电话和传感器【公开课教案】新教科版【公开课教案】4
九下8-5电话与传感器教科版教学设计教案
3．小结：板书的四条结论。
4．作业（思考题）：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。
教学反思：
板书：＜1．通电导体在磁场中受到力的作用。〉
(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关
教师说明：下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。
演示实验2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会_________，这说明_________。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。
二、开始新课
(1)通电导体在磁场里受到力的作用
板书课题：
介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动,以便我们观察。
演示实验1：用一节干电池给铝箔筒通电（瞬时短路），让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会______，这说明______。
引导学生分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？
演示实验3：将电动机上的电刷、换向器拆下（实质是线圈）后通电，让学生观察线圈的运动情况。”
教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。
(新)教科版物理九上《8.3电话和传感器》公开课(课件)
随堂训练
1.如下图是动圈式话筒构造示意图．当你对着话筒说 话时，产生的声音使膜片带动线圈一起 振动，能产 生随着声音的变化而变化的 电流，经放大后，再 通过扬声器复原成声音。与动圈式话筒原理相似的是 〔选发填电“机电动机〞或“发电机〞〕。
2.以下图与扬声器工作原理相同的是〔A 〕
3.以下图与动圈式话筒工作原理相同的是〔C 〕
当温度到达金属丝下端所指的温度时，电磁铁电 路中有电流，电磁铁有磁性，吸引衔铁，使电铃电路 接通，电铃就响起来，发出报警信号。
2.锅炉压力自动报警器
当锅炉气压到达最大平安值时，推动活塞H接 通导线ab，电磁铁电路中有电流，电磁铁有磁性， 吸引衔铁，使电铃电路接通，电铃就响起来，发出 报警信号。
3.自动水位显示器
然后，两个同学一起来做下面的实验：设计、连 接一个用电磁继电器控制小电动机的电路。一个同学 接控制电路，另一个同学接工作电路。接通、断开控 制电路，观察小电动机的工作状态。
二、继电器与自动控制
1.温度自动报警器 在水银温度计里插入一段金属
丝，当温度到达金属丝下端所指的 温度时，电铃就响起来，发出报警 信号。
4. 以下说法错误的选项是 B 〔 〕 A.人造卫星需要应用大量的电磁继电器 B.军舰不需要应用电磁继电器 C.无人驾驶的飞机是应用电磁继电器工作的 D. 电磁继电器是利用一个回路的电流控制另一个回 路中电流的装置。
(老式)
话筒：金属盒、炭粒、膜片 滑动变阻器
——把声信号变成电信号
听筒 ：永磁体、线圈、膜片 ——把电信号复原成声信号
话筒〔麦克风〕 〔1〕动圈式话筒——将声信号转化
电流信号——电磁感应 听筒〔扬声器〕
〔2〕听筒——将电流信号复原声信 号——磁场对电流有力的作用
教科版九年级物理8.3电话和传感器教案
教科版九年级物理 8.3 电话和传感器教案一、教学内容：1. 电话的工作原理：探究电话的工作原理，了解电磁感应现象在电话中的应用。
2. 传感器的原理与应用：了解传感器的概念，探究传感器的工作原理及其在现实生活中的应用。
二、教学目标：1. 学生能够理解电话的工作原理，掌握电磁感应现象在电话中的应用。
2. 学生能够理解传感器的概念，了解传感器的工作原理及其在现实生活中的应用。
3. 学生能够通过实验和实践，提高动手能力和观察能力，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点：重点：电话的工作原理，传感器的概念及其工作原理。
难点：电磁感应现象在电话中的应用，传感器在现实生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、实验器材。
学具：教科书、笔记本、实验报告册。
五、教学过程：1. 引入：通过展示手机照片，引导学生思考手机是如何工作的，从而引出本节课的主题。
2. 探究电话的工作原理：引导学生阅读教科书，了解电话的工作原理，并进行实验演示。
3. 探究传感器的原理与应用：引导学生阅读教科书，了解传感器的概念，并进行实验演示。
4. 实践环节：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，培养学生的动手能力和观察能力。
六、板书设计：板书设计如下：电话的工作原理电磁感应现象信号的传输传感器的工作原理及其应用概念工作原理应用实例七、作业设计：1. 电话的工作原理：请简述电话的工作原理，并说明电磁感应现象在电话中的应用。
2. 传感器的应用：请举例说明传感器的应用，并解释其工作原理。
答案：1. 电话的工作原理：电话通过电磁感应现象将声音信号转化为电信号，然后通过信号的传输，将电信号转化为声音信号，实现远距离通信。
2. 传感器的应用：传感器在现实生活中的应用非常广泛，例如智能手机中的光线传感器，可以检测环境光线强度，自动调节屏幕亮度；温度传感器，可以检测环境温度，调节空调温度等。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过展示手机照片，引导学生思考手机的工作原理，引出本节课的主题。
8.3电话和传感器教案--2023-2024学年学年教科版九年级物理上册
8.3电话和传感器教案20232024学年教科版九年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容来自教科版九年级物理上册第八章第3节“电话和传感器”。
本节主要介绍电话的原理、构造及其在现代通讯技术中的应用，同时，还涉及传感器的概念、作用及其在日常生活中的应用。
具体内容包括：1. 电话的工作原理及其发明历史。
2. 动圈式话筒和扬声器的工作原理。
3. 传感器的基本概念、分类和作用。
4. 传感器在现代科技和日常生活中的应用实例。
二、教学目标1. 了解电话的发明历史，掌握电话的工作原理，认识动圈式话筒和扬声器的工作原理。
2. 理解传感器的基本概念、分类和作用，了解传感器在现代科技和日常生活中的应用。
3. 培养学生的物理学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：电话的工作原理，动圈式话筒和扬声器的工作原理，传感器的基本概念、分类和作用。
2. 难点：电话的发明历史，传感器在现代科技和日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，电话模型，动圈式话筒和扬声器模型，各类传感器实物或模型。
2. 学具：学生实验器材，笔记本，画图工具。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）通过展示历史上的电话发明，如贝尔的电话，引入本节课的主题。
同时，结合图片和实物，让学生初步了解电话的构造和功能。
2. 讲解与演示（15分钟）详细讲解电话的工作原理，包括电磁感应和电流的磁效应。
在此过程中，展示动圈式话筒和扬声器的工作原理，让学生通过直观的演示来加深理解。
3. 讨论与探究（15分钟）让学生分组讨论传感器的概念、分类和作用。
每组选择一种传感器，探讨其在日常生活中的应用，并展示给其他组。
4. 课堂小结（5分钟）5. 布置作业（5分钟）设计一些有关电话、动圈式话筒、扬声器和传感器的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计应突出电话的工作原理、动圈式话筒和扬声器的工作原理，以及传感器的基本概念和应用。
板书应简洁明了，便于学生理解和记忆。
教科版九年级物理上册教案8.3.电话和传感器
教科版九年级物理上册教案 8.3.电话和传感器教案：教科版九年级物理上册 8.3 电话和传感器一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，让学生在掌握电话原理的基础上，亲自动手制作电话，并了解传感器在现实生活中的应用。
通过这种设计，旨在培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，使他们对物理产生更浓厚的兴趣。
活动的目的是让学生了解电话的原理和制作过程，认识传感器，并了解其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电话的原理和构造；（2）学会使用传感器，并了解其在生活中的应用；（3）能独立制作简单的电话。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验，了解电话的原理；（2）动手制作电话，培养动手能力；（3）观察传感器在现实生活中的应用，培养观察能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理的兴趣；（2）培养学生勇于探索、创新的精神。
三、教学难点与重点重点：电话的原理和制作过程，传感器的应用。
难点：电话的制作，传感器的原理。
四、教具与学具准备教具：电话实验器材、传感器设备。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入新课通过讲解电话的历史，引出本节课的主题——电话和传感器。
2. 理论讲解讲解电话的原理，包括电磁感应和电流的磁效应。
让学生了解电话是如何传递声音的。
3. 动手实践（1）学生分组，每组领取电话实验器材；（2）在教师的指导下，学生动手制作电话；（3）制作完成后，学生相互测试，观察电话是否能够正常工作。
4. 传感器讲解讲解传感器的原理和应用，让学生了解传感器在日常生活中的重要作用。
5. 传感器实践（1）学生分组，每组领取传感器设备；（2）在教师的指导下，学生动手操作传感器，观察其效果；（3）学生分享自己的观察结果，讨论传感器的应用场景。
六、活动重难点活动重点：电话的原理和制作过程，传感器的应用。
活动难点：电话的制作，传感器的原理。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，使学生了解了电话的原理和制作过程，认识了传感器，并了解了其在日常生活中的应用。
教科版九年级物理8.3电话和传感器教案
教科版九年级物理 8.3 电话和传感器教案在设计这堂课时，我希望能够通过生活中的实例，让学生了解和掌握电话和传感器的基本原理和应用。
教学活动的目的是培养学生的实践操作能力，提高他们对物理学科的兴趣。
一、教学目标1. 了解电话的构造和原理，知道电话是如何传递声音的。
2. 学习传感器的原理和应用，了解传感器在现代科技中的重要性。
3. 通过实践操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电话的构造和原理，传感器的原理和应用。
2. 教学重点：电话的工作原理，传感器的基本应用。
三、教具与学具准备1. 教具：电话模型，传感器模型，实验器材。
2. 学具：笔记本，彩色笔，实验报告表格。
四、活动过程1. 引入：以日常生活中的电话为例，引导学生思考电话是如何传递声音的。
2. 讲解：介绍电话的构造和原理，通过模型和图示，让学生直观地了解电话的工作原理。
3. 实践：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察传感器的原理和应用。
五、活动重难点1. 活动难点：传感器的原理和应用。
2. 活动重点：电话的工作原理。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过学生的实验报告和课堂表现，反思教学过程中的不足之处，为下一步的教学做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生思考传感器在现代科技中的重要性，鼓励学生进行更深入的学习和研究。
通过这堂课，我希望学生能够掌握电话和传感器的基本原理和应用，培养他们的实践操作能力和团队协作能力，提高他们对物理学科的兴趣。
重点和难点解析一、电话的构造和原理1. 电话的基本构造：电话主要由话筒、听筒、电池组和磁铁组成。
话筒将声音转化为变化电流，听筒将变化的电流转化为声音。
电池组提供电流，磁铁产生磁场。
2. 电话的工作原理：声音是由振动产生的，通过话筒的振动将声音转化为变化的电流。
电流在电话线路中传输，到达接收端后，通过听筒的振动将电流转化为声音，实现通信。
二、传感器的原理和应用1. 传感器的原理：传感器是一种能够将外部信号（如温度、压力、光线等）转化为电信号的装置。
教科版物理九年上教案8.3电话和传感器
教科版物理九年上教案8.3电话和传感器一、教学内容本节课的教学内容选自教科版物理九年上册第八章第三节，主要包括两部分：电话的工作原理和传感器的应用。
通过引入电话的历史发展，让学生了解电话的基本构造和原理，包括话筒和听筒的作用，以及电池组的作用。
介绍传感器在现实生活中的应用，如温度传感器、压力传感器等，让学生了解传感器在科技领域的重要作用。
二、教学目标1. 让学生了解电话的工作原理，能够解释电话是如何将声音转化为电信号，以及如何将电信号转化为声音的。
2. 让学生掌握传感器的概念，了解传感器在现实生活中的应用，培养学生的实际操作能力和创新意识。
3. 通过本节课的学习，提高学生对物理学的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电话的工作原理，传感器的概念和应用。
难点：电话工作原理的深入理解和传感器的具体应用。
四、教具与学具准备教具：电话模型、传感器模型、PPT。
学具：笔记本、教科书。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察身边的电话设备，思考电话是如何工作的。
2. 知识点讲解：（1）电话的工作原理：话筒如何将声音转化为电信号，听筒如何将电信号转化为声音。
（2）传感器的概念和应用：温度传感器、压力传感器等在现实生活中的应用。
3. 例题讲解：通过具体的电话电路图，讲解电话的工作原理。
4. 随堂练习：让学生设计一个简单的电话电路。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计板书内容：电话工作原理、传感器概念及应用。
七、作业设计1. 电话工作原理的图示绘制。
2. 列举生活中常见的传感器及其应用。
3. 设计一个简单的传感器应用实例。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生在理解上是否存在困难，为下一节课的教学做准备。
2. 拓展延伸：让学生课后调查传感器的在其他领域的应用，如医疗、工业等，下节课分享。
重点和难点解析在上述教学设计中，关于电话的工作原理和传感器的应用的讲解是本节课的重点和难点。
教科版九年级上册物理8.3电话和传感器教学设计
1.教师发放电路图和实验材料，让学生根据所学知识，搭建一个简单的电话通信模型。
2.学生分组进行实验操作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.完成实验后，学生进行相互评价，分享实验过程中的收获和经验。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电话和传感器的基本工作原理、应用实例等。
3.通过对电话和传感器在实际生活中的应用案例的了解，使学生认识到物理知识的重要性，增强学以致用的观念。
4.激发学生对科技发展的关注，培养创新意识，提高对现代科技社会的适应能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面得到全面发展。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的物理学科素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.电话的基本工作原理，包括话筒和听筒的工作机制，以及电话通信中声音信号的转换过程。
2.传感器的定义、种类、作用及其在实际应用中的使用方法。
3.能够运用所学知识，分析简单的电话通信模型和传感器控制装置。
（二）教学难点
1.电话和传感器原理的抽象性，学生难以直观地理解其工作过程。
4.能够运用所学知识，设计简单的电话通信模型和传感器控制装置，培养创新意识和动手实践能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、实验操作等形式，引导学生主动探究电话和传感器的工作原理，培养合作学习和问题解决能力。
2.利用多媒体课件、实物展示等教学手段，帮助学生形象地理解电话和传感器的原理，提高课堂学习效果。
-此作业旨在让学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的动手实践能力和创新意识。
2.撰写一篇关于电话和传感器在生生活。
九下8-5电话和传感器教科版教学设计教案
教学内容
8．5电话和传感器
主备教师
邓斌
上课教师
教学课时
1
备课日期
上课日期
学期教学总课时
教学目标
知识与技能
1.了解电话的工作原理，知道声电相互转化的原理；
2.了解传感器原理及生活中用到的各种传感器。
过程与方法
1.通过学生自己课余收集信息，培养学生搜集信息、处理信息的能力；
例甲乙两部电话接通时，正确的说法是
A.甲的听筒和话筒，乙的听筒和话筒分别串联在两个电路中
B.甲的听筒和话筒，乙的听筒和话筒串联在一个电路中
C.甲的听筒和乙的听筒串联，甲的话筒和乙的话筒串联
D.甲的听筒和乙的话筒串联在一个电路中，乙的听筒和甲的话筒串联在另一个电路中
评析：因为听筒和对方的话筒串联才能保证二者间的电流强度一致，才能保证听到的声音和发出的声音相同.故选D答案.错选C的较多，原因是对“话筒、听筒要串联”这句话未真正理解.
二、开始新课
1.（1）电话的工作原理是什么？
（2）话筒的组成及其工作原理是什么？
（3）听筒的组成及其工作原理是什么？
电话、话筒和听筒的工作原理可分别用下面的图示表示：
话筒的工作原理：声波→膜片振动→挤压碳粒→电阻变化→变化的电流.
听筒的工作原理：变化的电流→磁力变化→铁片振动→发声
2.为什么在电话接通后，听筒和对方的话筒要串联在一个电路中？
教学重点
电话的原理及各种传感器
教学难点
电话的原理及各种传感器
教学方法
观察实验法、科学猜想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、合作探究。
教学准备
板书设计：
第五节：电话和传感器
九年级物理上册 8.3电话和传感器教案 (新版)教科版-(新版)教科版初中九年级上册物理教案
重点
原理及模拟通信和数字通信的基本区别。
难点
了解交换机的应用。
教学
方式
自学-指导；参与-活动；讲解。
课型
自主体验探究。
教ห้องสมุดไป่ตู้与
媒体
多媒体、演示机一部、视频资源
教
学
程
序
内容与教师活动
学生活动
设计依据
一、创设情境，引入新课(3min)
是现代生活中的重要通讯工具，它为什么能传声呢？这节课我们就学习有关这方面的知识。（板书课题）
二、进入新课，科学探究
(一)电流把信息传到远方(12min)
1．是1876年贝尔发明的，美国人。
2．【问题】如何通过电流把信息传到远方呢？
【结果】由话筒和听筒组成。
(1)话筒的作用：把声音信息转变为电流；
(2)听筒的作用：把电流信息转变为声音。
3．老式的基本构造
(1)话筒：金属盒、碳粒（碳精）、膜片构成；
3. 和传感器
课题
教学
目标
知识目标：
1．了解是如何把声音传递到远方的；
2．了解交换机的用处；
3．了解传感器在日常生活中的应用。
过程方法：
1．通过看录像、老师讲解，了解是如何传递信息的；
2．通过学生的讨论和活动，说明交换机的作用；通过学生活动展示什么是传感器。
情感目标：
1．通过讲述贝尔发明的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学生的学习兴趣。
(二)交换机(10min)
1．【问题】是怎样连接起来的？
一部机的话筒应该与对方的听筒相连接，对方的话筒与本机的听筒相连接，这样才能听到对方的声音。所以实现通话按说应该有四根导线，可实际输出时变成了两根线。
教科版初中物理九年级上第8章第3节电话和传感器教学设计
为了突破以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示电话的演变历程，让学生了解电话的发展，激发他们对电话工作原理的好奇心。
-举例生活中常见的传感器应用，如自动门、温度控制器等，让学生感受到传感器在生活中的重要性。
2.实践探究，深入理解：
-设计电话通信实验，让学生亲自动手操作，观察现象，探究电话的工作原理。
二、学情分析
九年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了电学部分的基本概念和原理。在此基础上，他们对电话和传感器这一节的内容充满好奇心，但可能对电话通信系统和传感器的工作原理理解较为困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对电话的日常使用较为熟悉，但对其内部工作原理和通信过程了解不足，需要通过生动形象的教学手段帮助他们理解。
-介绍话筒和听筒的工作原理，如话筒的电磁感应原理和听筒的磁效应原理。
-阐述电话通信系统的组成，包括电话机、电话线路、交换设备等。
2.传感器的原理和分类：
-讲解传感器的基本原理，如将非电学量转换为电学量的过程。
-介绍常见传感器的分类，如热敏传感器、光敏传感器、压敏传感器等，并给出具体应用实例。
3.电话和传感器在实际生活中的应用：
2.生活实例：展示一些生活中常见的传感器应用，如智能照明、温度控制器等，让学生思考这些设备是如何自动工作的，从而引出传感器的概念。
3.历史背景：简要介绍电话的发明和发展过程，让学生了解科学家们是如何通过不断探索和创新，使得通信技术得以进步。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将系统地讲授以下新知识：
1.电话的基本工作原理：
（五）总结归纳
在课堂练习结束后，进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学的主要知识点，如电话的基本工作原理、传感器的原理和分类等。
教科版九年级上册物理8.3电话和传感器教案
教科版九年级上册物理 8.3电话和传感器教案作为一名经验丰富的幼儿园教师,我一直在探索如何让孩子们在游戏中学习,在快乐中成长。
今天,我想和大家分享一下我设计的一节幼儿园科学活动课程——“电话和传感器”。
一、设计意图在设计这节课的时候,我希望能够让孩子们通过实践活动,了解电话和传感器的基本原理和应用。
同时,我也希望通过这节课,培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解电话和传感器的基本原理和应用。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养孩子们的创新思维和探究精神。
三、教学难点与重点重点:电话和传感器的基本原理和应用。
难点:如何将电话和传感器与实际应用场景相结合,发挥创新思维。
四、教具与学具准备教具:电话、传感器、电路板、导线等。
学具:每个孩子准备一份电路制作套件,包括电路板、导线、电话、传感器等。
五、活动过程1. 引入:通过一个有趣的故事,引入电话和传感器的话题。
让孩子们思考,电话和传感器在我们的生活中有哪些应用?2. 讲解:简要讲解电话和传感器的基本原理和应用。
通过实物展示和图示,让孩子们更好地理解。
3. 实践:让孩子们分组进行实践,利用电路套件制作一个简单的电话或传感器。
在实践过程中,教师巡回指导,解答孩子们的问题。
4. 展示:每组展示自己的作品,并介绍其原理和应用。
其他组进行评价和投票,选出最佳作品。
六、活动重难点重点:电话和传感器的基本原理和应用。
难点:如何将电话和传感器与实际应用场景相结合,发挥创新思维。
七、课后反思及拓展延伸,我还将结合孩子们的兴趣和需求,拓展电话和传感器在实际应用场景中的例子,引导孩子们发挥创新思维,发掘电话和传感器的更多应用可能。
重点和难点解析一、实践活动环节的细节关注1. 实践环节的分组：在实践活动环节，我选择了让孩子们分组进行制作。
这样的安排既能够培养孩子们的团队协作能力，又能让每个孩子都有机会参与到实践中。
在分组时，我注重了让孩子们与不同的小伙伴合作，以增强他们的沟通能力。
8.3《电话和传感器》教案2023-2024学年教科版九年级物理上册
教案：8.3《电话和传感器》一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版九年级物理上册，第八章第三节《电话和传感器》。
本节内容主要包括两个部分：电话的工作原理以及传感器的应用。
1. 电话的工作原理：介绍电磁铁在电话中的应用，解释电话是如何通过电磁铁的原理来实现声音的传输。
2. 传感器的应用：介绍传感器的基本概念，解释传感器是如何将非电学量转换为电学量，并探讨传感器在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 了解电话的工作原理，能解释电话是如何传输声音的。
2. 理解传感器的作用，能解释传感器是如何将非电学量转换为电学量的。
3. 通过对电话和传感器的了解，认识到物理知识在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 重点：电话的工作原理，传感器的应用。
2. 难点：电话工作原理的深入理解，传感器的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电话模型，传感器模型。
2. 学具：笔记本，铅笔，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一部手机，提问学生手机是如何工作的，引导学生思考物理知识在实际生活中的应用。
2. 电话的工作原理：（1）讲解电磁铁在电话中的应用，通过示例解释电话是如何通过电磁铁的原理来实现声音的传输。
（2）学生随堂练习：绘制电话的工作原理图，并简要说明电话的工作过程。
3. 传感器的应用：（1）介绍传感器的基本概念，解释传感器是如何将非电学量转换为电学量的。
（2）展示传感器模型，让学生直观地了解传感器的工作原理。
（3）学生随堂练习：列举生活中常见的传感器，并说明其作用。
4. 课堂小结：回顾本节课的内容，强调电话的工作原理和传感器的应用。
六、板书设计1. 电话的工作原理：电磁铁，声音传输。
2. 传感器的应用：非电学量转换为电学量，实际应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）电话是如何通过电磁铁的原理来实现声音的传输的？（2）列举两个生活中常见的传感器，并说明其作用。
2. 答案：（1）电话通过电磁铁的原理来实现声音的传输，具体过程如下：当人们说话时，声音会使电话线上的电压发生变化，电压变化通过电磁铁产生磁场变化，磁场变化又导致电话听筒中的扬声器产生振动，从而将声音传输到另一端。
教科版九年级上册物理8.3电话和传感器优秀教学案例
3.小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的动手能力和实验操作能力，使学生在合作中发现问题、解决问题，提升学生的综合能力。
教科版九年级上册物理8.3电话和传感器优秀教学案例
一、案例背景
本节教学内容为教科版九年级上册物理8.3节“电话和传感器”，本节内容主要包括两个部分：一是电话的工作原理及构造，二是传感器的概念及其在生活中的应用。
在电话部分，学生需要了解电话的基本构造，掌握电话的工作原理，包括电磁铁的应用、听筒、话筒的作用等。在传感器部分，学生需要理解传感器的作用，了解其在生活中的应用，如温度传感器、光线传感器等，并能够结合实例进行分析。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一个有趣的电话小故事，如“电话的发明”，引起学生的兴趣，激发学生对电话的好奇心。
2.提问：“你们在生活中是如何使用电话的？”“电话是如何传递声音的？”引导学生思考电话的基本原理。
3.引入传感器部分，展示一些生活中的传感器实例，如温度计、烟雾报警器等，引发学生对传感器的兴趣。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，它不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，还能够培养学生的综合能力，提高教学质量。在教学过程中，我将持续关注学生的学习需求，不断调整和完善教学策略，力求为每个学生提供最优质的教育资源和教学体验。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它直接影响到学生的学习效果。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，精心设计教学内容和过程，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在成长过程中获得全面的发展。
8.3.电话和传感器教学设计-2023--2024学年教科版九年级物理上册
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的电磁波知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为电话和传感器新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解电话和传感器的工作原理，结合实例帮助学生理解。
4. 课后实践作业：布置相关的课后实践作业，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本节课的教学目标，我选择以下教学方法：
- 讲授法：在课堂上，我将通过讲解的方式，向学生传授电话和传感器的基本原理、工作方式和相关知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨电话和传感器在实际应用中的问题，如如何提高电话的通信质量、如何设计更灵敏的传感器等。
作业反馈：
1. 及时批改作业：在学生提交作业后，及时对作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。
2. 指出理解错误：对于学生在作业中出现的对电话和传感器工作原理的理解错误，指出错误所在，并给出正确的解释。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与传感器相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合传感器内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习传感器的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
解决办法：
1. 利用实验和多媒体动画：通过实验演示电磁波的发射和接收过程，利用多媒体动画展示电话的工作原理，帮助学生直观地理解。
九年级物理上册《电话和传感器》教案、教学设计
4.学习方法：学生在之前的学习中，已经形成了合作、探究的学习习惯。在本节课的教学过程中，教师可以充分利用学生这一特点，组织学生进行小组讨论、实验操作，提高学生的自主学习能力。
1.知识层面：学生在之前的学习中，对声音的传播、电磁感应等知识有所掌握，这为学习电话和传感器的工作原理奠定了基础。但学生对电话和传感器的具体应用及其原理可能了解不多，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
2.能力层面：九年级学生具有较强的观察、思考能力和动手操作能力，对于本节课的实验环节，学生能够积极参与，主动探究。但部分学生可能在实际操作中遇到困难，需要教师及时指导和鼓励。
作业布置要求：
1.学生应在规定时间内独立完成作业，注意作业质量，做到书写工整、表述清晰。
2.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈，帮助学生找到知识盲点，提高学习能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论和实验活动，将所学知识运用到实际中，培养创新精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性和主动性。
2.通过介绍电话和传感器在科技发展和社会进步中的重要作用，使学生认识到科技对社会发展的贡献，增强学生的科技意识。
3.教育学生关爱环境，珍惜资源，了解电话和传感器在节能减排方面的应用，培养学生的环保意识。
4.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，鼓励学生在学习和生活中发现问题、解决问题，为我国科技事业的发展贡献自己的力量。
3.设计一个小实验，利用电话或传感器完成一个简单的项目。要求：实验方案需详细，包括实验目的、原理、器材、步骤等，实验完成后，撰写实验报告，总结实验现象和结论。
教科版九年级物理上册 第3节 电话和传感器【教案】【新版】
3. 电话和传感器教学目标:1、知识和技能了解电话是怎样把信息传递到远方的。
了解电话交换机的用处。
了解模拟信号和数字信号的区别。
2、过程和方法通过观看录像、老师讲解,了解电话是如何传递。
通过学生分析、讨论,说明电话交换机的作用。
3、情感、态度、价值观通过了解贝尔发明电话的过程,激发学生不怕困难,积极探索精神,了解技术对人类社会的作用。
通过学生讨论分析,培养合作精神。
重、难点:电话的结构与原理。
电话交换机的作用、数字、模拟信号。
教学器材:电脑平台、电话机教学课时:1时教学过程:引入课题:“烽火台”……古代信息的传递方式现代的信息传递方式有哪些?进行新课:1、电话的结构:贝尔发明了电话话筒:把声信号转化为电信号,结构与麦克风相同听筒:把电信号转化为声信号,结构象喇叭电话线:传递信号2、电话交换机:想想议议:完成课本77页的问题结果:利用电话交换机可以大量减少线路。
电话交换机之间可以连接简述电话交换机的发展过程分析:占线的现象3、模拟信号与数字信号:模拟信号:信号电流的频率、振幅变化情况与声音的频率、振幅变化情况完全一样,模仿声信号的电信号。
缺点:在传输、放大、加工的过程中易失真,从而使传递的信息发生变化。
数字信号:利用数字的组合来代表信息的信号。
特点:一般只有两个数字,在传输、放大、加工的过程中很稳定,容易编辑。
3、达标练习:课本后79页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。
小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记:1、大多数内容只要让学生了解就可以了。
2、部分内容可以加入少量课外知识,但注意不要太多, 太深,否则会起反效果。
《电话和传感器》教案-教科版初中物理九年级上册
《电话和传感器》教案一、教材分析电话是现代家庭常见的通信工具，学生对其通信原理有着一定的了解。
本节通过组合图的方式对通信发展进行回顾，使学生们对现代通信的快捷和便利有一个感性的认识。
鉴于学生对于电话的内部结构、连接电话的网络不了解，教师可采用实物剖解、学生连图、多媒体、电话示教板演示等手段，教授相关知识。
本节教学可以让学生参与游戏活动，了解数字通信和模拟通信的基本知识。
二、教学目标知识与技能1.了解电话是如何把声音传递到远方的.2.了解电话交换机的用处.3.了解模拟通信和数字通信的基本区别.过程与方法1.通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高学生观察、分析、概括能力.2.通过学生讨论和活动，说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信，增强学生运用物理知识的观念和能力.3.通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识.情感、态度与价值观1、通过讲述贝尔发明电话的过程，培养学生不怕困难。
积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用；2、通过学生讨论和学生活动，培养学生的学习主动性及合作的意识。
三、重点与难点1．电话的工作原理和电话交换机的用处四、教学方法：讨论法.五、教具准备：微机、课件六、板书设计第一节：电话一、电流把信息传到远方1．话筒的作用：把声音信息转变为电流；2．听筒的作用：把电流信息转变为声音。
二、电话交换机：三、模拟通信和数字通信：1、模拟通信：信号易失真，干扰能力弱。
2、数字通信：信号不容易失真，抗干扰能力强。
八、教学过程om教师活动学生活动说明引入新课如果我们想了解远处的同学或朋友的近况，你可以怎样做？由此导出新课：电话。
学生自由回答。
学生从生活中入手，可以激发学生的求知欲。
进行新课一、电话通过网页资料相同学介绍电话的发明过程。
让学生列举生活中常见的电话。
取两部手提电话让两名学生相互通话。
剖析电话，让学生观察其结构，使学生了解电话的构造及各部分的组成。
利用多媒体及电话教学示教板分别演示话筒怎样把声信号转变为电信号(微机播放话筒的原理),听筒怎样把电信号转变为声信号(微机播放收话机与播话机)。
电话和传感器【公开课教案】新教科版【公开课教案】4
第 3 节电话和传感器【教课目的】一、知识与能力1.认识电话的工作原理，知道声电互相转变的原理。
2.认识传感器原理及生活顶用到的各种传感器。
二、过程与方法1.经过察看声音信息与电信息互相转变的实验，使学生认识电话的基本工作原理。
2.经过学生自己课余采集信息，培育学生采集信息、办理信息的能力。
三、感情、态度与价值观1.经过沟通议论，使学生学会与人沟通自己的看法，认识到沟通合作的重要性。
2.经过学习领会生活中的物理，初步认识科学及有关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，培育学生将科学服务于人类的意识，激发学生复兴中华的使命感与责任感。
【教课要点】电话的工作原理。
【教课难点】办理声信息与电信息互相转变的实验。
【教课打破】把声音信息转变为电信息经过设计成演示实验让学生察看议论的方式解决；把电信息转变为声音信息设计成小组研究实验的方式解决。
【教课准备】◆教师准备1.多媒体电脑、展台、自制 PPT课件 ( 各式各种的电话、扬声器、传感器、电话模型图片 ) 。
2.条形磁铁 1 块、线圈一个、示波器一台。
◆学生准备条形磁体 1 块、漆包线、导线若干条、纸片和纸屑、干电池 2 节等。
┃教课过程设计┃教课过程标注一、创建情境，引入新课。
演示：用遥控控制多媒体投影的翻开和封闭。
学生活动：用 1 分钟的时间，回忆自己最难忘的一次电话通信经过实质演示操作遥控器，过程，而后分组沟通感想和收获。
让学生感知传感器就在身老师指引：老师第一说明电话是此刻时代使用最宽泛、最普及边；并且经过学生活动，让的通信工具之一。
传感器的种类好多，能将声信息、光信息、学生们感觉电话给生活带力信息等转变为为电信息，在自动控制领域及平时生活中也得来的便利，激发学习兴趣。
到宽泛的应用。
并介绍德国莱斯对于把声音信息转变为电信息传到远方的猜想和贝尔发明电话的有关资料。
二、进行新课。
( 一 ) 声信息与电信息。
1. 提出问题：如何把振动的声音信息转变为电流的信息呢？老师演示：把声音信息变换成电流信息。
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第3节电话和传感器
┃教学过程设计┃
二、进行新课。
(一)声信息与电信息。
1.提出问题：怎样把振动的声音信息转化成电流的信息呢？
老师演示：把声音信息转换成电流信息。
按教材第19页图8—5—2所示情景，组装好实验器材，然后让一个学生大声说话、唱歌。
请同学们观察示波器上图形的变化情况。
现象：当对着线圈说话时，示波器上出现了与声音变化相对应的图形。
学生交流分析：根据电磁感应现象，当置于磁极附近的线圈在声音推动下做切割磁感线振动时，线圈中会产生与声音变化相应的感应电流。
2.学生分组交流并设计实验探究：把电流信息还原成声音信息。
学生按照教材第135页图8—3—3组装实验器材并进行实验，实验现象可以表明变化的电流可以转化为振动。
如果通过线圈的电流是由声音转化而成的，类似装置就可以把声音还原。
3.把上面的老师演示实验和同学们的探究实验组合起来，就设计出了电话的主要构造话筒和听筒。
学生活动：自学并交流电话的发展历史。
多媒体展示电话话筒和听筒的构造示意图。
图8—3—1是话筒的结构。
话筒中有能振动的膜片和随话音跳动的碳粒。
人们对着话筒说话时，膜片便随着声音的高低而发生振动，从而压缩碳粒一紧一松，这样就把强度不同的声波变成了相应大小的电流。
图8—3—2是听筒的结构。
听筒里有电磁铁和膜片，当对
方强弱不同的电信号传到听筒后，电磁铁便将电信号变成膜片
的强弱振动，把传输的声音还原出来。
电话听筒中的电磁铁的铁心不是用软铁，而是用永磁
铁铁制成，这主要是为了改善通话效果，保持声音不失真。
因
为用永磁铁做铁心，在螺线管未通电时铁片也被磁性适中的永
磁铁所吸引，适当的弯曲。
当螺线管内通过强弱变化的电流时，
电磁铁对铁片的吸引力就会发生忽大忽小的变化，铁片就振动
起来了，这要比用软铁做铁心效果好得多。
4.扬声器。
演示实验时注意说话的声
音一定要大。
这个实验表明
莱斯的猜想的第一步“把人
的声音的振动转换成电流
的强弱而传送”可以实现。
那么如何把电流转换成声
音呢？
┃教学小结┃
第3节电话和传感器
┃教学过程设计┃
图8—3—2是听筒的结构。
听筒里有电磁铁和膜片，当对方强弱不同的电信号传到听筒后，电磁铁便将电信号变成膜片的强弱振动，把传输的声音还原出来。
电话听筒中的电磁铁的铁心不是用软铁，而是用永磁铁铁制成，这主要是为了改善通话效果，保持声音不失真。
因
┃教学小结┃。