子鳄等依靠什么器官进行呼吸( )A.内鳃和外鳃B.肺C.气管、鳃和皮肤D.鳃和肺4.下列关于蛇的特征描述正确的是( )A.蛇主要用鳃呼吸B.蛇是恒温动物C.蛇是体内受精D.蛇是无脊椎动物5.蜥蜴的皮肤干燥又粗糙,表面覆盖着角质鳞片,这样的皮肤有利于( )A.爬行B.吸收营养C.辅助呼吸D.减少体内水分蒸发6.下列不属于爬行类动物的是( )A.扬子鳄B.大鲵C.蜥蜴D.龟7.能正确表示动物与其气体交换部位的是( )①蚯蚓——体壁②鲫鱼——鳃③家鸽——肺和气囊④青蛙——鳃和皮肤⑤家兔——肺A.①③⑤B.①②④C.①②⑤D.②③⑤8.下列关于两栖类动物的叙述中,不正确的是( )A.两栖类指的是既能生活在水中又能生活在陆地上的生物种类B.两栖类的动物都属于脊椎动物C.蛙是常见的两栖类动物D.两栖类动物能够进行有性生殖来繁殖后代9.下列能正确表示青蛙发育过程的是( )A.水生—两栖—陆生B.外鳃—内鳃—肺C.鸣叫—抱对—产卵—受精D.受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙10.青蛙的发育是变态发育,幼体和成体相比较,其形态上的差异主要表现在( )A.皮肤的颜色不相同B.体形的差异很大C.有尾无四肢D.用鳃呼吸,生活在水中11.下列动物都属于两栖类的( )A.壁虎、蛙、蟒蛇B.蛙、大鲵、蟒蛇C.蟾蜍、蝾螈、青蛙D.娃娃鱼、蛇、壁虎12.青蛙体温不恒定的根本原因是( )A.体表没有鳞片,散热较快B.经常生活在水中,难以保持恒温C.心室有混合血,输氧的能力比较低D.体型较小,难以保持体热13.青蛙是田园卫士,是人类的好朋友,我们要保护青蛙。