物理高一升高二专题讲座
高二物理科普知识讲座
高二物理科普知识讲座在高二阶段，物理是学生必修的一门科目，其内容涉及到了许多基础知识和原理。
为了帮助同学们更好地理解和掌握物理知识，学校特邀请了资深物理老师王老师来进行一场生动的物理科普知识讲座。
下面就让我们一起来回顾一下这次讲座的内容吧。
1. 物理基础知识在讲座一开始，王老师首先介绍了一些物理的基础知识，如质量、力、加速度等概念。
通过生动的示例和图表，王老师生动地解释了这些抽象概念，使同学们能够更加直观地理解物理学的一些基本原理。
2. 力的作用和运动接着，王老师讲解了力的作用和运动的规律。
通过实验演示和问题解答，他让同学们了解了牛顿三大运动定律，并且引导他们如何运用这些定律来分析和解决物理问题。
王老师的讲解通俗易懂，让同学们受益匪浅。
3. 能量的转化除此之外，王老师还详细介绍了能量的转化，包括机械能、动能、势能等概念。
通过实例分析和计算练习，同学们对能量转化的过程有了更深入的了解，也更清楚地认识到能量在日常生活中的应用和影响。
4. 光学和电磁学在接下来的内容中，王老师讲解了光学和电磁学的基础知识，包括光的反射、折射规律和电磁感应等内容。
通过举例和实验演示，同学们对这些复杂的概念有了更清晰的认识，也激发了他们对物理学的兴趣。
5. 精彩互动环节为了增加同学们的学习兴趣和提升互动性，王老师还设置了一些有趣的问题和挑战，让同学们积极参与其中，锻炼思维能力和动手实践能力。
这些互动环节不仅让同学们在轻松愉快的氛围中学习，还加深了他们对物理知识的理解和记忆。
通过这次物理科普知识讲座，同学们不仅加深了对物理学的理解，还提升了解决问题的能力和实验操作技能。
希望今后能有更多这样生动有趣的科普活动，让学生们在自主探究和实践中，更好地认识和掌握物理知识，培养科学素养和创新精神。
愿同学们在物理学习之路上能够茁壮成长，探索未知的奥秘，成为未来的科学家和创新者。
【本文总字数：427】。
高一升高二物理第一讲 圆周运动的应用与临界问题
第一讲 圆周运动中的临界问题一、教学目的1.熟练处理水平面内的临界问题2.掌握竖直面内的临界问题二、教学重、难点重点：掌握竖直面内的临界问题 难点：掌握竖直面内的临界问题三、教学内容(一)．水平面内的圆周运动例1： 如图5—1所示水平转盘上放有质量为m 的物快，当物块到转轴的距离为r 时,若物块始终相对转盘静止，物块和转盘间最大静摩擦力是正压力的μ倍，求转盘转动的最大角速度是多大？ 拓展：如o 点与物块连接一细线，求当①ω1=rg2μ时，细线的拉力T 1 ②ω2=rg23μ时，细线的拉力T 2注：分析物体恰能做圆周运动的受力特点是关键(二)．竖直平面内圆周运动中的临界问题图5—2甲 图5—3甲 图5—3乙1． 如图5—2甲、乙 所示，没有支撑物的小球在竖直平面作圆周运动过最高点的情况 ○1临界条件 ○2能过最高点的条件 ，此时绳或轨道对球分别产生______________ ○3不能过最高点的条件 2． 如图5—3甲、乙所示，为有支撑物的小球在竖直平面做圆周运动过最高点的情况竖直平面内的圆周运动，往往是典型的变速圆周运动。
对于物体在竖直平面内的变速圆周运动问题，中学阶段只分析通过最高点和最低点的情况，并且经常出现临界状态，下面对这类问题进行简要分析。
○1恰能过最高点的条件 ，此时杆对球的作用力○2当0<V<gr 时，杆对小球 ，其大小 当v=gr 时，杆对小球当v>gr 时，杆对小球的力为 其大小为____________ 讨论：绳与杆对小球的作用力有什么不同？例2．长度为L=0.50m的轻质细杆OA，A端有一质量为m=3.0kg的小球，如图5—4所示，小球以O点为圆心在竖直平面内做圆周运动，通过最高点时小球的速率是2.0m/s，（g=10m/s2）则此时细杆OA受的（）A. 6.0N的拉力 B. 6.0N的压力 C.24N的压力 D. 24N的拉力【针对训练】1．汽车与路面的动摩擦因数为μ，公路某转弯处半径为R（设最大静摩擦力等于滑动摩擦力）问：若路面水平，汽车转弯不发生侧滑，汽车最大速度应为多少？2．长为L的细绳，一端系一质量为m的小球,另一端固定于某点，当绳竖直时小球静止，现给小球一水平初速度v，使小球在竖直平面内做圆周运动，并且刚好过最高点，则下列说法中正确的是：（）A.小球过最高点时速度为零B.小球开始运动时绳对小球的拉力为mLv2C.小球过最高点时绳对小的拉力mgD.小球过最高点时速度大小为gL3.如图5—5所示，细杆的一端与小球相连，可绕过O点的水平轴自由转动，先给小球一初速度，使它做圆周运动。
北大跳跳学长讲高中物理系列课必修二
北大跳跳学长讲高中物理系列课必修二
摘要：
1.课程背景及目标
2.课程内容概述
3.课程亮点与特点
4.适合对象与学习建议
5.课程评价与反馈
正文：
1.课程背景及目标
“北大跳跳学长讲高中物理系列课必修二”是一门针对高中学生的物理课程。
该课程旨在帮助学生深入理解高中物理必修二阶段的知识，巩固基础，提高解题能力，以便在高考中取得优异成绩。
2.课程内容概述
本课程涵盖了高中物理必修二阶段的全部知识点，包括：力学、电磁学、热学、光学和原子物理等。
课程内容系统全面，结构清晰，注重理论与实践相结合，强调知识点的实际应用。
3.课程亮点与特点
（1）课程由北大跳跳学长主讲，教学经验丰富，讲解生动有趣，深入浅出，易于理解。
（2）课程采用视频授课方式，图像清晰，音质流畅，学习体验佳。
（3）课程设置合理，知识点覆盖全面，注重培养学生的解题能力和思维能力。
（4）课程提供课后作业和答疑服务，学习效果有保障。
4.适合对象与学习建议
本课程适合高中学生、高中物理教师以及其他对高中物理必修二感兴趣的学员。
在学习过程中，建议学员：
（1）认真观看课程视频，做好笔记，理解每一个知识点。
（2）主动参与课后作业，巩固所学知识，提高解题能力。
（3）遇到问题及时向跳跳学长请教，积极参与答疑活动，确保学习效果。
5.课程评价与反馈
根据学员反馈，本课程讲解清晰，内容丰富，对提高高中物理成绩具有显著效果。
学员普遍表示，通过学习本课程，对高中物理知识有了更深入的理解，解题能力得到了很大提高。
人教版高一升高二物理 必修一 必修二 选修3-1 复习(衔接教材)
第一章 运动的描述 匀变速直线运动的研究1、 机械运动：一个物体相对于另一物体位置的改变（平动、转动、直线、曲线、圆周）运动的描述典型例题：【例1】物体M 从A 运动到B ，前半程平均速度为v 1，后半程平均速度为v 2，那么全程的平均速度是：（ ）A ．（v 1+v 2）/2B ．21v v ⋅C ．212221v v v v ++ D ．21212v v v v +【例2】某人划船逆流而上，当船经过一桥时，船上一小木块掉在河水里，但一直航行至上游某处时此人才发现，便立即返航追赶，当他返航经过1小时追上小木块时，发现小木块距离桥有5400米远，若此人向上和向下航行时船在静水中前进速率相等。
试求河水的流速为多大？【例3】一物体做匀变速直线运动，某时刻速度大小为4m/s ，经过1s 后的速度的大小为10m/s ，那么在这1s 内，物体的加速度的大小可能为【例4】关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是（ ）A ．速度变化越大，加速度就越大B ．速度变化越快，加速度越大C ．加速度大小不变，速度方向也保持不变D ．加速度大小不断变小，速度大小也不断变小 匀变速直线运动规律 1、常用的结论①Δs=aT 2，即任意相邻相等时间内的位移之差相等。
可以推广到s m -s n =(m-n)aT 2②tsv v v t t =+=202/，某段时间的中间时刻的即时速度等于该段时间内的平均速度。
22202/t s v v v +=，某段位移的中间位置的即时速度公式（不等于该段位移内的平均速度）。
可以证明，无论匀加速还是匀减速，都有2/2/s t v v <。
2．初速为零的匀变速直线运动①前1秒、前2秒、前3秒……内的位移之比为1∶4∶9∶…… ②第1秒、第2秒、第3秒……内的位移之比为1∶3∶5∶……③前1米、前2米、前3米……所用的时间之比为1∶2∶3∶……④第1米、第2米、第3米……所用的时间之比为1∶()12-∶（23-）∶…… 对末速为零的匀变速直线运动，可以相应的运用这些规律 3、解题方法指导： 解题步骤：（1）确定研究对象。
物理26届暑假高一升高二讲义模板--伏安法测电阻基础
伏安法测电阻基础1.电流表的内接法和外接法(1)两种接法的比较内接法外接法电路图误差原因电流表分压,U测=U x+U A电压表分流,I测=I x+I V电阻测量值R测==R x+R A>R x,测量值大于真实值R测=<R x,测量值小于真实值适用条件R A≪R x R V≫R x适用于测量大电阻小电阻(2)两种接法的选择①大内偏大,小外偏小”R x <时,用电流表外接法，测量值偏小Rx >时,用电流表内接法，测量值偏大②实验试探法:按图所示接好电路,让电压表一根接头P 先后与a 、b 处接触一下,如果电压表的示数有较大的变化,而电流表的示数变化不大,则可采用电流表外接法;如果电流表的示数有较大的变化,而电压表的示数变化不大,则可采用电流表内接法。
V A R R V A R R2.滑动变阻器的限流式接法和分压式接法(1)两种接法的比较限流式接法分压式接法对比说明两种接法串、并联关系不同电路图负载R上电压0≤U≤E分压电路调节范围大调节范围负载R上电流分压电路调节范围大调节范围闭合S前b端a端都是为了保护电路元件滑片P位置由上表可看出:1、分压式接法中,电压和电流的调节范围很大2、限流式接法较节能。
(2)必须选用分压式接法的三种情况：①若采用限流式接法不能控制电流(或电压)满足实验要求②待测电阻的阻值比滑动变阻器总电阻大得多。
③实验中要求电压从零开始调节,则必须采用分压式电路。
1.在伏安法测电阻的实验中,待测电阻R x 约为200 Ω,电压表V 的内阻约为2 kΩ,电流表A 的内阻约为10 Ω,测量电路中电流表的连接方式如图(a)或图(b)所示,结果由公式R x=计算得出,式中U 与I 分别为电压表和电流表的示数。
若将图(a)和图(b)中电路测得的电阻值分别记为R x1和R x2,则(填“R x1”或“R x2”)更接近待测电阻的真实值,且测量值R x1(填“大于”“等于”或“小于”)真实值,测量值R x2(填“大于”“等于”或“小于”)真实值。
新高一物理初高中衔接课教案
高中物理第一课一、物理学与人类的进步1、18世纪中叶，蒸汽机的改进和广发应用，促进了手工生产向机械化大生产转变，并使陆上和海上大规模运输成为可能，推动了社会发展2、19世纪后半叶，在电磁学研究的基础上发展起来的电力工业，给生产和生活带来深刻的影响，使人类社会进入电气时代3、20世纪70年代，微观物理方面的重大突破开创了微电子工业从而触发了第三次产业革命。
世界开始进入以电子计算机应用为特征的信息时代，二、初高中差异剖析1、教学内容不同（初中：力热光声电，高中：力热电光原）知识上初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。
初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。
2、知识要求不同初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。
定量分析比定性的要难，当然也更精确。
初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。
3、思维方式不同初中物理注重形象思维，高中物理更重视抽象思维初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据。
初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。
进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。
【课程规划】怎样学好高中物理（一）课前预习。
就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。
通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。
（二）专心上课。
上课要认真听讲，不走神。
要虚心向老师请教。
（三）及时复习。
要及时复习巩固所学知识。
对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾。
（四）独立做题。
要独立地（指不依赖他人），保质保量地完成一些题目。
题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。
高一物理经验交流发言稿
大家好！我是来自高一XX班的XXX，很荣幸能在这里与大家分享我在高一物理学习过程中的心得体会。
高一物理是高中阶段学习物理的起点，也是我们人生中物理学习的转折点。
在这里，我想和大家交流一下我在高一物理学习中的经验和感悟，希望能对大家有所帮助。
一、明确学习目标，树立信心首先，我们要明确学习目标。
高一物理是高中物理的基础，对于我们未来的学习和生活都有着重要的意义。
我们要树立信心，相信自己能够学好物理。
在学习过程中，我们要时刻保持积极向上的心态，相信自己能够克服困难，取得优异的成绩。
二、掌握学习方法，提高效率1. 预习：预习是提高学习效率的重要环节。
在课前，我们要提前预习课本内容，了解将要学习的新知识，这样在课堂上才能更好地跟上老师的思路。
预习时要认真阅读，做好笔记，为课堂学习打下基础。
2. 课堂听讲：课堂是学习的主要场所，我们要认真听讲，做好笔记。
在课堂上，老师会讲解重点、难点，我们要抓住这些关键点，做好笔记。
同时，要积极参与课堂讨论，与同学互动，共同进步。
3. 课后复习：课后复习是巩固知识的关键。
我们要及时复习课堂所学内容，对不懂的问题要及时请教老师和同学。
复习时要做好笔记，总结归纳，形成知识体系。
4. 做好作业：作业是检验我们学习成果的重要手段。
我们要认真完成作业，独立思考，遇到问题及时解决。
在做作业的过程中，要学会总结规律，提高解题能力。
5. 参加课外活动：参加物理竞赛、实验操作等课外活动，可以拓宽我们的视野，提高我们的实践能力。
在活动中，我们要勇于尝试，敢于创新，锻炼自己的综合素质。
三、注重基础知识，打牢基础1. 理解概念：物理概念是物理知识的基础，我们要深入理解物理概念，掌握其内涵和外延。
在学习过程中，要注重概念的对比、归纳和总结，形成知识网络。
2. 掌握公式：物理公式是解决物理问题的工具，我们要熟练掌握各种公式，并学会灵活运用。
在解题过程中，要仔细分析题目，找出合适的公式，提高解题速度和准确性。
高一下学期物理升高二暑假衔接01复习：静力学
高一升高二暑假衔接01复习：静力学1．如图所示，轻绳PQ 能承受的最大张力为80N ，现用它悬挂一质量为4kg 的物体，然后在轻绳的中点O 施加一水平方向的力F ，该中点缓慢向左移动，已知重力加速度g =10m /s 2，则当轻绳断裂瞬间，绳的PO 段与竖直方向的夹角为________．2．如图所示，质量分布均匀的细棒中心为O 点，O 1为光滑铰链，O 2为光滑定滑轮，O 与O 2由一根轻质细绳连接，水平外力F 作用于细绳的一端，用N 表示铰链对杆的作用力，现在水平外力F 作用下， θ从2π缓慢减小到0的过程中：F 大小的变化情况是：________________；N 大小的变化情况是：________________。
3．如图所示，A 为长木板，在水平面以速度v 1向右运动，物块B 在木板A 的上面以速度v 2向右运动，则v 1、v 2关系不同时，A 、B 间的摩擦力情况：（1）若是v 1=v 2，A 、B 之间无滑动摩擦力（ ）_________________________________________________（2）若是v 1>v 2，A 受到了B 所施加向________的滑动摩擦力；（3）若是v 1<v 2，B 受到了A 所施加向________的滑动摩擦力。
4．如图所示在竖直墙面有一根细线悬挂着一半径为3r 的球A ，A 球的下方悬空，与此同时一与A 球完全相同的B 球放置在水平地面（与A 球紧贴但无发生形变）。
现将一半径为2r 的C 球放置在A 、B 球之间，整个系统保持静止。
一切摩擦均忽略不计。
若三个球的质量均为m，且细线与竖直方向呈37°夹角的关系，则：（1）细线的拉力为________；（2）B球受到的摩擦力大小为________；（3）A球受到的支持力为________；（4）只增加C球的半径，在B球保持静止下，B球受到的摩擦力将________（填“变大”、“变小”或“不变”）。
高二物理电学专题提升专题20含容电路的分析及计算
专题20 含容电路的分析及计算一：专题概述解决含电容器的直流电路问题的一般方法:(1) 不分析电容器的充、放电过程时,把电容器处的电路视为断路,简化电路时可以去掉,求电荷量时再在相应位置补上.(2) 电路稳定后,与电容器串联的电路中没有电流,同支路的电阻相当于导线,即电阻不起降压的作用,但电容器两端可能出现电势差.(3) 电路中电流、电压的变化可能会引起电容器的充、放电.若电容器两端电压升高,电容器将充电;若电压降低,电容器将通过与它连接的电路放电.(4) 如果电容器与电源并联,且电路中有电流通过,则电容器两端的电压不是电源电动势E,而是路端电压U.(5) 如果变化前后极板带电的电性相同,那么通过每根引线的电荷量等于始、末状态电容器带电荷量之差;如果变化前后极板带电的电性改变,那么通过每根引线的电荷量等于始、末状态电容器带电荷量之和.二：典例精讲1．电容器与滑动变阻器的电路分析典例1：在如图所示的电路中，闭合电键S，将滑动变阻器滑片P向a端移动一段距离，下列结论正确的是A．灯泡L变亮B．电流表读数变大C．电容器C上的电荷量增多D．电压表读数变小【答案】C2．电容与传感器结合的电路分析典例2：如图所示的电路中，R1、R2、R3是固定电阻，R4是光敏电阻，其阻值随光照强度的增强而减小。
当开关S闭合且没有光照射时，电容器C不带电。
当用强光照射R4且电路稳定时，则与无光照射时比较A．电容器C的上极板带正电B．电容器C的下极板带正电C．通过R4的电流变小，电源的路端电压增大D．通过R4的电流变大，电源提供的总功率变小【答案】B3．电容器与二极管电路的分析典例3：如图所示的电路中,电源电动势E=6V,内阻r=1Ω,电阻R1=3Ω,R2=6Ω, 电容器的电容C=3.6μF,二极管D具有单向导电性.开始时,开关S1闭合,S2断开.(1) 合上S2,待电路稳定以后,求电容器上电荷量变化了多少.(2) 合上S2,待电路稳定以后再断开S1,求断开S1后流过R1的电荷量是多少.【答案】(1) 减少1.8×10-6C(2) 9.6×10-6C【解析】(1) 设开关S1闭合,S2断开时,电容器两端的电压为U1,干路电流为I1,根据闭合电路欧姆定律有I1==1.5A,U1=I1R1=4.5V.合上开关S2后,电容器电压为U2,干路电流为I2.根据闭合电路欧姆定律有I2==2A,U2=I2=4V.所以电容器上电荷量变化了ΔQ=(U2-U1)C=-1.8×10-6 C.(或电容器上电荷量减少了1.8×10-6C)(2) 合上S2后,电容器上电荷量为Q=CU2=1.44×10-5C.断开S1后,R1和R2的电流与阻值成反比,故流过电阻的电荷量与阻值成反比,流过电阻R1的电荷量为Q1=Q=9.6×10-6C.三总结提升（1）电路稳定后，电容器两极板间的电压就等于该支路两端的电压。
2019年高一暑期营讲义(物理)-新高二
2019年高一暑期营讲义（物理）【运动学】基础部分1．一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4m/s ，1秒钟后速度的大小变为10m/s ，在这1秒钟内该物体的（）A ．位移的大小可能小于4mB ．位移的大小可能大于10mC ．加速度的大小可能小于4m/s 2D ．加速度的大小可能大于10m/s 22．一质点作匀变速直线运动，从A 至B 用了5s ，其中前三秒的位移为18m ，后三秒的位移为24m ，求质点通过A 点和B 点的即时速度及质点在每一秒内的位移。
3．一物体做加速直线运动，依次经过A 、B 、C 三个位置，B 为AC 中点，物体在AB 段的加速度为a 1，在BC 段加速度为a 2。
现测得2c A B v v v +=，则a 1和a 2的大小的关系为（）A.a 1>a 2B.a 1=a 2C.a 1<a 2D.条件不足，无法判定4．气球以1m/s 2的加速度由静止开始从地面竖直上升，在10s 末有一个物体从气球上自由落下，这个物体从离开气球到落地所需要的时间是多少？落地时的速度有多大？5．一个物体以9m/s 的初速度冲上一个光滑斜面，加速度为-1m/s 2，12s 内的位移为________m ；若改在粗糙的水平面上运动，初速度和加速度都保持不变，12s 内的位移又是________m 。
A B C6．（1）一人站在火车的月台上，正好有一列车的第一节车厢头与他对齐，当该列车做初速为零做匀加速直线运动时，测得第一车厢从他身旁通过所用的时间为2s。
求该列车第10节车厢从它身旁通过所用的时间。
该列车第10～12三节车厢从它身旁通过所用的时间又是多少？（2）如右图所示，子弹刚好能垂直穿透三个厚度不同的木板，测得子弹依次穿过这三块木板所经历的时间之比为1∶2∶3，若子弹在穿过钢板的过程中做匀减速运动，求三块钢板厚度之比。
（3）小球在空中A点竖直上抛，落到距A点的正下方h处的速度恰是小球在距A点的正上方h处的速度的二倍，则小球所能达到的最高点距A点的高度是________。
初高中物理衔接课件：初高中物理衔接课件3【2024版】
模型教学策略的研究——模型意义
• 科学家利用物理模型——研究物理： • 教育家利用物理模型——编拟试题。 • 因此，物理教学的核心问题就突出表现在
由具体到抽象的“建模过程”和由抽象到 具体的“物理模型运用”利用物理模型规 律去分析和解决具体的实际问题。
物理实验教学的意义
1．实验教学能为学习物理概念与规律 提供符合认识规律的环境
2．实验教学能激发学生学习物理的兴 趣与求知欲望
3．实验教学是发展学生能力和技能的 重要途径
4．实验教学有利于使学生掌握科学研 究方法
5．实验教学有利于培养学生良好的科 学作风和道德素养
中学物理实验课教学的主要内容及成
功的关键
3-2、 选修3-3、选修3-4、选修3-5 ◆ 五大板块 ：力学、电学、光学、 热 学、原子物理学;
◆ 十七个单元切块 131个考点.
基础知识
重力 弹力 静摩擦力
滑动摩擦力
万有引力
库仑力 电场力 安培力
洛伦兹力
力学体系
动量守恒 机械能守恒
匀速直线运动. 匀变速直线运动
物体 运动 过程 模型
平抛运动 圆周运动
热学实验
力学 实验
静电学 实验
中学物理实验课 教学的主要内容
光学实验
电磁学实 验
原子物理 实验
模型：一种理想化的实 物、状态或物理过程。
模型教学策略的研究—模型概念
哲学理论告诉我们：
在影响事物存在的运动变化的各种因素中， 必定有起支配作用的因素，暂时忽略次要因素， 抓住主要因素，才能突出和发现事物的本质规 律。
高一升高二物理衔接知识点
高一升高二物理衔接知识点（正文开始）高一升高二物理衔接知识点一、电学1. 电荷和电场高一物理中，学生已经学习了电荷与电场的基础知识。
在升入高二后，他们需要进一步深入理解电荷的两种性质：正电荷和负电荷。
同时，他们需要学习电场的概念，即电荷周围所形成的场。
电场的强度与电荷量和距离有关，学生需要明确这一点。
2. 电势与电势差在高一物理中，学生已经学习了电势的基本概念。
在高二中，他们需要进一步学习电势差的概念，即电势能在电场中的两点间的差异。
学生需要了解电势差与电荷量及距离的关系，并学会计算电势差。
3. 电流与电阻在高二物理中，学生会学习电流和电阻的概念。
电流是指单位时间内通过导体横截面的电荷量，学生需要明确电流的方向以及与导体横截面积和电荷量的关系。
电阻是指导体对电流的阻碍程度，学生需要了解电阻与导体材料、长度和横截面积的关系，以及如何计算电阻。
4. 欧姆定律与串并联电路学生需要巩固和拓展对欧姆定律的理解。
欧姆定律指出，电流与电阻成正比，与电压成反比。
同时，学生需要学习串联电路和并联电路的特点和计算方法，特别是在涉及多个电阻的情况下。
二、力学1. 牛顿运动定律高一物理中，学生已经学习了牛顿运动定律的基本内容。
在高二中，他们需要进一步学习牛顿第二定律和牛顿第三定律。
牛顿第二定律指出，物体的加速度与作用力成正比，与物体质量成反比。
牛顿第三定律则指出，任何两个物体之间的相互作用力大小相等、方向相反。
学生需要通过实际问题来应用这些定律。
2. 力的合成与分解在高二物理中，学生需要学习力的合成与分解的概念和计算方法。
力的合成是指两个或多个力合力作用下所产生的效果，力的分解则是指一个力分解成两个或多个力的效果。
学生需要掌握合力和分力的计算公式，并能灵活应用。
3. 平衡与非平衡力学生需要了解物体处于平衡状态时，合力与零的关系。
他们需要学会分析平衡条件下物体所受的力，并可以应用这些知识解决平衡力问题。
此外，学生还需要学习非平衡力的概念，即合力不为零的情况下物体的状态，并能够分析非平衡力作用下物体的加速度。
高一升高二物理衔接知识点
高一升高二物理衔接知识点随着学习升级，高中物理课程在高一和高二之间有一些衔接的知识点，这些知识点既是对高一物理内容的深化和延伸，也是为高二物理的学习打下坚实的基础。
本文将从几个方面介绍高一升高二物理的衔接知识点。
1. 电磁感应与电动势电磁感应是高一物理的重要内容，但在高二中有更深入的学习。
在高一中，我们学习了法拉第电磁感应定律，明白了磁场与导体相对运动时产生感应电动势的原理。
而在高二中，我们需要了解电磁感应的更多内容，如自感与互感、感应电动势大小的决定因素等。
此外，还需要学习楞次定律和法拉第电磁感应定律在电磁感应实验中的应用。
2. 电路与电流在高一物理中，我们学习了电路的基本知识，包括电阻、电流、电势差等概念。
在高二物理中，我们需要进一步理解电路中的电流分布、电势差的大小与方向等。
此外，需要了解戴维南定理和基尔霍夫定律，并能够熟练应用它们解决电路问题。
3. 平抛运动与抛体运动高一物理中，我们学习了平抛运动，包括平抛物体的运动轨迹和速度的计算等。
而在高二物理中，我们将学习更为复杂的抛体运动，包括抛体的运动方程、抛体在水平面和斜面上的运动等。
要注意抛体运动中的几个关键点，如水平方向和竖直方向的分离以及各个方向上的速度、位移和加速度之间的关系。
4. 光学高一物理中，我们学习了光的反射和折射，了解了光的传播规律、光的成像等。
在高二物理中，我们需要进一步学习光的波动性质，如干涉、衍射和偏振等。
此外，还需了解光的色散现象和光的波粒二象性等前沿内容，为后续的光学学习打下基础。
5. 力学在高一力学中，我们学习了牛顿定律、摩擦力、弹性力等内容，在高二中，我们将学习更加复杂的力学问题，如滑动摩擦和静止摩擦的研究、弹性力学的深入等。
此外，还需要学习刚体运动、动量守恒和能量守恒等内容。
除了上述几个方面的知识点外，高一升高二期间还有其他的衔接内容。
这些知识点的学习，对于后续高中物理的学习和理解至关重要。
因此，我们应该在高一的基础上，通过自主学习和辅导课程的加强，全面提升自己的物理水平。
唐楚玥最新演讲：我是怎么从高一的物理困难户到高三的物理满分的？
唐楚玥最新演讲：我是怎么从⾼⼀的物理困难户到⾼三的物理满分的？编者按：8⽉17⽇，华师⼀附中举⾏2021届⾼三年级启动仪式暨动员⼤会，2020届优秀毕业⽣、湖北⾼考理科状元唐楚玥发表了演讲。
她结合⾃⼰学物理的体会，强调打通学科知识脉络、宏观把握学科特点的重要性。
演讲稿全⽂如下：尊敬的⽼师、亲爱的学弟学妹们：⼤家下午好！很荣幸能在这⾥和⼤家分享⼀点⾃⼰在⾼三的学习经验和体会。
当然，在座的很多⼈都远⽐我优秀，所以我的⼀些⽅法也仅供⼤家参考借鉴。
⾯对⾼三⽣活，⼤家的⼼情是怎样的呢？兴奋、激动、忐忑、焦虑？我还记得⾼⼆的我们站在厚德⼴场上与⾼三学⽣们⼀起参加他们最后⼀次升旗仪式时，我既为他们即将奔赴那样“千军万马过独桥”的⼈⽣中第⼀次⼤考⽽紧张，⼜为他们能够⼀展⾝⼿、开启⼤学⽣活⽽兴奋。
⽽等到⾃⼰快要离开华⼀、⾛上考场时，我才发现⾃⼰原来是那样平静，只剩下对母校的不舍、离别的伤感。
所以我想告诉⼤家的是，当我们开启⼀段未知的旅途时，任何的情绪都是再正常不过的，只要你坚持⾛下去，⾛到终点，你就会发现这⼀切也不过如此。
⽽关于⾼三的学习，你会体会到⼀种量变到质变的飞跃。
⽽要做到这⼀点，必须要⽼师的讲解总结与⾃⼰的归纳思考相结合。
打⼀个⽐⽅，如果说前两年的分章节、课本的学习是在⼀条河,在不同的地⽅撒⽹，那么⾼三的综合练习、复习、归纳就是在收起所有的⽹、获得⼀条条鱼。
当你收起了所有的⽹，捞上了所有的鱼——也就是懂得了每⼀个知识点，这时你就能体会到整条学科之河的全貌。
你会逐渐明⽩不同的学科各⾃的特点是什么、需要的思维品质是什么、应试考察的⽅式与重点是什么。
这样在复习备考与平常考试的过程中你就不会钻⽜⾓尖、⾛弯路。
当然，我也很⿎励⼤家的奇思妙想，与同学与⽼师们进⾏深⼊的思想交流，但在⾯对⾼考试卷的时候，想得太多也可能成为⼲扰考试的因素。
具体说来，让我感触最深的应该是物理。
⾼⼀刚进校的我可谓是物理困难户，可是到了⾼三，我觉得物理其实是所有学科⾥⾯最容易拿满分的，因为他的公式与各种概念是简洁、优美的，评判⽅式也是相对单⼀的。
高一物理学科演讲稿范文
大家好！今天我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我对高一物理学科的一些认识和感悟。
物理，作为自然科学的基础学科之一，承载着人类对自然规律的探索与追求。
站在高一这个新的起点上，让我们共同揭开物理世界的神秘面纱，开启一段奇妙的探索之旅。
首先，我想谈谈物理学科的重要性。
在当今社会，科技日新月异，物理学科在推动社会发展、促进科技进步方面发挥着至关重要的作用。
从航空航天到电子信息技术，从新能源开发到生物工程，物理学科都为我们提供了强大的理论支持和技术保障。
因此，学习物理，不仅有助于我们拓宽知识面，提高综合素质，更能在未来的职业道路上为我们提供更多的发展机遇。
接下来，我想分享一下我对物理学科特点的认识。
物理学科是一门实验科学，它强调理论联系实际，注重观察、实验和逻辑推理。
在学习过程中，我们要注重以下几点：1. 基础知识要扎实。
物理学科的基础知识是解决各类问题的基石，只有掌握了扎实的基础知识，才能在后续学习中游刃有余。
因此，我们要认真学习教材，做到熟练掌握物理概念、公式和定律。
2. 观察能力要强。
物理学科离不开观察，观察是发现规律、提出假设的前提。
我们要善于观察周围的事物，发现其中的物理现象，并尝试用所学知识解释这些现象。
3. 实验能力要高。
实验是物理学科的重要手段，通过实验我们可以验证理论、探究规律。
我们要熟练掌握实验技能，提高实验操作水平，培养严谨的科学态度。
4. 逻辑思维能力要强。
物理学科是一门逻辑性很强的学科，我们要学会运用逻辑推理的方法，分析问题、解决问题。
在遇到难题时，我们要学会从多个角度思考，寻找解决问题的途径。
5. 创新能力要培养。
物理学科的发展离不开创新，我们要勇于质疑、敢于挑战，培养自己的创新能力。
在平时的学习中，我们要多思考、多实践，不断提高自己的创新意识。
那么，如何学好物理呢？以下是一些建议：1. 培养兴趣。
兴趣是最好的老师，我们要对物理学科产生浓厚的兴趣，主动去探索、去学习。
可以通过观看科普视频、阅读物理故事等方式，激发自己的学习热情。
物理26届暑假高一升高二讲义模板--电场的叠加+力学问题
电场的叠加+力学问题静电场模型——课堂知识一、普通电场叠加：2023全国：2023湖南：例3、如图，电荷量分别为q和–q（q>0）的点电荷固定在正方体的两个顶点上，a、b是正方体的另外两个顶点。
则A．a点和b点的电势相等B．a点和b点的电场强度大小相等C．a点和b点的电场强度方向相同D．将负电荷从a点移到b点，电势能增加例1、两个相同的负电荷和一个正电荷附近的电场线分布如图2所示，c时两负电荷连线的中点，d点在正电荷的正上方，c、d到正电荷的距离相等，则（）A．a点的电场强度比b点的大B．a点的电势比b点的高C．c点的电场强度比d点的大D．c点的电势比d点的低二、非常见电场叠加：转换成多个普通电场2023海南：例、如图所示，A、B、C、D、E、F为真空中正六边形的六个顶点，O为正六边形中心，在A、B、C三点分别固定电荷量为q、-q、q(q>0)的三个点电荷，取无穷远处电势为零。
则下列说法正确的是（）A．O点场强为零B．O点电势为零C．D点和F点场强相同D．D点和F点电势相同图 5电场中的力学问题（看视频课补充）课堂知识一、常见的不考虑重力的粒子：平时说的带电粒子指电子、氦核（a粒子）质子、氕、氘、氚等，受到的重力远远地小于电场力，可以忽略不计二、常见的考虑重力的粒子：带电小球、带电液滴、与动力学有关的研究。
方法：牛顿第二定律、动能定理例1、如图所示，a、b为竖直向上的电场线上的两点，一带电质点在a点由静止释放后，沿电场线向上运动，到b点速度恰好为零，则下列说法正确的是()A.带电质点在a、b两点所受电场力都是向上的B.带电质点在a点受到的电场力比在b点受到的电场力小C.a点电场强度比b点的大D.无法比较a、b两点电场强度的大小例2、如图所示，带正电的小球Q固定在倾角为θ的光滑固定绝缘细杆下端，让另一穿在杆上的质量为m、电荷量为q的带正电小球从A点由静止释放，到达B点时速度恰好为零。
若A、B间距为L，C 是AB的中点，两小球都可视为质点，重力加速度为g。
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母 军
一、知识回扣
1．弹力
(1)大小：弹簧在弹性限度内，弹力的大小可由胡克定律F ＝kx 计算；一般情况下物体间相互作用的弹力可由平衡条件或牛顿运动定律来求解．
(2)方向：一般垂直于接触面(或切面)指向形变恢复的方向；绳的拉力沿绳指向绳收缩的方向． 2．摩擦力
(1)大小：滑动摩擦力F f ＝μF N ，与接触面的面积无关；静摩擦力0<F f ≤F fmax ，具体值根据牛顿运动定律或平衡条件来求．
(2)方向：沿接触面的切线方向，并且跟物体的相对运动或相对运动趋势的方向相反．
二、常用的方法
(1)在判断弹力或摩擦力是否存在以及确定方向时常用假设法． (2)状态法 (3)牛顿第三定律法 (4)整体法和隔离法
例1、如图，一质量为m 的滑块静止置于倾角为30°的粗糙斜面上，一根轻弹簧一端
固定在竖直墙上的P 点，另一端系在滑块上，弹簧与斜面垂直，则( ) A ．滑块不可能只受到三个力作用 B ．弹簧不可能处于伸长状态
C ．斜面对滑块的支持力大小可能为零
D ．斜面对滑块的摩擦力大小一定等于1
2
mg
三、模型综述
1、“滑轮”挂件模型中的平衡问题规律方法：
（1）两个图的对比
（2）重要结论
例3、如图所示，晾晒衣服的绳子轻且光滑，悬挂衣服的衣架的挂钩也是光滑的，轻绳两端分别固定在两根竖直杆上的A、B两点，衣服处于静止状态．如果保持绳子A端位置不变，将B端分别移动到不同的位置时，下列判断正确的是()
A．B端移到B1位置时，绳子张力不变
B．B端移到B2位置时，绳子张力变小
C．B端在杆上位置不动，将杆移动到虚线位置时，绳子张力变大
D．B端在杆上位置不动，将杆移动到虚线位置时，绳子张力变小
例4、如图所示，A、B都是重物，A被绕过小滑轮P的细线悬挂着，B放在粗糙
的水平桌面上；小滑轮P被一根斜短线系于天花板上的O点；O′是三根线的结
点，bO′水平拉着B物体，cO′沿竖直方向拉着弹簧；弹簧、细线、小滑轮的重力和细线与滑轮间的摩擦力均可忽略，整个装置处于平衡静止状态．若悬挂小滑轮的斜线OP的张力是20 3 N，g取10 m/s2，则下列说法中错误的是( )
A．弹簧的弹力为10 N
B．重物A的质量为2 kg
C．桌面对B物体的摩擦力为10 3 N
D．OP与竖直方向的夹角为60°
例５、如图所示，倾角为θ的斜面体c 置于水平地面上，小物块b 置于斜面上，通过细绳跨过光滑的定滑轮与沙漏a 连接，连接b 的一段细绳与斜面平行。
在a 中的沙子缓慢流出的过程中，a 、b 、c 都处于静止状态，则( )
A. b 对c 的摩擦力一定减小
B. b 对c 的摩擦力方向一定平行斜面向上
C. 地面对c 的摩擦力方向一定向右
D. 地面对c 的摩擦力一定减小
例6．如图所示，有一倾角θ＝30°的斜面体B ，质量为M .质量为m 的物体A 静止在B 上．现用水平力F
推物体A ，在F 由零逐渐增加至3
2mg 再逐渐减为零的过程中，A 和B 始终保持静止．对此过程下列说法正确的是( ) A ．地面对B 的支持力大于(M ＋m )g
B ．A 对B 的压力的最小值为32mg ，最大值为33
4mg C ．A 所受摩擦力的最小值为0，最大值为mg
4 D ．A 所受摩擦力的最小值为12mg ，最大值为3
4mg
例7．如图所示，质量分别为m 和M 的两物体P 和Q 叠放在倾角为θ的斜面上，
P 、Q 之间的动摩擦因数为μ1，Q 与斜面间的动摩擦因数为μ2，当它们从静止开始沿斜面加速下滑时，两物体始终保持相对静止，则P 受到的摩擦力大小为( ) A ．0 B ．μ1mg cos θ C ．μ2mg cos θ D ．(μ1＋μ2)mg cos θ
例8．一质量为m 的均匀立方体木块沿倾斜的直角槽AB 由静止滑下，AB 棱的倾角为θ，两槽面和过AB 棱的竖直平面夹角相等，如图所示，若立方体木块与直角槽两槽面间的动摩擦因数均为μ，AB 棱长为l ，
则木块下滑过程中，下列说法正确的是()
A．木块下滑的加速度大小为a＝(sin θ－μcos θ)g
B．木块下滑的加速度大小为a＝(sin θ－2μcos θ)g
C．木块下滑到底端时的速度大小为v＝2μgl cos θ
D．木块下滑到底端时的速度大小为v＝2gl(sin θ－μcos θ)
例9．如图所示，将倾角θ＝30°、表面粗糙的斜面固定在地面上，用一根轻质细绳跨过两个光滑的半径很小的滑轮连接甲、乙两物体(均可视为质点)，把甲物体放在斜面上且细绳与斜面平行，把乙物体悬在空中，并使细绳拉直且偏离竖直方向α＝60°。
开始时甲、乙均静止。
现同时释放甲、乙两物体，乙物体将在竖直平面内往返运动，测得绳长OA为l＝0.5 m，当乙物体运动经过最高点和最低点时，甲物体在斜面上均恰好未滑动，已知乙物体在竖直平面内运动到最低点时的速度
大小为 5 m/s，乙物体的质量为m＝1 kg，忽略空气阻力，
取重力加速度g＝10 m/s2，求：
(1)乙物体在竖直平面内运动到最低点时所受的拉力大小；
(2)甲物体的质量以及斜面对甲物体的最大静摩擦力的大小；
(3)斜面与甲物体之间的动摩擦因数μ(设最大静摩擦力等于
滑动摩擦力)。
例10．质量为M的木楔倾角为θ，在水平面上保持静止，当将一质量为m的木
块放在木楔斜面上时，它正好匀速下滑。
如果用与木楔斜面成α角的力F拉着木
块匀速上升，如图所示(已知木楔在整个过程中始终静止)。
(1)当α＝θ时，拉力F有最小值，求此最小值；
(2)求此时木楔对水平面的摩擦力是多少。
答案例1、
例2、
例3、
例4、
例５、
例6．
例7．
例8．
例9．
例10．。