荆轲刺秦王第一课时
荆轲刺秦王 学案第1课时 (人教版高一必修一)
荆轲刺秦王学案第1课时 (人教版高一必修一)荆轲刺秦王学案主备人王宜审核人审批人编号执教人时间班级高一1-10学生姓名课题荆轲刺秦王1课时批注栏学习目标了解《战国策》相关知识及荆轲刺秦王的相关背景。
通读全文，整体感知，理清行文线索，复述故事情节。
掌握1、2自然段出现的重要实词、虚词等文言语法现象。
重难点掌握1、2自然段出现的重要实词、虚词等文言语法现象预学案1、勾画并识记重点常识（见新课程导学29页）①《战国策》②背景材料③国别体2、给加粗字注音拊心（）变徵（）淬（）忤视（）瞋目（）创伤（）拜谒（）戮没（）箕踞（）目眩（）骨髓（）揕（）其胸秦将王翦（）偏袒（）导学案一、解释下列加粗词语并识记1、微（）太子言，臣愿得谒（）之2、今行而无信（），则秦未可亲（）也3、秦王购（）之金千斤，邑（）万家4、诚（）能得樊将军首5、臣乃得有以（）报太子6、愿足下更（）虑之二、找出下面句子的词类活用，并解释。
1．进兵北略地2.秦兵旦暮渡易水三、翻译句子，要求字字对译。
1、秦王购之金千斤，邑万家2、秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
3、.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意。
四、思考：荆轲刺秦王的谋划，表现了荆轲怎样的性格特点?固学案1、中国第一部国别体史书是（），另外再写出两部国别体史书（）（）2、“之”的用法不同的一项（）A、丹不忍以己之私B、愿足下更虑之C、伤长者之意D、与燕督亢之地图献秦王3、完成《新课程导学》古今异义1、5、7小题指出文言句式类型并翻译7、11小题训练达标1小题xiaowang。
荆轲刺秦王 第一课时 学生版
第二单元课题：《荆轲刺秦王》(第一课时)一、预习与质疑（课前完成）（一）预习内容：第五课全文及第1—3自然段（二）预习目标1.回顾有关《战国策》的文学常识，并能概述荆轲刺秦王的历史背景。
2.用提要勾玄的方法阅读课文抓住关键词语，说出文章的叙事脉络，能够复述文章大意。
3、诵读课文，借助课下注释及工具书，能准确解释“亲”“诚”“说”“购”等实词、“而”等虚词以及“涕”“穷困”等古今异义词，正确翻译课文1—3段。
（三）预习检测1.温故而知新《战国策》是体史书。
作者不可考，西汉重加整理，定名为《战国策》。
共篇，分东、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，包括了自春秋以后至秦统一天下约二百四十年的部分历史。
《战国策》的基本内容着重记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和思想。
《战国策》的文学成就首先表现在人物形象的塑造上，其文章特点还体现在：长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染，就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度；用大量有趣的寓言故事、轶闻掌故来说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性；同时善于大量运用对偶排比，增强文章的气势。
2.背景介绍《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。
当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。
当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。
而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。
第五课《荆轲刺秦王》第一课时
荆轲刺秦王（第一课时）《战国策》一、学习目标1.了解《战国策》的相关知识；2.理清课文内容，读懂课文大意。
二、知识链接1.先秦散文春秋战国时期是中国古代散文蓬勃发展的阶段，出现了许多优秀的散文著作，这就是中国文学史上的先秦散文。
先秦散文分为两种，历史散文和诸子散文。
前者包括《左传》、《国语》、《战国策》等历史著作；后者是儒、墨、道、法等学派的文章，其中如《论语》《墨子》《孟子》等，是孔丘、墨翟、孟轲的弟子对其师言行的记录，《庄子》《荀子》《韩非子》等则为本人的著作。
2.《战国策》国别体史学著作，记事始于战国初年，止于秦灭六国。
最初有《国策》《国事》《事语》《长书》《修书》等名称，汉代刘向整理编辑，定名《战国策》。
全书分为12策，33卷，共497篇，分国别编辑，记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事。
主要记述了战国时期各国谋臣策士游说诸侯或惊醒谋议辩论时的政治主张和言行策略以及一些尔虞我诈的故事和义士豪侠不畏强暴，勇于斗争的行为，作品长于叙事和议论，善用譬喻，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上占有重要地位。
3.荆轲（？—公元前227年），姜姓，庆氏（古时“荆”、“庆”音近），字次非，战国末期卫国朝歌（今河南鹤壁）人，春秋时期齐国大夫庆封的后代，春秋战国时期四大刺客之一，也称庆卿、荆卿、庆轲。
荆轲喜好读书，代表作《易水歌》等，击剑，结交名人勇士，为人慷慨侠义。
后游历到燕国，被田光推荐给太子丹。
受燕太子丹之托刺杀秦王嬴政，失败被杀。
荆轲其人典故被收录在司马迁《史记.卷八十六.刺客.列传.第二十六》之中。
三、导学指导与检测（一）正字音王翦（）樊於期（）揕其胸（）偏袒（）扼腕（）切齿拊心（）以药淬之（）血濡缕（）忤视（）瞋目（）变徵之声（）振慑（）卒起不意（）厚遗（）八创（）箕踞（）（二）通假字1.秦王必说见臣2.日以尽矣3.今日往而不反者4. 燕王诚振怖大王之威5.荆轲奉樊於期头函6.图穷而匕首见7.秦王还柱而走8.卒起不意二、古今异义1.樊将军以穷困来归丹古义：今义：2.仰天太息流涕古义：今义：3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：今义：4.樊於期偏袒扼腕而进曰古义：今义：5.持千金之币物古义：今义：6.秦王方还柱走古义：今义：7.诸郎中执兵古义：今义：8.左右既前，斩荆轲古义：今义：9.乃引其匕首提秦王古义：今义：三、词类活用现象：名词的活用1.进兵北略地2.此臣日夜切齿拊心也3.函封之4.发尽上指冠5.樊於期乃前曰6.皆白衣冠以送之7.乃朝服，设九宾8.秦兵旦暮渡易水使动用法：1.使使以闻大王意动用法1.太子迟之2.群臣怪之四、文言句式：判断句1.此臣日夜切齿拊心也2.今日往而不反者，竖子也3. 事所以不成者，乃欲以生劫之省略句1.秦王购之金千斤2.欲与俱3.见燕使者咸阳宫4. 而卒惶急无以击轲被动句1.父母宗族，皆为戮没2.燕国见陵之耻除矣定语后置1.太子及宾客知其事者2.群臣侍殿上者，不得持尺兵六、一词多义发：轲既取图奉之，发图顷之未发，太子迟之发尽上指冠诚：诚能得樊将军首燕王诚振怖大王之威顾：顾计不知所出耳荆轲顾笑武阳大行不顾细谨乃：乃请荆卿曰臣乃得有以报太子乃欲以生劫之以：樊将军以穷困来归丹使工以药淬之必得契约以报太子七、固定用法1.臣乃得有以报太子2.然则将军之仇报3. 荆轲有所待4.事所以不成者5.而卒惶急无以击轲6.以故荆轲逐秦王巩固诊断一、翻译下列句子1.太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之。
高中语文-荆轲刺秦王第一课时
荆轲
深谋远虑 勇敢果决 擅长辞令 工于心计
6、荆轲怒叱太子的原因是什么？ 显示了什么性格？
提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。 太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格 侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍 ，怒叱太子，显示了刚烈的性格。
太子“迟之”“疑其有改悔”“复请之”， 一方面表现他在大兵压境是的惊恐、焦急， 同时也说明他浮躁多疑、谋事不周，恰好形 成对荆轲的鲜明反衬。
反衬其义勇
结构分析
开端（1～ 2）：行刺缘起
大军压境 临危受命
准备信物
准备利刃
荆 发展（3～9）：行刺准备 配备助手
轲
怒叱太子
刺
易水送别
秦 王
厚遗蒙嘉 高潮（10～17）：廷刺秦王 顾笑武阳
图穷匕见
结局（18）：荆轲被斩
倚柱笑骂
荆轲刺秦王
《战国策》
于易水人
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
自主学习
《战国策》是一部国别体史书，作者已不可考。 经过汉代刘向整理编辑，是定名为《战国策》。全书 共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、 韩、宋、卫、中山十二策。是先秦历史散文成就最高， 影响最大的著作之一。
求取信物
详
准备匕首 配备副手 略
⑤荆轲私见樊於期为什么能使他慷慨献身？
“父母宗族，皆为戮没……购将军之 首，金千斤，邑万家” ——激起樊於期对秦不共戴天之仇
（动之以情） “可以解燕国之患，而报将军之仇” ——此举一可报仇，二可解燕国之患
（晓之以理） “愿得将军之首……揕其胸” ——让樊於期明白自己的行动计划
结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身 临其境的感觉。
荆轲刺秦王第1课时导学案学生版1
《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有主要的地位。
2、朗诵《荆轲刺秦王》第1段至第4段，扫清音形义阅读障碍
要求：（）注音通假字请用它所通的汉字标注·在下面释义翻译划线句子
三、思、议、展
1、文学知识填空
《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部主要的历史著作，是古代＿＿＿＿＿体史料汇编。西汉成帝时，经过汉代＿＿＿＿＿整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇，依次是：西周1篇，东周1篇，秦5篇，齐6篇，楚4篇，赵4篇，魏4篇，韩3篇，燕3篇，宋、卫合1篇，中山1篇，约12万字。上接春秋，下至秦并六国，记事245年（前452—前216）。
秦将王翦（）破赵，虏（）赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微
太子言，臣愿得谒（）之。今行而无信，则秦未可亲也。夫（）今樊将军，秦王
购之金千斤，邑（）万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说
见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之
意，愿足下更虑之！”
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於（）期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗
族，皆为戮没。今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕（）
曰：“吾每念，常痛于骨髓（），顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之
患，报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦王，
秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕（）其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵
荆轲刺秦王(第一课时)教案
荆轲刺秦王（第一课时）教案一、教学目标1.了解中国历史上著名的刺客荆轲及其刺杀秦始皇的历史背景和作用；2.理解古代思想启示下的复仇与背叛、权利与利益等伦理道德问题；3.培养学生的阅读和解读能力，学会理解文本中的隐喻和象征；4.提高学生文学素养和人文修养。
二、教学过程1. 前置知识•中国历史概况2. 导入通过介绍题目《荆轲刺秦王》呈现开放问题：“你们知道荆轲吗？他有什么故事呢？”提高学生的好奇心。
3. 正文（1）背景介绍首先介绍背景：秦国强盛、国家体制革新、长城等建设等等。
然后阐述秦始皇的功绩、其在中国历史文化上的地位以及荆轲的身份和来历。
（2）文本分析选取文本适当片段进行阅读，让学生对文本的主体内容、情境和情感进行解读。
强调此次阅读的重点是隐喻和象征背后所隐含的意义。
（3）伦理问题探讨主要讨论学生的隐秘复仇与背叛、权利与利益等等伦理道德问题。
引导学生了解古代人民的思想观念和现代社会的体制规律。
学生互相提问、交流，提高思考能力和团队协作能力。
4. 知识点讲解根据学生的疑问和问题补充荆轲及其他历史人物的相关知识，增强学生的历史和文化素养。
5. 总结让学生重点回顾本次课的教学内容，检测学生的主要掌握情况和思考问题。
帮助他们理解文化和历史的重要性，在学习中培养健康的伦理道德观念，进一步拓展他们的学习视野。
三、教学方法本课程采用讲解、阅读、讨论等多种教学方法，重点强调阅读理解与文本分析，培养学生的阅读能力和文学素养，以及提高学生的归纳推论、模拟推理和分析判断等各种思维能力。
四、教学评价•课堂表现评价：通过教学过程的观察和点评，评定学生的表现，如阅读能力、分析能力、问答技巧等等。
•完成作业评价：通过课后作业的评分考察学生的学习和领会情况。
•成绩考核评价：通过期末考试或平时测试考察学生的知识水平和能力范围。
五、教学时间本课程为一课时，共计45分钟。
六、教学资源•教师提供参考教案、PPT等；•学生需要准备课堂笔记和阅读资料。
高中语文 第5课 荆轲刺秦王 第1课时课件 新人教版必修1
荆轲
“怒”“叱”“今日往而不反者，竖
子也！……”
——刚完整直版p不pt 阿，秉性刚烈。
13
背景：
“萧萧易水寒”“白衣 冠”
“垂泪涕泣”“变徵之 声”
——生离死别（渲染悲 凄凉悲怆 壮气氛）
活动：
“慷慨羽声”“瞋目” “发尽上指冠”“终已 不顾”
——同仇敌忾，视 死如归的悲壮
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上 ，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵 之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮 易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士 皆瞋目，发尽上指冠。于完是整版荆pp轲t 遂就车而去，终已 14
——勇而多谋、城府很深、胆识超人。
太子丹
“恐惧”“虽欲长侍足下，岂可 得哉”“丹不忍以己之私，而 伤长者之意”
——急躁、软弱。
完整版ppt
9
语言艺术
“父母宗族，皆为戮没……购将军之 首，金千斤，邑万家” ——激起樊於期对秦不共戴天之仇 （动之以情） “可以解燕国之患，而报将军之仇 ” ——此举一可报仇，二可解燕国之 患 （晓之以理） “愿得将军之首……揕其胸” ——让樊於期明白自己的行动计划
了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，
语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释
。其沉着镇定与秦武阳的“色变振恐”相对照
，孰勇孰怯，判然分明。完整版ppt
17
“图穷匕见”，冲突达到白刃相见的地步。 毫无精神准备的秦王“惊─起─绝─拔─操 ─急”，慌得连剑也“不可立拔”。与此同 时，荆轲“取─奉─发─把─持─揕”，双 方展开了一场你死我活的搏斗。霎时间，庄 严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群 臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最后竟 出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。眼看 着秦王要成为剑下之鬼，侍医夏无且以药囊 投轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬之 间由优势转为劣势，最后反“被八创” 。
荆轲刺秦王第一课时1
《荆轲刺秦王——第一课时》高考一轮复习导学案（一）知识目标1、掌握文中的文言实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。
2、掌握重点句子的翻译3、熟记课文涉及到的文化常识（二）情感目标1、学习荆轲不畏强暴，勇敢坚忍的精神2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史一、文学常识填空1.《战国策》又称_______，是一部_________史书，由西汉末年_____编纂整理主要记载_______时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。
全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为____策，共33卷，497篇。
该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。
2.仔细阅读下面对人的称呼，区分敬称与谦称。
阁下麾下孤公鄙人卿不才足下贱息夫子仆陛下敬称：谦称：二、重点词语（一）重点实词1. 尽收其地，进兵北略地2. 秦兵旦暮渡易水3. 臣愿得谒之4. 今行而无信，则秦未可亲也5. 秦王购之金千斤，邑万家6. 愿足下更虑之7. 秦之遇将军，可谓深矣8. 此臣日夜切齿拊心也9. 使工以药淬火10.乃今得闻教（二)词类活用1. 进兵北略地2.函封之3. 樊於期乃前曰4. 其人居远5. 太子迟之知识点补充：意动用法意动用法：表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么。
“认为……怎么样”主要有两种：1.名词的意动用法，是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。
例1.“侣鱼虾而友麋鹿”中的“侣、友”，意思是“以....为伴侣；以…为友”。
例2.越国以鄙远——《烛之武退秦师》鄙：疆界，边界此为把…作为疆界2.形容词的意动用法，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所代表的性质或状态。
例1.“而耻学于师”中的“耻”，意思是“以……为耻”。
例2.渔人甚异之。
《荆轲刺秦王》第一课时课件
【拓展延伸】
▪ 1、下列句子与“是寡人之过也”的句式不同的一项是 （）
▪ A. 此臣日夜切齿拊心也 ▪ B. 今日往而不反者，竖子也 ▪ C. 事所以不成者，乃欲以生劫之…… ▪ D. 父母宗族，皆为戮没 ▪ 【答案】D。被动句。
▪ 2、指出下列句式不同的一项（ ）
▪ A. 嘉为先言于秦王
B. 燕王拜送于庭
【典例巩固】
▪ 1、答案：D，分析：A. 亢 kàng B. 懦 nuò C. 淬 cuì，杵 chǔ
▪ 2、解释并积累下列加点词语。 ▪ ①进兵北（ 名词作状语，向北 ）略（ 掠夺，夺取）地 ▪ ②旦暮（ 早晚，极言时间短暂 ）渡易水 ▪ ③长侍（长久侍奉） ▪ ④微（ 假如没有 、即使没有）太子言 ▪ ⑤谒（ 拜会、前往 ） ▪ ⑥购（重金征求）之金（古今异义，当时以铜为金）千
图穷而匕首见（xiàn） 秦王还柱而走（huán）
卒起不意（cù）
侍医夏无且（jū）
以其所奉药囊提轲（dǐ）
被八创（chuāng）
【合作探究】
1、朗读课文，简要概括故事情节。
开端: 行刺缘起 发展： 行刺准备
易水诀别 高潮： 廷刺秦王 结局： 荆轲被刺
以“刺秦”为线 索
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地， 至燕南界。
▪ C.太子及宾客知其事者
D. 秦王购之金千斤，邑万家
▪ 【答案】C。C为定语后置，其它三项都是介宾短语后置。
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，
遇：对待。深，刻毒
曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母
宗族，皆为戮没。今闻购将军之首， 为戮没：被杀戮和没收
金千斤，邑万家，将奈何？”於期仰 奈何（何如）：怎么办（怎么样）
▪ ②秦王购之金千斤，邑万家。 ▪ 秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。 ▪ （省略介词、介宾短语后置、定语后置）
人教版高中语文必修1《荆轲刺秦王》第一课时课件
战国策
第一课时
课文学习重点
①掌握文中出现的重要文言词语的意义和 用法。
②疏通文意，体会荆轲不畏强暴、不怕牺 牲、赴汤蹈火。在所不辞的英雄气概。
③学习本文用词精当，塑造人物简练传神 的特点。
《战国策》简介
《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的 史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三 四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录 了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书 共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、 宋、卫、中山十二策。
补充介绍: 荆轲
春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐 国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才 叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中 提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了 刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得 自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推 荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接 受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿， 精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。
《战国策》主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行 谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述 了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策 士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作 用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。
(3)准备武器。(5) (4)配备助手。(6)
二、诀别。(7--9) (1)、怒叱太子。(7--8)
(2)、易水悲歌。(9)
(1)、计见秦王。(10--11)
三、刺秦。(10--18) (2)、勇刺秦王。(12--17)
高一语文《荆轲刺秦王》第一课时
4.然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣 （ ） 5.父母宗族，皆为戮没（ 6.此臣日夜切齿拊胸也（ ） ）
7.今往而不反者，竖子也（
8.仆所以留者，待吾客与俱（
）
）
9.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报 太子也。（ ）
4.然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣 （被动句，由“见”表示被动 ） 5.父母宗族，皆为戮没（ 6.此臣日夜切齿拊胸也（ ） ）
者”作“宾客”的后置定语。 ） 3.秦王购之金千斤，邑万家 （ ）
文言知识积累
D.文言句式
1.燕王拜送于庭 （状语后置句，即：燕王于庭拜送 ） 2.太子及宾客知其事者 （ 定语后置句，“宾客”为中心词，“知其事
者”作“宾客”的后置定语。 ） 3.秦王购之金千斤，邑万家 （ 省略句，在“购之”后省略介词“以”；
7.今往而不反者，竖子也（判断句 ）
8.仆所以留者，待吾客与俱（ 判断句 ） 9.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报 太子也。（ ）
4.然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣 （被动句，由“见”表示被动 ） 5.父母宗族，皆为戮没（ ） “为”表被动 6.此臣日夜切齿拊胸也（判断句 ）
7.今往而不反者，竖子也（判断句 ）
陛（ bì ）
夏无且（ ）
樊於期（ ） 被八创（ 箕踞（ ） ）
卒（
提（
）
）
正音正字:
淬（ cuì ） 忤（ wǔ ） 揕（ ） 拊（ ）
徵（ zhǐ ）
陛（ bì ） 卒（ cù ） 提（ ）
夏无且（ ）
樊於期（ ） 被八创（ 箕踞（ ） ）
正音正字:
淬（ cuì ） 忤（ wǔ ） 揕（ ） 拊（ ）
优品课件之荆轲刺秦王(第一课时)教案
荆轲刺秦王（第一课时）教案荆轲刺秦王从容说课《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。
当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（秦灭赵是在公元前222年），秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。
当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。
而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。
为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
本文记述的就是荆轲刺杀秦王的经过。
故事情节波澜起伏，惊心动魄，人物形象栩栩如生，特别是突出刻画了荆轲这一燕国武士的英勇形象。
他可说是足智多谋，能说善道，且义薄云天，试图力挽狂澜，救燕国于将倾，只身深入虎穴，舍生取义，要与秦王玉石俱焚！荆轲作为英勇机智、济弱扶困、反抗强暴、敢于自我牺牲的英雄形象留传后世，这种精神历来被人所传颂。
但随着历史的发展，我们从客观的角度评价此事，就会发现，秦国统一天下是历史的趋势，而荆轲刺秦王实际上是一次恐怖主义的恐怖行动，且荆轲的报恩思想是和当时保卫燕国的思想结合在一起的。
如何正确评价这一事件，是我们学习本文的一个重点。
对于这个问题，应该从引导学生从辩证的角度、历史的角度去分析，正确地认识和评价。
可以用辩论会的形式进行辩论，让学生的思想在碰撞中闪出思维的火花。
疏通字词、积累文言词语的任务，可以让学生自主学习法、合作学习来完成，而有关的课文的资料、人物形象的学习与分析，叙事艺术的归纳与总结，也可以由学生自行上网查找资料，整理成文，在课堂上用文本课件或网页课件的形式与同学讨论、学习来完成。
因此，本文准备采用自主学习法、合作学习法、辩论法、朗读法等教学方法。
因为本文经过上一篇课文精读，学生已经掌握了基本的精读的方法，应该让学生自主学习、合作学习来完成知识的学习；又由于本文的人物形象的评价的多元性，让学生在充分了解课文内容以及相关的文学批评知识后，由学生通过合作学习来进行收集、整理资料、撰写辩论发言稿，在课堂上展开辩论。
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问题探究：
1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的 ？ 2.荆轲去之前做了哪些准备？ 3.荆轲如何求取信物？
1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北 略地，至燕南界。 秦兵旦暮渡易水。
1、形势（背景）：秦兵压境，燕国 危在旦夕。
应作:千斤金 金：铜
斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之
万家邑 邑: 封地。
地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报
说同悦，高兴
有用来……的办法。
太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不
因为
1、樊於期的人头 2、督亢地图
三是配备副手
3.秦王的刻毒表现在哪里？荆轲为什么提到秦王的
刻毒？他用了什么方法使樊於期慷慨献身？
动之以情
晓之以理
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡
易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿
曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，
没有
拜访 信：凭信之物
则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千
四、文言句式：
1.此臣日夜切齿拊心也 2.今日往而不反者，竖子也 3. 事所以不成者，乃欲以生劫之
判断句
1.秦王购之 (以 ) 金千斤 2.欲与 ( 之 ) 俱
省略句
3.见燕使者（ 于 先言于秦王曰．
6、使 ( 之 ) 毕使于前 (省
四、文言句式：
人物
秦国
蒙嘉 秦王
群臣 郎中 夏无且
背景简介
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公 元前227年，即秦统一中国之前的第六年。
当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元 前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六 国的大势已定。
背景简介
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初， 燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。 太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举 进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客 去劫持或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，君臣 相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
战国形势
2.荆轲去之前做了哪些准备？
：一是准备信物（1、樊於期的人头 2、督亢地图）
二是准备匕首 （徐夫人之匕首） 以药淬之
三是配备副手 （秦武阳） 勇士
今行而无信，则秦未可亲也。 秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
秦王购之 (以) 金千斤，邑万家
秦王购之 (以) 金千斤，邑万家 秦王 (以) 千斤金，万家邑购之
1.父母宗族，皆为戮没 2.燕国见陵之耻除矣
被动句
1.给贡职如郡县 介宾短语后置
2.燕王拜送于庭
1.太子及宾客知其事者
定语后置
2.群臣侍殿上者，不得持尺兵
结构分析
行刺缘起 （1～2）
荆
轲 行刺准备 （3～9）
刺
秦 王
廷刺秦王 荆轲被斩
（10～17） （18）
• 燕国
燕太子丹 荆轲 樊於期
秦武阳 高渐离
10、燕王拜送于庭 庭，通“廷”，朝廷。
11、愿大王少假借之 少，通“稍”，稍稍，稍微。
12、被八创 被，通“披”，pī，遭受。
二、古今异义：完成课后练习三
1、、丹不忍以己之私，而伤长者之意 品德高尚之人，此指樊将军。
2、将军岂有意乎 有心意，此引申为同意、愿意。
3、秦之遇将军，可谓深矣 遇，古义：对待。 深，古义：刻毒，
34..日今以日尽往矣而不。反以者，通“反已，”通，“已返经”。。 5. 燕王诚振怖大王之威。振，通“震”，惧怕 6.荆轲奉樊於期头函。 奉，通“捧”，捧着。 7.图穷而匕首见 。 见，通“现”，出现。 8.秦王还柱而走。 还，通“环”，绕。 9.卒起不意 。 卒惶急无以击轲。 卒，通“猝”，仓促，突然。
邑: 封地。
(介宾短语后置，定语后置)
今行而无信，则秦未可亲也。 秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
智谋非凡
胆识超人
3.荆轲如何求取信物？ 3.秦王的刻毒表现在哪里？荆轲为
什么提到秦王的刻毒？他用了什么 方法使樊於期慷慨献身？
父母宗族，皆为 戮没。 杀戮和没收
购 将军之首，金千斤，邑万家
激起仇恨
太息流涕 常痛于骨髓 日夜切齿拊心也
动之以情
愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。 臣左手把其袖，而右手揕其胸
晓之以理
动之以情 刻毒 激起报仇的决心 晓之以理 办法 献头 才有机会报仇
行刺
偏袒扼腕而进
樊 於 期 自 刎
1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？ 形势/背景：秦兵压境，燕国危在旦夕。
2.荆轲去之前做了哪些准备？
：一是准备信物 二是准备匕首
燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的田光。 田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托， 便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲， 便自杀了。
荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上 封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文 记叙的情况。
一、通假字 1.秦王必说见臣。说，通“悦”，高兴。 2、而燕国见陵之耻除矣。（陵，通“凌”，凌辱）
4、秦王购之金千斤。 金：金属总称，文中指铜。
5、愿大王少假借之 古义：原谅，宽容 6、终已不顾
古义：不回头。
三、词类活用现象：
名词作状语 1.进兵北略地（
向北
）
2.此臣日夜切齿拊心也（ 日日夜夜 ） 3.函封之（ 用匣子 ） 4.发尽上指冠（ 向上 ）
5.箕踞以骂曰 （ 像簸箕一样 ）
名词作动词
1.樊於期乃前曰（ 上前 ） 左右既前，斩荆轲（ 上前 ）
2.皆白衣冠以送之（ 穿白衣，戴白帽 ）
3.乃朝服，设九宾（ 穿上朝服
）
使动用法 1.使使以闻大王（ 使 ------闻，禀告） 2.自引而起，绝袖（ 使-----断，挣断 ）
意动用法 1.太子迟之（ 以 ------为迟，认为 ------慢 ） 2.群臣怪之（ 以 ------为怪 ，认为 ------奇怪）
《触龙说赵太后》 《唐雎不辱使命》 《邹忌讽齐王纳谏》
关于《战国策》
• 国别体 史书。战国时游说之士的策谋和言 论的汇编。西汉末 刘向 整理。
• 第一部国别体史书： 《国语》 。
• 《战国策》文辞优美，语言生动，富于雄辩与 运筹的机智，描写人物绘声绘色。
要
专
离
诸
聂
荆
政
轲
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。 祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了 燕国以后，才叫荆轲。他喜欢读书击剑，结交 名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是 朋友之一。