论幼儿园的园本课程开发
幼儿园校本课程开发
幼儿园校本课程开发幼儿园校本课程开发是指为满足幼儿全面发展的需要，在幼儿园内部自主设计和开发的一套教育课程体系。
这种校本课程开发的目的是为了更好地满足幼儿的学习需求和培养他们的综合能力。
下面将介绍幼儿园校本课程开发的重要性，常见的开发方式以及开发的具体内容。
幼儿园校本课程开发的重要性：1.个性化教育：校本课程开发能够根据幼儿的个体差异，为每个幼儿定制一套适合他们的学习内容和方法，更好地满足他们的学习需求，提高教学效果。
2.多样化课程：校本课程开发能够根据幼儿园的特色和地域文化，设计出丰富多样的课程内容，从而提供给幼儿更广泛的学习领域和体验机会，促进他们全面发展。
3.有效引领教学：校本课程开发能够根据幼儿的学习兴趣和特长，合理安排教学内容和方法，提高幼儿对学习的积极性和主动性，更好地引领教学，达到更好的教育效果。
幼儿园校本课程开发的常见方式：1.学科课程拓展：可以根据幼儿园的特点和幼儿的年龄特点，对传统的学科课程进行拓展，引入跨学科的内容和活动，更好地促进幼儿的综合能力发展。
2.主题活动设计：可以根据幼儿园的特色和季节等因素，设计一系列的主题活动，如春游、冬奥会等，通过活动的方式让幼儿全面参与，培养他们的各方面能力。
3.幼儿园环境建设：可以通过对幼儿园环境的设计和改造，创造丰富多彩的学习场景，为幼儿提供更多的触觉和感官体验，从而促进他们的认知和创造力发展。
4.教师培训和指导：可以通过组织教师培训和指导，提高教师的教育教学能力，使他们能够更好地设计和开发校本课程，为幼儿提供优质的教育服务。
幼儿园校本课程开发的具体内容：1.语言与文字：包括语言表达能力、听力理解、文字认读等方面的培养，通过故事、游戏、歌曲等多种形式，帮助幼儿提高语言能力和文字理解能力。
2.数理思维：包括数数、数对、比较大小、形状与空间等方面的培养，通过玩具、故事、游戏等活动，培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3.艺术和音乐：包括绘画、手工制作、音乐欣赏等方面的培养，通过丰富多样的艺术活动，培养幼儿的创造力、表现力和审美能力。
幼儿园园本课程开发 幼儿园课程设计
幼儿园园本课程开发幼儿阶段是儿童人生中非常重要的阶段，幼儿园作为孩子们的第一所学校，其课程设计及开发对孩子们的成长发展至关重要。
本文将就幼儿园园本课程的开发和设计进行探讨，希望能够帮助读者更好地了解幼儿园教育的发展和趋势。
一、幼儿园园本课程的概念幼儿园园本课程是指根据国家课程标准和教育法规，结合幼儿园的实际情况，制定的具有幼儿园特色和个性化的课程。
幼儿园园本课程的主要目的是促进幼儿的全面发展，包括智育、德育、体育、美育等各个方面。
园本课程的制定要紧密结合幼儿的身心发展特点，注重培养幼儿的创造力、思维能力和综合素质，提高幼儿的学习能力和适应能力。
二、幼儿园园本课程的开发原则1.以幼儿为本。
园本课程的开发要以幼儿的发展需求和兴趣为出发点，尊重幼儿的个性差异，鼓励幼儿发挥自己的特长和潜能。
2.多元化发展。
园本课程的开发要注重多元化的发展，不仅要注重知识的传授和技能的培养，还要注重情感、态度、价值观等方面的培养。
3.循序渐进。
园本课程的开发要注重循序渐进，根据幼儿的发展阶段和特点，科学设置课程目标和内容，确保幼儿在学习中能够一步步地提高自己的能力和水平。
4.和谐发展。
园本课程的开发要注重幼儿的和谐发展，不仅要注重智力的发展，还要注重身体、情感、社交等方面的发展，使幼儿健康、快乐地成长。
三、幼儿园园本课程的设计要点1.核心素养的培养。
园本课程的设计要注重培养幼儿的核心素养，如语言素养、数学素养、科学素养、艺术素养等，使幼儿能够全面发展。
2.情感态度的培养。
园本课程的设计要注重培养幼儿的情感态度，如乐观、积极、坚毅、自信等，使幼儿能够具备良好的情感品质和人生态度。
3.学习方法的培养。
园本课程的设计要注重培养幼儿的学习方法，如观察、思维、判断、表达等，使幼儿能够有效地学习和自主地思考。
4.实践能力的培养。
园本课程的设计要注重培养幼儿的实践能力，如操作、动手、动脑等，使幼儿能够具备良好的实际动手能力。
四、幼儿园园本课程的实施路径1.教师培训。
幼儿园教师的园本课程开发
幼儿园教师的园本课程开发在幼儿园教学中，园本课程是非常重要的一种教育活动。
园本课程是指基于对幼儿发展规律、需要和特点的了解以及学校课程改革要求，以教育目标为导向，根据幼儿园实际情况设计和开发的一种教育课程。
因此，幼儿园教师需要具备丰富的经验、理论知识和技能去规划、实施和评估园本课程。
园本课程的开发需要从以下几个方面出发:1. 教育目标的制定园本课程应该具有明确的教育目标，既可以与社会课程的要求相对应，又要与幼儿的生活实际相吻合，有利于幼儿全面的发展。
教师需要通过对社会需求和幼儿生活实际的了解，并结合幼儿园的教育理念，拟定出符合实际的、可操作性强的教育目标，使园本课程能够真正满足幼儿的发展需求。
2. 教学内容的选择园本课程的内容应该具有系统性和科学性，包含的教学内容应该全面、协调、具有条理性和可操作性，而且尽可能地贴近幼儿的生活实际。
在选择教学内容时，教师需要关注幼儿的发展水平和兴趣爱好，合理设置教学内容，以满足幼儿身心、智力和情感等方面的需求，创造良好的教育环境。
3. 教学方法的选择教学方法是实现园本课程教育目标的重要手段。
在教学方法的选择时，教师需要根据幼儿的特点和需求以及教育活动的实际情况来决定适合的教学方法。
教师要根据幼儿的认知水平、情感需求、动手能力等方面的差异性，采用不同的教学方法，包括启发式教学法、游戏教学法、体验教学法和现场教学法等，使得幼儿在教学活动中能够感性认识、理性思考、综合创新和有利于其个性发展。
4. 评估与反思评估是园本课程教育质量的重要标志。
教师在课程设计之初应该考虑到评估的内容和方法。
评估既可以评估教学内容的本身特点，又可评估与教学内容配套的教学环境、教育效果和教师的工作水平等方面的问题。
同时，通过对教学实现效果与教学目标的比较，以及教学方法、教学环境和软硬件设施的改进，反思自我的工作，不断完善园本课程的开发。
5. 园本课程的更新和延伸园本课程的开发并不是一次性的，而是需要持续的更新和延伸。
幼儿园园本课程的开发与实施
幼儿园园本课程的开发与实施一、引言幼儿园园本课程的开发与实施是幼儿教育的重要内容之一。
园本课程是指根据幼儿园对幼儿教育的理念和目标，由幼儿园自行开发和实施的一种课程体系。
本文将介绍幼儿园园本课程的开发与实施的意义、步骤和注意事项，并结合实际案例进行分析和探讨。
二、意义幼儿园园本课程的开发与实施对幼儿教育具有重要的意义。
1.适应幼儿发展需求：园本课程可以根据幼儿的发展需求和特点，科学合理地设置教学目标和内容，提供有针对性的教学活动，满足幼儿的学习需求，促进其全面发展。
2.实现个性化教育：园本课程可以根据幼儿的个体差异，为每个幼儿提供适合其发展水平和兴趣特长的学习内容和活动，实现个性化教育，培养幼儿的兴趣、能力和创造力。
3.培养综合素质：园本课程可以综合考虑幼儿的智育、德育、体育、美育等各个方面的发展，通过多样化的教学活动，培养幼儿的综合素质，提高其综合能力。
4.落实“以儿童为中心”原则：园本课程开发与实施过程中，需要充分尊重幼儿的意愿和需求，注重幼儿的参与和体验，真正实现“以儿童为中心”的教育理念，为幼儿提供良好的学习环境和丰富的学习经验。
三、开发步骤开发园本课程需要经历以下步骤：1.制定课程理念：根据幼儿园教育目标和对幼儿的教育理念，制定园本课程的理念和宗旨，明确课程的核心价值观和教育思想。
2.设计教学目标：根据课程理念，确定幼儿园园本课程的主要教学目标，明确培养幼儿的核心能力和素质。
3.制定教学内容：根据幼儿的发展需求和教学目标，选择适合幼儿发展的教学内容，包括课程主题、教材、教具、教学活动等。
4.设计教学活动：根据教学内容，设计具体的教学活动，包括教学方法、教学步骤、教学资源等，确保教学活动能够有效地促进幼儿的学习和发展。
5.实施与评估：按照设计好的教学活动方案，进行课程实施，并及时进行评估，了解幼儿的学习情况和反馈意见，为后续的课程改进提供依据。
四、注意事项在开发与实施园本课程时，需要注意以下事项：1.幼儿参与：充分尊重幼儿的意愿和需求，促进幼儿的主动参与和体验，让他们成为课程的主体，激发他们的学习兴趣和积极性。
幼儿园园本课程的开发
幼儿园园本课程的开发幼儿园园本课程的开发是为了提供给幼儿们全面的学习和成长的机会。
幼儿园是孩子们接受教育的第一步，通过设置有针对性的园本课程，能够帮助幼儿们在不同方面得到良好的发展。
园本课程的开发需要考虑到幼儿的特点和需要，以及国家的教育政策和指导方针。
幼儿期是孩子们形成人格和习惯的关键阶段，园本课程应该注重培养幼儿的综合素养和能力。
一般来说，园本课程应该包含以下几个方面的内容：1.智力发展：幼儿园应该注重培养幼儿的思维能力和创造力，帮助他们学习和运用知识。
这可以通过游戏活动、动画教学、自主学习等方式进行。
2.语言发展：语言是幼儿沟通和表达的重要工具，园本课程应该注重培养幼儿的听说读写能力。
可以通过朗读故事、讲故事、唱歌等方式激发幼儿的语言学习兴趣。
3.社交能力：幼儿园是孩子们接触社会的第一步，园本课程应该注重培养幼儿的社交能力和合作精神。
可以通过角色扮演、合作游戏等方式培养幼儿的交往能力和团队意识。
4.情感发展：幼儿的情感发展是孩子们健康成长的关键，园本课程应该注重培养幼儿的情感认知和情商。
可以通过情感故事、心理咨询等方式帮助幼儿培养积极的情感和情绪调节能力。
5.身体发展：幼儿园应该注重培养幼儿的身体素质和运动技能。
可以通过室内外运动、舞蹈操等方式帮助幼儿锻炼身体，提高身体协调性和体能。
开发园本课程还应该注意以下几点：1.关注每个幼儿的个体差异，制定具体的教学计划和活动安排。
2.注重幼儿的兴趣和需求，保证活动的多样性和趣味性。
3.与家长进行密切的合作，互相了解幼儿的发展情况，共同促进幼儿的成长。
4.加强对园本课程的监控和评估，及时调整和改进课程内容和方式。
幼儿园园本课程的开发
幼儿园园本课程的开发幼儿园是孩子成长过程中重要的教育场所，园本课程是幼儿园教育的核心内容。
园本课程是一种以幼儿为主体，园所为依托，家长为参与者，采用多种教育形式和方法，综合实现幼儿全面发展的教育模式。
园本课程开发需要准确把握幼儿教育的本质和特点，以幼儿感兴趣、愿意参与为前提，注重幼儿的个性发展，注重情感教育、体验教育、游戏教育、认知教育、艺术教育的有机融合，形成完整的幼儿园教育方案。
园本课程的开发应该从以下几个方面进行：一、园本课程的宗旨园本课程的宗旨是帮助幼儿全面发展，建立健康的人格，培养独立性和创造性，增强社交能力和个人责任感，为幼儿迈向更高层次的学习和生活做好基础准备。
园本课程的内容应该结合幼儿的实际需要和特点，注重情感体验的学习，培养幼儿自信心，增强人际交往能力，发展幼儿的发散性思维和创造性思维，在语言、数学、科学、艺术等方面进行全面的教育和培养。
园本课程的形式应该多样化，贴近幼儿的生活和兴趣，以游戏活动为主，多采用互动式教学、体验式教学、教育游戏、音乐、舞蹈等多种形式，丰富课程内容。
园本课程的目标是让幼儿在幼儿园接受多元化的教育，掌握基本的生活技能，形成自主学习、自主思考、自主创新的良好品质，具备从小学习、到大学习的能力。
达到幼儿个体全面发展，为未来发展打下坚实基础。
园本课程的评价应该全面客观，既注重幼儿的学习成绩，同时也注重幼儿的综合发展和个性特点，引导幼儿正确面对自己的不足，进而提高自己的学习水平和综合素质。
总之，幼儿园园本课程的开发，更要注重灵活性和多样性，针对不同幼儿的个性和特点进行有针对性的教育和引导，以期能够更好地促进幼儿的全面发展。
论幼儿园的园本课程开发
论幼儿园的园本课程开发随着幼儿园课程改革的不断深入，幼儿园园本课程资源开发利用逐渐成为教育界的焦点。
本文旨在探讨幼儿园园本课程资源开发利用的现状、必要性、优势和挑战，并提出建议，为幼儿园课程改革提供参考。
关键词：幼儿园、园本课程、课程资源、开发利用幼儿园园本课程资源开发利用是幼儿园课程改革的重要组成部分。
园本课程是指根据幼儿园实际情况和幼儿需求，由幼儿园教师自主开发、实施和评价的课程。
课程资源则是指为支持课程实施而需要的所有资源，包括物质资源、人力资源、文化资源等。
开发利用好这些资源，能够丰富幼儿园课程内容，提高教育质量，促进幼儿全面发展。
近年来，国内外学者对幼儿园园本课程资源开发利用进行了广泛研究。
研究表明，幼儿园园本课程资源开发利用具有以下重要性：丰富课程内容，提高幼儿学习兴趣。
通过对幼儿园现有资源和周边资源的开发利用，可以为幼儿提供更加丰富的学习材料和支持，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
促进教师专业发展。
教师在开发利用园本课程资源的过程中，需要不断学习、探索和反思，提高自身的教学水平和综合素质。
形成幼儿园特色。
通过开发具有特色的园本课程资源，可以形成幼儿园独特的办学风格和教育品牌，提高幼儿园的竞争力和知名度。
本研究采用文献资料法和案例分析法进行研究。
通过查阅相关文献了解幼儿园园本课程资源开发利用的现状和已有研究成果；结合实际案例进行分析，探究幼儿园园本课程资源开发利用的实践情况和存在的问题。
幼儿园园本课程资源开发利用的必要性主要体现在以下几个方面：幼儿园园本课程资源开发利用是推进幼儿园课程改革的要求。
幼儿园课程改革强调幼儿园应根据自身实际情况和幼儿需求，充分利用现有资源和周边资源，开发适合幼儿的园本课程。
幼儿园园本课程资源开发利用是促进幼儿全面发展的需要。
通过对现有资源和周边资源的开发利用，可以为幼儿提供更加丰富的学习材料和支持，激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进幼儿全面发展。
幼儿园园本课程资源开发利用是提高教师专业素养的重要途径。
幼儿园园本课程开发与实施
幼儿园园本课程开发与实施幼儿园园本课程是指根据幼儿园的办学理念、教育目标和特色，结合幼儿的成长特点和需求，设计并实施的一套课程体系。
园本课程的开发与实施对于幼儿园的教育质量和特色建设具有重要意义。
本文将从幼儿园园本课程的概念、开发过程、实施策略等方面进行探讨。
一、幼儿园园本课程概念幼儿园园本课程是指根据幼儿园的办学理念、教育目标和特色，结合幼儿的成长特点和需求，设计并实施的一套课程体系。
园本课程旨在促进幼儿全面发展，培养他们的综合素养，包括认知、情感、社交、运动等方面的能力。
园本课程的设计应当符合幼儿的身心发展规律，注重个性化和多样化，为幼儿提供有益的学习体验，帮助他们建立积极的人生观和价值观。
二、幼儿园园本课程开发过程1.需求分析：开发园本课程的第一步是进行需求分析，了解幼儿园的办学定位、教育目标以及幼儿的特点和需求。
通过调研和访谈，收集相关信息，为后续的课程设计提供依据。
2.课程设计：在需求分析的基础上，制定园本课程的设计方案。
设计园本课程需要考虑课程结构、内容设置、教学方法、评估方式等方面，确保课程的科学性和实用性。
3.资源整合：开发园本课程需要整合各种资源，包括教育教学资源、师资队伍、教学设备等。
确保资源的充分利用，为课程实施提供支持。
4.实施评估：在课程实施过程中，需要进行评估和反馈。
通过观察、测评等方式，及时发现问题并加以解决，不断优化课程设计，提高教育质量。
三、幼儿园园本课程实施策略1.关注幼儿发展：园本课程的实施应当以幼儿的发展为中心，关注他们的成长需求，尊重个体差异，为每个幼儿提供个性化的学习支持。
2.创设丰富环境：幼儿园应当创设丰富多彩的学习环境，包括教室、操场、图书馆等，为幼儿提供多样化的学习资源和体验机会。
3.注重教师培训：教师是园本课程实施的关键，幼儿园应当加强教师培训，提升他们的教育教学水平和专业素养，使其能够更好地指导幼儿学习。
4.家园合作：家长是幼儿成长过程中重要的伙伴，幼儿园应当与家长建立良好的沟通机制，加强家园合作，共同关注幼儿的成长。
幼儿园园本课程的开发
幼儿园园本课程的开发
幼儿园园本课程的开发是指根据幼儿的年龄特点、发展需要和兴趣特长，有计划地组织和安排幼儿园中的各种活动，以达到培养幼儿综合素质的目的。
下面是关于幼儿园园本课程开发的相关内容。
幼儿园园本课程的开发是一个系统性的过程。
要根据幼儿的年龄特点和发展需求，确定教育目标。
幼儿的身体发展阶段就会有不同的特点，需要针对性地进行体育活动。
幼儿的认知、语言、社交、情感和艺术等方面的发展也需要有相应的课程安排。
在制定课程目标时，要综合考虑幼儿综合素质的培养。
要结合幼儿的年龄特点和兴趣特长，选择合适的教学内容和活动形式。
根据幼儿的身体特点，可以安排一些体育运动，比如游戏、体操、跳绳等；针对幼儿的认知发展，可以开展一些游戏、启发式教学等活动；对于幼儿的语言和社交训练，可以开展一些谈话、团队合作等活动。
通过多样化的内容和形式，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
要合理安排课程时间和次数。
幼儿的注意力比较短暂，不宜过于集中的学习时间和频率。
在制定课程计划时，要根据幼儿的特点，合理安排每天的活动时间，并灵活调整。
要根据幼儿的发展需求和课程目标，安排园本课程的时间和次数。
对于重要的课程内容，可以安排多次的学习和实践机会，以加深幼儿的学习效果。
要注重幼儿的参与和经验。
园本课程是为了培养幼儿的综合素质，幼儿的参与和经验是非常重要的。
在开展课程活动时，要注重幼儿的主动参与和体验，使幼儿通过实际操作和亲身经历来感受和学习。
要注重幼儿的情感体验和交流，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，增强幼儿的自信心和自主性。
幼儿园园本课程开发
幼儿园园本课程开发一、前言幼儿园是儿童成长的学前基地，也是儿童的第一所学校。
在幼儿园教育中，园本课程是教育的重要组成部分之一，其重要性不言而喻。
因此，本文旨在探讨幼儿园园本课程开发的内容和方法。
二、园本课程的概念园本课程是指幼儿园依据自身特点和发展需求，自主开发设计并实施的教育课程，包括教育理念、教育目标、教育内容、教育方式和教育评价等方面。
三、园本课程的开发原则1、贴近幼儿本身：园本课程的开发应当以幼儿的特点和需求为基础，根据幼儿的认知、情感和生理发展规律，对教育内容和方式进行科学的设计和调整。
2、注重综合性：园本课程应当融合幼儿的语言、智育、体育、美育、德育、科学等多方面的教育内容。
3、注重实用性：园本课程应当具有实践性、操作性和可操作性，符合幼儿的实际生活需求，促进幼儿的身心健康和能力全面发展。
4、注重个性化：园本课程应当根据幼儿的个体差异进行个性化的教育设计，注重引导幼儿形成自主学习和自我探究的能力。
5、注重评价：园本课程应当建立科学的评价系统，对幼儿的学习表现和成长状况进行全面的评价和反馈。
四、园本课程的开发方法1、参照国家课程标准：园本课程的开发应当参照国家课程标准，包括《幼儿园学习与发展指南》等相关文件，以构建符合国家教育要求的幼儿园课程体系。
2、参照国际教育发展趋势：园本课程的开发应当参照国际教育发展趋势，了解国际先进的教育理念、教育方法和教育技术等，结合幼儿的实际需求进行创新。
3、参照学科衔接：园本课程的开发应当参照不同学段的教育内容和教育方法，对学科之间的衔接问题进行研究，促进教育质量的提高。
4、参照幼儿本身特点：园本课程的开发应当参照幼儿学习和成长的特点，对教育内容和方式进行科学的设计和调整。
5、参照学校实际情况：园本课程的开发应当参照学校的实际情况，了解幼儿的个性差异和学习需求，从而开发出适合本校幼儿的课程内容和方式。
五、园本课程的实施原则1、灵活性：园本课程的实施应当注重灵活性，以适应幼儿的不同学习需求和学习进度。
论幼儿园的园本课程开发
论幼儿园的园本课程开发一、园本课程开发的涵义园本课程(kindergarten-based curriculum)的提出应当源自于校本课程(school-based curriculum)。
要理解园本课程的涵义必需先从校本课程开头。
校本课程一词是由菲吕克等人在1973年一次商量课程的国际会议上提出来的。
同期，校本课程开发(school-based-curriculum development)在英美等发达国家开头受到重视，成为与国家课程(national curriculum)相对应的一种课程开发策略。
园本课程开发的理解可以从“园本”、“课程”、“开发”三个方面着手。
解读“园本”必需从“校本”一词开头。
“校本”从字面意思来理解，指的是以学校为基地进行课程开发。
校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放的民主的决策过程。
从这个意义上来讲，“园本”即是以幼儿园为基地进行课程开发的过程。
虽然幼儿教育的详细执行者──老师，广泛参加课程决策，但园本课程不能局限于〔或等同于〕老师本位的课程开发。
老师本位的课程指个别老师依据自己狭隘的阅历编写的科目教材或资料，其结果往往是过于封闭、缺乏沟通，使得园本课程不连续、不均衡。
所以园本课程实质上是一个以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即园长、老师、课程专家、幼儿及家长和社区人士共同参加幼儿园课程打算的制定、实施和评价等活动。
在园本课程开发的过程中，老师应当是参加性的，而最终的决策应当由全部参加教育阅历综合的人共同确定。
“课程”一词最早消失在英国教育家斯宾塞《什么学问最有价值？》一书中，意为“跑道(race-course)”，依据这个定义，课程是指“学习的进程”，简称“学程”，即可指一门学程，也可指学校供应的全部学程。
在《中国百科全书？教育》一书中，“课程”是指“全部学科〔教学科目〕的总和”，或指“同学在老师指导下各种活动的总和。
”现代课程之父泰勒则把“学习阅历”看作是课程的基本成份。
幼儿园的园本课程开发
幼儿园的园本课程开发幼儿园是儿童教育的重要一环，园本课程的开发具有重要意义。
园本课程是根据幼儿园的特点和目标，结合国家教育政策和课程标准，以及幼儿个体差异，制定的适合幼儿园实际情况的教学内容和教学安排。
本文将重点探讨幼儿园园本课程的开发过程和相关要素。
一、确定课程目标幼儿园园本课程的开发，首先需要明确课程目标。
幼儿园的教育目标主要包括促进幼儿全面发展、培养社交能力、培养学习兴趣和习惯，以及培养良好的价值观和道德品质。
在确定课程目标时，需要综合考虑这些方面的要求，并根据幼儿的年龄特点和认知水平进行合理的设定。
例如，对于3-6岁的幼儿，可以设定培养其动手能力、观察和分析能力、语言表达能力等方面的目标。
二、制定课程内容园本课程的内容需要根据课程目标进行有针对性的设计。
内容可以从幼儿需要的各个方面来确定，包括语言、数学、科学、艺术和体育等领域。
在制定课程内容时，可以结合游戏、实践和观察等活动，让幼儿通过亲身参与和体验来学习。
此外，还可以融入一些跨学科的主题活动，通过多样的内容和教材，激发幼儿的兴趣和好奇心。
三、选取教材资源幼儿园园本课程的开发还需要选择适合的教材资源。
教材资源是幼儿园教学的重要依托，选择合适的教材能够更好地帮助幼儿学习和发展。
教材可以包括绘本、游戏玩具、实物和媒体资源等，需要根据课程内容和幼儿的需要进行选择。
在选择教材时，要注重教材的多样性和可操作性，以满足幼儿的多样化学习需求。
四、制定教学计划教学计划是园本课程开发的重要环节。
通过制定教学计划，能够确保教学任务按部就班地进行，保证幼儿的学习进度和质量。
教学计划可以按照学期或主题进行划分，包括学习目标、课程内容、教学方法和评价方式等。
在制定教学计划时，需要考虑幼儿的年龄特点和认知水平，灵活安排教学活动和时间，提供具体可行的教学方案。
五、评价与改进幼儿园园本课程的开发是一个不断完善和改进的过程。
在实施教学过程中，需要进行评价和反思，以了解幼儿的学习情况和教学效果。
幼儿园园本课程的开发与实施
幼儿园园本课程的开发与实施我国幼儿园园本课程是指按国家规定幼儿园园级课程标准编制的幼儿园教育教学计划和教材的总称。
幼儿园园本课程的开发与实施是幼儿园教育教学的核心工作之一，也是幼儿园发展的关键。
本文将从幼儿园园本课程的开发、幼儿园园本课程的实施两个方面，探讨幼儿园园本课程的开发与实施。
一、幼儿园园本课程的开发1.编制幼儿园园本课程的目的幼儿园园本课程是为了指导幼儿的学习与发展，使幼儿在园期间获得全面而系统的知识和技能，从而促进幼儿全面而健康地发展。
幼儿在园所学习的各种内容，通过园本课程的编制，可以更好地实现教育和教学的规范化、科学化和个性化。
2.编制幼儿园园本课程的要求（1）符合国家教育政策和法律法规。
（2）具有时代感和前瞻性，能够适应教育发展的需求。
（3）充分考虑幼儿的身心发展，实行因材施教。
（4）以幼儿为中心，贯穿幼儿教育的“以人为本”原则。
（5）注重家园合作，尊重家长的权益和期望。
3.编制幼儿园园本课程的步骤（1）明确幼儿园园本课程的目标和理念。
（2）制定幼儿园园本课程的框架和结构，明确有关内容和要求。
（3）根据教育教学的需要和幼儿的实际诉求，进一步细化课程设置。
（4）研究制定教材和教具，确保课程质量。
（5）监督培训教师，确保幼儿园幼儿教师对幼儿园园本课程内容的深刻认识。
二、幼儿园园本课程的实施1.幼儿园园本课程实施的目的幼儿园园本课程实施的目的是通过指导教师开展教学活动和评估幼儿发展的过程，使得幼儿园的教育教学能够更好地实现个性化、人性化的目标，让幼儿健康快乐地成长。
2.幼儿园园本课程实施的内容（1）组织教师开展科学、规范、高质量的教育教学活动。
（2）构造适合幼儿发展的学习环境，利用多种教学方法和手段，鼓励幼儿参与到教学过程中。
（3）注重教育教学过程的反思和评估，调整教学策略，做好个性化教育。
（4）开展研究性学习活动，促进幼儿的自主学习和创新思维。
（5）采用多种评估方式，对幼儿的发展进行及时、客观和全面的评价，为幼儿的发展提供有效的支持。
幼儿园教师的园本课程开发
幼儿园教师的园本课程开发幼儿园教师的园本课程开发是教师为幼儿园制定和开展的一项重要工作。
园本课程是指根据幼儿园的教育目标和幼儿的特点，结合相关理论和方法，制定适合幼儿园教育教学的课程和活动。
本文将从以下几个方面介绍幼儿园教师的园本课程开发。
1. 园本课程开发的背景和意义园本课程开发是基于幼儿园的特殊教育需求和教学目标而进行的。
幼儿园是儿童最早接受教育的场所，对幼儿的发展起着至关重要的作用。
园本课程的制定能够更好地满足幼儿的学习需求，促进他们身心全面发展。
此外，园本课程的开发也有助于提高教师的教学质量和能力。
2. 园本课程开发的基本原则园本课程开发应遵循以下几个基本原则：•以儿童为中心。
幼儿园是儿童的天地，园本课程应注重儿童的主体地位，充分尊重和关注他们的需求和特点。
•综合发展。
园本课程应促进幼儿健康、智力、社会情感和审美等多个方面的综合发展，全面培养幼儿的各种能力。
•整体教育。
园本课程应以整体教育为基础，培养幼儿的主动学习和解决问题的能力，培养他们的综合素质。
•循序渐进。
园本课程的开发应考虑幼儿的年龄和发展水平，从简单到复杂，循序渐进，使幼儿能够逐步掌握知识和技能。
•灵活多样。
园本课程应采用灵活多样的教学方式和活动形式，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 园本课程开发的步骤和方法园本课程的开发包括以下几个步骤：3.1. 需求分析教师首先要对园本课程的需求进行分析。
通过观察和了解幼儿的特点、需求和兴趣，收集相关信息，明确教育目标和内容。
3.2. 教育目标的制定根据需求分析的结果，教师制定园本课程的教育目标。
教育目标应该是具体、明确的，符合幼儿园的教育理念和教学要求。
3.3. 课程内容的选择和设计根据教育目标和教学大纲，教师选择和设计园本课程的内容。
课程内容应涵盖幼儿的各个发展领域，包括语言、数学、科学、艺术、体育等。
3.4. 教学方法和教具的选择根据课程内容和幼儿的特点，教师选择适合的教学方法和教具。
幼儿园园本课程的开发
幼儿园园本课程的开发随着中国经济社会的快速发展，人们对幼儿园教育的要求也越来越高。
作为学前教育的重要阶段，幼儿园的教育课程开发变得尤为重要。
园本课程的开发是提高幼儿园教育质量和水平的关键。
本文将探讨幼儿园园本课程的开发，探讨如何设计一套适合幼儿园教育的课程体系。
一、园本课程的含义和概念园本课程是指根据幼儿园发展规划和教育教学实践中形成的教育课程，以幼儿成长和发展为中心，以园所教育特色和幼儿个体差异为依据，体现园所办学理念和幼儿素质教育要求，在实践中形成的真实、共同、先进、全面的教育教学理论和方法。
园本课程的设计和开发需要结合幼儿园的实际情况和特色，注重培养幼儿的综合素质和能力，使幼儿得到全面发展。
二、园本课程的特点1. 以幼儿发展为中心：园本课程要以幼儿的身心发展为中心，充分考虑幼儿的生活经验和认知水平，设计符合幼儿个体差异的课程内容和活动形式。
2. 结合园所特色和办学理念：园本课程要与园所的发展规划和办学理念相契合，确保课程的实施符合园所的教育目标和核心价值观。
3. 强调实践性和可操作性：园本课程的设计要贴近教育教学实践，注重幼儿的实际需求和教学成效，提高课程的实用性和可操作性。
4. 多元化和综合性：园本课程要涵盖幼儿的全面发展，注重儿童的体验和参与，兼顾幼儿的情感、认知、社会交往等多方面的发展需求。
四、园本课程的开发步骤1. 定位和定向：根据园所的办学理念和教育目标，明确园本课程的定位和定向，确立课程建设的总体目标和发展方向。
2. 调研和需求分析：通过市场调研和幼儿需求分析，了解幼儿园教育的现状和趋势，为园本课程的设计提供依据和参考。
3. 课程设计和建构：根据办学理念和幼儿园教育实际情况，设计符合幼儿成长和发展需求的课程内容和教学活动，形成课程体系和教学资源。
4. 实施和落地：将园本课程实施到教育教学实践中，根据实际教学效果和幼儿反馈情况，不断完善和调整课程设计，确保课程的实施和落地效果。
5. 评估和反馈：利用评估工具和方式，对园本课程的实施效果进行评估和反馈，发现问题和改进措施，不断提升园本课程的质量和水平。
幼儿园园本课程的开发与实践
幼儿园园本课程的开发与实践幼儿园园本课程的开发与实践随着社会的发展，人们对幼儿教育的要求越来越高。
而一份好的幼儿园园本课程是幼儿教育的核心，为幼儿提供系统、科学的教育方案和教学材料，有助于帮助幼儿全面发展、提高综合素质。
因此，如何开发一份优秀的幼儿园园本课程，是每家幼儿园的必修课，本文将从开发、实践、评估三个方面来探讨幼儿园园本课程的开发与实践。
一、开发1.目标的确立开发幼儿园园本课程的第一步是确立目标。
这个阶段应该制定好幼儿园教育的整体目标，将幼儿的能力（智力、身体、社交等等）全部纳入考虑，直接反映在幼儿园的课程设置中。
2.内容的编写内容的编写是制定幼儿园园本课程的重中之重。
首先，幼儿园园本课程的内容应该注重实际性、可操作性和适应性。
让幼儿在具体生活经验中发现问题，进行实践和探究。
再决定好多少种活动、哪些活动适合幼儿年龄，应有的内容多少，制定多年级幼儿的课程计划，确定每种活动的具体细节。
3.教材的选择制定幼儿园园本课程还需要选择有相应内容的教材，并加以完善。
好的教材是指符合幼儿认知规律、观察能激发幼儿兴趣，有助于培养幼儿创新能力、同情心等多方面素质的教材。
教材的选择应综合考虑教育部门的正式教材、民间教材、幼儿专业书籍、有经验的教育家编写的材料。
二、实践1.教师在班级中的实施教师如何实施幼儿园园本课程是至关重要的。
教师要做好以下几个方面的工作：清晰明确的意图、有针对性的教学、兴趣多样的活动、注重实际操作、积极向上的教师反馈。
还需要做好每天的课前准备，把教材和学生的学习情况结合起来，检查教学资料，融会贯通整个课程。
在教学中，引导幼儿热爱生活，用积极向上的态度和行动展示课程的深度和广度。
让幼儿在学习中获得愉悦，积累知识，在实践中提升自己。
2.学生在课堂中的学习教师要确保幼儿在课堂上的参与和积极性。
幼儿如何正确认识到自己、别人、环境、社会的学习部分是需要时刻注意的。
在课堂上，引导幼儿积极思考，发表自己的看法，倾听别人的观点。
幼儿园园本课程的开发
幼儿园园本课程的开发随着社会的发展和教育观念的更新，幼儿园教育的重要性日益凸显。
作为孩子学习成长的最初阶段，幼儿园的教育环境和课程设置至关重要。
而园本课程的开发则是幼儿园教育的核心。
园本课程是指结合幼儿园实际情况、依据幼儿发展规律和特点，通过教师专业知识和幼儿发展的特点，为幼儿开展学前教育活动而制定的教育活动方案。
如何进行幼儿园园本课程的开发，对幼儿园的教育质量和教育效果有着深远的影响。
本文将探讨如何开发幼儿园园本课程，以期提升幼儿园教育的质量和水平。
一、了解幼儿发展规律和特点幼儿的成长和发展有其特定的规律和特点，例如身体、认知、情感、社交等方面的发展。
开发园本课程首先要了解幼儿的发展规律和特点，这是开发园本课程的基础。
只有深入了解幼儿的身心发展特点，才能制定出更合理、更科学、更贴近幼儿需求的园本课程。
了解孩子的兴趣爱好和特长，这也是开发园本课程的重要前提。
每个孩子都有自己的喜好和特长，了解这些信息可以有针对性地为幼儿设计课程，引导他们在感兴趣的领域进行学习和探索，激发他们的学习兴趣和潜能。
二、确定园本课程的目标和内容在了解了幼儿的发展规律和特点的基础上，确定园本课程的目标和内容是不可或缺的。
园本课程的目标应当明确具体，符合幼儿的特点和需求，而且要符合教育部门的规定和要求。
园本课程的内容要全面，综合考虑幼儿的身心发展需求，包括语言、数学、科学、社会、艺术、体育等多方面内容，同时也要注重具体的操作性和实践性，以培养幼儿的综合能力和实际动手能力。
在确定园本课程内容时，也要充分考虑到幼儿的自主性和兴趣。
课程内容要能够吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，让他们在学习中能够享受到乐趣。
园本课程的内容也要包括一些寓教于乐的活动，让幼儿在玩中学，学中玩。
三、设计园本课程的教学活动园本课程的教学活动是园本课程的核心内容，是实现园本课程目标和内容的具体手段。
设计园本课程的教学活动需要注重活动的多元性和灵活性，同时也要重视活动的实施效果和教学效果。
幼儿园园本课程的开发
幼儿园园本课程的开发
幼儿园园本课程的开发对于幼儿教育非常重要。
园本课程是幼儿园根据国家课程标准，结合幼儿的实际情况和发展需求所设计的教育课程。
它包括了多个领域的学科内容，涵盖
了语言、数学、科学、艺术、运动等不同层面。
通过园本课程，幼儿能够获得全面而有深
度的教育。
园本课程的开发需要考虑幼儿的身心发展特点。
幼儿园的孩子一般处于3-6岁的早期
儿童发展阶段，他们处于快速成长和发展的关键时期。
在开发园本课程时，需要充分考虑
到幼儿的身体、心理、社交和认知方面的特点，以及其乐于探索和学习的好奇心。
园本课程的开发需要有明确的教育目标。
在课程开发过程中，需要设定明确的教育目标，明确幼儿应该掌握的知识、技能和态度。
幼儿需要学习基本的语言表达能力、数学概念、科学探索和艺术创造等方面的知识与技能，同时培养他们的社交能力、合作精神和自
主学习能力。
园本课程的开发需要注重多元化和综合性。
园本课程提供了多元化的学习内容和教学
方法，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
园本课程也需要将不同学科领域的知识和技能进行
整合，提供综合性的学习活动，以促进幼儿的综合发展。
园本课程的开发是幼儿园教育的核心任务之一。
在开发园本课程时，需要充分考虑幼
儿的身心发展特点，设定明确的教育目标，注重多元化和综合性，同时不断反思和改进。
通过科学合理地开发园本课程，可以为幼儿提供全面而优质的教育服务，促进其身心健康
和全面发展。
幼儿园园本课程的开发与实施
幼儿园园本课程的开发与实施一、背景介绍幼儿园是孩子们的第一所学校，旨在为幼儿提供全面的教育培养。
在幼儿园的教育活动中，园本课程的开发与实施起着重要的作用。
本文将从教学目标、课程设计、资源开发与利用，评价与反思等方面，探讨幼儿园园本课程的开发与实施。
二、教学目标幼儿园园本课程的开发要明确教学目标。
这些目标既包括知识技能的培养，也包括幼儿个性、情感的发展。
例如，在科学探究的园本课程中，教学目标可以是培养幼儿的观察和实验技巧，培养他们的科学探索精神。
而在社交能力的园本课程中，教学目标可以是培养幼儿的合作与沟通能力。
三、课程设计幼儿园园本课程应当充分注重课程设计。
好的课程设计应具备循序渐进、具体明确的特点，使幼儿能够在有限的时间内全面学习。
例如，如果设计了一个园本音乐课程，可以按照渐进的难度引导幼儿学习，从简单的节奏感训练开始，逐渐引入音阶和乐器演奏。
四、资源开发与利用幼儿园园本课程的开发过程中，资源的开发与利用是不可忽视的环节。
教师应当利用多样的资源，如教材、图片、音频视频等，为幼儿创造一个丰富多彩的学习环境。
此外，可以邀请专业人士、家长等参与课堂教学，为幼儿提供更广阔的学习资源。
五、教学方法幼儿园园本课程的实施要选用适合幼儿发展特点的教学方法。
例如，对于语言表达能力的园本课程，可以采用游戏化教学法，通过角色扮演和互动游戏等方式，激发幼儿兴趣，提升他们的语言表达能力。
六、活动评价对于园本课程的实施效果需要进行评价。
教师可以通过观察和记录幼儿对课程的反应，以及他们在课程中的表现，来评价课程的有效性。
通过评价结果，可以对园本课程进行进一步的改进七、反思与改进在实施园本课程的过程中，教师应该及时进行反思和改进。
通过观察课程效果和收集反馈意见，教师可以发现问题并及时改进。
同时，定期的教学反思活动也有助于教师不断提升自身的教学能力。
八、家庭与学校合作幼儿园园本课程的开发与实施还需要学校和家庭的紧密合作。
学校可以与家长沟通，了解孩子的兴趣和需求，为他们提供个性化的教学服务。
幼儿园园本课程开发的成效分析 幼儿园课程开发
幼儿园课程开发一直是教育工作者关注的焦点之一。
随着社会的发展和进步，人们对幼儿教育的要求也越来越高，幼儿园课程的开发显得尤为重要。
本文将从幼儿园园本课程开发的角度出发，分析其成效，并探讨如何进一步完善幼儿园课程开发。
一、幼儿园园本课程的特点1.关注幼儿发展全面。
幼儿园园本课程是根据幼儿的实际情况和特点编制的，注重培养幼儿的身心健康、情感态度、思维能力、艺术素养等方面的综合发展。
2.符合幼儿发展规律。
园本课程是基于幼儿的生理、心理和认知发展规律，科学制定的，符合幼儿发展的阶段性和个体差异性。
3.融入幼儿园本文化。
园本课程注重融入幼儿园本的文化特色，尊重幼儿的学习情景，为幼儿提供和谐、积极的学习环境。
二、幼儿园园本课程开发的成效1.促进幼儿全面发展。
园本课程注重培养幼儿的个性、情感和社交能力，使幼儿在课程学习中得到全面发展。
2.提高幼儿学习兴趣。
园本课程设置丰富多彩的活动和教学内容，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在学习中感到快乐。
3.加强与家庭的合作。
园本课程充分考虑到家庭的特点和家庭教育的作用，加强了学校与家庭的合作，形成了良好的教育氛围。
4.提升教师教学水平。
园本课程要求教师要紧密结合幼儿实际，选取合适的教学方法与手段，提升了教师的教学水平。
三、完善幼儿园园本课程开发的途径1.加强园本课程研究。
建立健全的园本课程研究机制，不断总结经验，改进教学方法，提高园本课程的实效性和针对性。
2.优化园本课程结构。
根据幼儿的发展特点和教学需求，不断完善园本课程内容和结构，使之更符合幼儿的实际需求。
3.重视园本课程培训。
加强对幼儿园教师的园本课程培训，提高教师的园本课程理论和实践水平，提高教师的教学能力。
4.建立园本课程评估机制。
建立园本课程评估机制，通过不断的评估和反馈，及时发现和解决园本课程开发中的问题，提高园本课程的质量。
幼儿园园本课程开发是一项长期而复杂的工作，需要教育工作者们不断努力。
随着社会的变化和幼儿教育理念的更新，幼儿园园本课程开发也需要不断改进和完善，以适应不断变化的教育需求，更好地服务于幼儿的健康成长。
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论幼儿园的园本课程开发
陈时见严仲连
2.民主、开放和科学的幼儿园管理
园本课程的开发是根据国家、地方的规定、学校的特点由众多的参与人员共同参与完成的，不是单个人的行为。
这就要求幼儿园有一个民主、开放的组织结构，而不是“一个人说了算”、“一言谈”，更不是“闭门造车”，它需要幼儿园园长纵向、横向的协调，需要幼儿教师广泛而积极的参与，需要家长的配合，需要社会主动而有力的支持。
园本课程开发是幼儿园自主进行的，它的实施成效不可能依赖于国家用类似于外部统一考试等评价手段来检测。
因此，园本课程的开发更多地需要幼儿园自身的科学的管理机制，确切地说是自觉自律的自我评价机制，幼儿园不断反思园本课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我改进、自我激励，保证园本课程开发的顺利进行。
幼儿园的科学管理还应包括对时间、场所、资金的管理，使得开发与利用课程资源时能从各种渠道得到有力的支持。
3．素质较高的教师队伍
“校本课程的开发利用在有高素质的受过良好教育的教师的教育
系统中更容易实现。
”[4] 这说明，幼儿教师的敬业精神、专业知识
和专业技能是影响园本课程开发成功的重要因素。
由于课程开发对幼
儿教师来讲是一个新的领域，而要致力于这一活动，必须具备相关的
知识、技能。
显然目前幼儿教师中的大多数还没有承担这一任务的足
够的能力。
因此在园本课程开发之前，对幼儿教师实行相关知识的培
训，全面提高他们的素质尤为重要。
4．提供有效的监督和服务机构
目前，有些地方在进行园本课程时，往往是由某位行政负责人
（本地负责各幼儿园工作的行政人员）召集几位园长或教师编篡完
成，然后指令各幼儿园购买（或半强迫半建议）。
这种看似是带有地
方特色的幼儿园课程，其实质并不是园本课程。
这种课程的完成没有
课程专家的指导、没有家长和幼儿的参与，充其量只是其他课程的翻
版。
真正的园本课程应该有一套完备的服务和监督机构，一方面这个
机构能为园本课程开发提供有效的服务，使社会各界广泛参与决策、
管理，同时它又能起到监督作用，对于不符合课程原则的幼儿园课程
或违反幼儿身心发展的课程能及时发现、及时纠正，使园本课程不致
于走到“一哄而上”的境地，这也是历史的教训。
当然，服务是主要的，监督是其次，只是在发生不科学的“园本课程开发行为”时，监
督作用才凸现出来。
四、园本课程开发过程中需要处理好几个问题
我国的幼儿园尽管多年来一直在进行着某种意义上的园本课程的开发工作，但由于各种原因，这种开发还不成熟、不科学。
我们认
为，科学的园本课程的开发应该处理好以下几个方面的问题： 1．以和谐发展为前提，建立科学的课程体系
园本课程的开发应在促进幼儿和谐发展思想的指导下，涉及幼儿教育的各个领域（社会、自然、健康、艺术、语言等），开展实质性
的探索，形成科学的园本课程体系。
发展是促进幼儿个性的发展，而
不是千篇一律的、万人一面的发展，是促进幼儿各个方面而不是某个
方面的发展。
2．发挥教师和幼儿的双主体作用
幼儿是有需要、有尊严、有动机的相对自主的不断变化发展的个体。
教师则是具有教育主体性的人，即教育主体，代表着教育方向。
教师、幼儿、教育情境是园本课程开发的条件，教师对园本课程的开
发应以发挥幼儿的主体性为前提，因为幼儿在认识过程中不是被动、
消极的，而是积极、主动的，幼儿与环境之间的关系是互动的。
同
时，幼儿与教师的关系也是互动的，是主体与主体之间平等的交往关系——主体间的关系。
儿童不是接受知识的容器，教师也不是知识的
灌输者，教师应通过园本课程的开发来调动幼儿的主动性，通过幼儿
的主动学习来培养兴趣和发展才能。
3．重视潜在课程的影响
园本课程的开发不能仅仅盯着课程表上计划中的教学内容，应更多地关注各个幼儿园的特色，关注各幼儿园的各种教育因素，加强家
园合作、加强幼儿园与社会的合作，即重视潜在课程的影响。
4．避免流于形式，避免增加教师和幼儿的负担
园本课程开发过程中要避免流于形式，避免增加教师和幼儿的负担，关键在于对园本课程要正确理解。
首先，园本课程的开发可以通
过多种渠道实现，教师对现有课程进行改编（包括整合、选择、补充
和拓展）或新编课程要根据自己的特点、风格，同时还要考虑本园的
条件及幼儿的要求；其次，园本课程开发是一种政策导向，并不是上
级给下级的命令。
目前，许多地方的课程改革盲目性较大，或盲目模
仿别人，或追求“花样翻新”，加重了教师和幼儿的负担。
5.强调游戏，注重活动
游戏具有假想性、愉悦性，适合幼儿的年龄特点，因此被确定为幼儿园的基本活动，成为对幼儿进行教育的基本形式。
1996年，国家
教委颁布的《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的教育活动应是
有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的、多种形式的教育过
程。
”“教育活动”这一概念的提出，反映了一种新的幼儿教育观和
儿童发展现，是新时代教育思想的具体体现。
课程开发应立足于科学
的儿童观、教育观、课程观，尊重幼儿身心发展特点，发展幼儿的主
动性，尊重幼儿的主体性，调动教师的积极性和主动性（即主体性）
，注重各种课程资源的开发，以生动活泼的形式组织活动，开展游
戏，促进幼儿全面、和谐的发展。
园本课程开发是我国幼儿园今后若干年内课程改革的重要课题，因此，我们应大力宣传有关园本课程的理论，提高人们在这方面的认
识，深入开展园本课程的研究和探索，从而促进园本课程的快速发
展，为进一步提高幼教质量服务。
（完）
注释：
[1] 鲁艳．校本课程：要领必须正确理解．教育发展研究，1999
第12期
[2] 吴刚平．校本课程开发活动的类型分析．教育发展研究，1999年第11期
[3] 吴刚平．校本课程开发的特点与条件．教育研究与实验，1999年第3期
[4] 崔允郭、杜萍．校本课程开发：辩护与机制．教育发展研究，1999年第11期
（作者单位： 541004 广西师大教科院）
摘自《学前教育研究》。