三年级下册语文《3 黄鹤楼送别》(1) 苏教版

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苏教版三年级下册语文《3黄鹤楼送别》(1)

苏教版三年级下册语文《3黄鹤楼送别》(1)
课堂演练 一、朗读并抄写词语。
阳春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点 浩浩荡荡 俯临长江
3 黄鹤楼送别
二、形近字组词。 孟( 孟子 ) 浩( 浩荡 ) 酒( 美酒 ) 眺( 眺望 )
猛( 猛然 ) 造( 制造 ) 洒( 洒水 ) 跳( 跳水 )
字词听写
3 黄鹤楼送别
桃李天下 陪你成长
3 黄鹤楼送别
我会写
李 孟 浩 仰眺
酒您敬 若虽
3 黄鹤楼送别
生字归类
左右 结构
浩仰眺 酒敬
上下 结构
李 孟您 若虽
3 黄鹤楼送别
字理识字: 仰 酒
比一比: 苦—若
识字方法
原作“ ”,一边是一个 傲立的人,另一边是一个 跪在其旁仰首盼望的人。
甲骨文“酒”字,中间是 一个酒瓶,两旁是流出来 的酒液。 孟—盂
3 黄鹤楼送别
从古至今,有多 少文人墨客为离别而 忧伤,为离别而落泪, 他们用不同的方式表 达自己内心的情感, 有的用歌抒情,有的 则用诗来释怀。听着 音乐,我们一起走进 今天的一首送别诗。
3 黄鹤楼送别
3 黄鹤楼送别
第一课时
3 黄鹤楼送别
第一课时
李白(701-762年), 字太白,号青莲居士,又 号“谪仙人”,是唐代伟 大的浪漫主义诗人,被后 人誉为“诗仙”,与杜甫 并称为“李杜”。其人爽 朗大方,爱饮酒作诗,喜 交友。
温和的阳光, 泻了满城的春色, 杨柳依依,桃花 灼灼。
3 黄鹤楼送别
整体感知
课文主要写了什么内容?
本文叙述了暮春三月,_李__白__ 在黄鹤楼送别__孟__浩__然__的事。
3 黄鹤楼送别
读课文,你感受到了一种什么情感?

苏教版三年级下册语文黄鹤楼送别课件

苏教版三年级下册语文黄鹤楼送别课件

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天您就要顺江东下,前往扬州,不知 我们何日才能再见面,就请您满饮此 杯吧!”
孟浩然接过酒 杯,一饮而尽, 然后说道:
“王勃说得好: ‘海内存知己, 天涯若比邻。’ 我们虽然暂时 分别了,我们的友谊却像这长江 的波涛永世不绝。”
岸边杨柳依依, 江上沙鸥点点。
友人登上了船。白帆随着江 风渐渐远去,消失在蓝天的 尽头。李白依然伫立 在江 边,凝视 着远方,只见一江 春水浩浩荡荡地流向天
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三年级下册语文教案-3 黄鹤楼送别(第一课时)苏教版(2016)

三年级下册语文教案-3 黄鹤楼送别(第一课时)苏教版(2016)

板书:
黄鹤楼送 别 文包诗 诗文对 照 口 吟 脍炙人 情景交融 补白? 读
四、吟诵升华 1. 过渡:古诗确实是越读越有味道。古人读诗,和我们可不一样,他们喜 欢半读半唱的吟诵(板书:吟)。听一听“吟诵”,品一品不一样的韵味。吟 诵迄今为止已有两千多年的历史了,在古代几乎人人都会,可惜到现在已经濒临 失传。学一学。 2. 总结:开元盛世,烟花三月,风华正茂的李白在被誉为天下名楼的黄鹤 楼,送别一代名士孟浩然。李白将他的一腔豪情、万千话语,凝结成了这四句 28 个字,留给后人多少空白去想象!今天,人们用“文包诗”的形式,把有些 空白给补了上去(板书:补白)。课文补了什么?怎么补的?补得妙不妙?还 可以补什么?下节课再进一步探讨。 让我们在唱诗中说再见。
在战争的摧残下,叙利亚就像一个垂( 当夜(
)的老人一样毫无生气。每 ),带给人们无
)降临,变成废墟的城市更像是一座座的坟(
尽的噩梦。这里的人民,是多么羡( 啊!
)那些可以生活在和平世界的人
3. 这里垂暮的“暮”是什么意思?(年纪老) “暮”本来是什么意思?看 字形提示:太阳落到草丛里去了,是什么时候?(傍晚) “暮春”是 “傍晚的春天”吗?(初春、仲春、暮春:特指春天的末期)暮 春三月的长江边什么样? (出示书上的配图)这幅图让你联想到了课文里的哪些 词语?(出示:烟雾迷蒙、繁花似锦、杨柳依依、沙鸥点点)看图读词语。 4. 小结:暮春三月,正值春夏之交,是春的气息最浓之时。当年,年轻的 李白在黄鹤楼送别他的忘年交孟浩然,正是在这柳如烟、花似锦的繁华季节。 二、扣诗学文 1. 这是篇“文包诗” (板书) , “文”由“诗”演化而来, “诗”是“文” 的灵魂。 ① 让我们一起走进这首诗!(出示古诗)如果说故事是用来讲的,那么诗 歌则是用来读的。(板书:读)同桌互读,课件出示:读对读准,字正腔圆。 ② 作为高年级同学,肯定知道:按一定的节奏来读古诗,才能读出古诗特 有的味道(课件出示:读出节奏,有滋有味)。自己先读读,指名读:七言 223; 4+3。 ③ 这是一首很有名的唐诗,课文的最后一段用一个成语作了评价,是哪个 成语?(板书:脍炙人口)说说词意。 ④ 把切得很细很薄的肉,放在火上烤得外脆里嫩,味道一定是极好的。那 么说这首诗“脍炙人口”,就说明了什么?(味道好在哪里,让我们细细品味) 2. 先到文中找一找能帮助你理解诗意的句子,画一画,再连起来读一读。 ① 指名回答,修改成文。小结:这个方法叫做“诗文对照”(板书:诗文 对照),这也是学习文包诗的基本方法。 ② 诗文对照,还有什么地方不明白。 为什么文中写的是“白帆”,李白

2019年新苏教版三年级语文下册教案(含教学反思)3黄鹤楼送别

2019年新苏教版三年级语文下册教案(含教学反思)3黄鹤楼送别

第3课黄鹤楼送别第一课时教学目标1.正确认读本课“暮、锦、饯、誉、暂、谊、凝、捺、辞”等9生字,会写田字格里的“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、虽”等10个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

3.读通课文,初步了解课文的内容。

教具准备:1.多媒体课件2.《长亭送别》歌曲。

教学过程:一、歌曲激趣,导入新课大家都喜欢听歌,今天老师给你们带来了一首歌:《送别》。

我们一起来欣赏一下,会唱的可以跟着唱。

1.播放歌曲《长亭送别》。

听了这首歌,你体会到了什么?生:离别之情。

是啊,从古至今,有多少文人墨客为离别而忧伤,为离别而落泪,他们用不同的方式表达自己内心的情感,有的用歌抒情,有的则用诗来释怀。

老师这还有一首送别诗,我们一起来欣赏一下。

2.出示古诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

A你们知道这首诗是谁写的吗?唐代大诗人李白,大家都很熟悉,谁还记得我们学过他的哪几首诗?B请同学们自读诗,说说你对这首诗的理解。

提出要求:(1)自由读,读准字音,读通课文。

(2)齐读,指名读。

检查自学效果。

①读准字音借助拼音读好生字。

②读顺诗文③理解课文大概内容。

你们说的都很好,下面就让我们一起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,去送一送孟浩然吧!板书:黄鹤楼送别二、初读课文,了解内容1.自由朗读全文。

2.指名口头概括课文主要内容。

三、记忆字形,书写生字(一)认读1.出示生字“暮、锦、饯、誉、暂、谊、凝、捺、辞”,指名认读。

对比识记“幕”“墓”“慕”“暮”。

强调“谊”读音yì,不要误读为yí。

“暂”读平舌音zàn,不读卷舌音zhàn。

2.出示词语暮春三月烟雾迷蒙繁花似锦饯行飞檐凌空誉满天下伫立脍炙人口凝视繁花似锦俯临长江杨柳依依沙鸥点点依依惜别按捺不住浩浩荡荡永世不绝a指名读,师纠正字音饯行:“饯”读jiàn,不读chí;意思是送别。

小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案

小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案

小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。

(2)理解诗中的意象和寓意,体会诗人送别朋友的情感。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗中的意境和情感。

(2)学会欣赏古典诗词,提高语文素养。

3. 情感态度与价值观:(1)感受友谊的珍贵,学会珍惜朋友间的感情。

(2)培养热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重点:1. 诗文内容的感知与理解。

2. 诗中意象的分析和寓意的领悟。

三、教学难点:1. 诗中生僻字词的认读与理解。

2. 诗意的感悟和情感的体会。

四、教学准备:1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生准备课本和文具。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍诗人王之涣及《黄鹤楼送别》的背景。

(2)引导学生关注诗中的意象和情感。

2. 自主学习:(1)学生自读课文,理解诗意。

(2)学生分享学习心得,交流感悟。

3. 合作探讨:(1)分组讨论诗中的意象和寓意。

4. 情感体验:(1)学生发挥想象,体会诗人送别朋友的情感。

(2)学生分享自己的送别经历,感受友谊的珍贵。

5. 课堂小结:6. 课后作业:(1)抄写《黄鹤楼送别》,注意字迹工整。

(2)结合自己的生活经历,写一篇关于友谊的短文。

六、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

教师还应根据学生的反馈,及时调整教学方法和策略,以提高教学效果。

七、评价建议:1. 学生朗读和背诵《黄鹤楼送别》的情况。

2. 学生对诗中意象和寓意的理解程度。

3. 学生合作探讨和情感体验的表现。

4. 学生课后作业的完成质量。

八、拓展活动:1. 组织学生参观黄鹤楼,亲身感受诗中的意境。

2. 开展友谊主题的作文比赛,鼓励学生用文字表达自己对友谊的理解。

九、教学进度计划:本节课计划用1课时完成,后续课程将依次教授其他古诗文,确保学生能够系统地学习和掌握古诗文的知识。

2019新苏教版三年级下册课文3.黄鹤楼送别

2019新苏教版三年级下册课文3.黄鹤楼送别

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
老朋友向我告别要离开黄鹤 楼,在烟雾迷蒙,繁花似锦 的三月,他要顺江东下,前 往扬州。
岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。 友人登上了船。白帆随着江风渐 渐远去,消失在蓝天的尽头。李 白依然伫 (zhù) 立在江边,凝视 着远方,只见一江春水浩浩荡荡 地流向天边……
孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
“海内存知己,天涯若比邻”
天底下只要有一个知心的朋友,即使他远 在天边,也像是靠在一起的邻居。
孟浩然引用王勃的这句话,是想要告 诉李白,世界上有你这样的知己,就 算不在一起,远在天涯海角,也像邻 居一样的近,我们的友谊不会因远隔 千山万水而受到影响。
终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子, 您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。 自从我结识了您,就一直把您当作我的兄 长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬 州,不知我们何日才能再见面,就请您满 饮此杯吧!”孟浩然接过酒杯,一饮而尽 然后说道:“王勃说得好,‘海内存知己 天涯 (yá) 若比邻’,虽然我们暂时分别 了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不 绝。”
黄鹤楼俯临长江,飞檐凌 空。李白和孟浩然一会儿仰 望蓝天白云,一会儿远眺江 上景色,都有意不去触动藏 在心底的依依惜别之情。
终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子, 您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。 自从我结识了您,就一直把您当作我的兄 长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬 州,不知我们何日才能再见面,就请您满 饮此杯吧!”孟浩然接过酒杯,一饮而尽 然后说道:“王勃说得好,‘海内存知己 天涯 (yá) 若比邻’,虽然我们暂时分别 了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不 绝。”
孤独的白帆随着江风渐渐远 去,消失在蓝天的尽头,只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边。

2019春苏教版三年级语文下册三下黄鹤楼送别(第一课时)

2019春苏教版三年级语文下册三下黄鹤楼送别(第一课时)
窥视、鸟瞰、环顾、端详、欣赏、浏览
暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁 花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为 大诗人孟浩然饯行。 黄鹤楼俯临长江,飞檐凌空。李 白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一 会儿远眺江上景色,都有意不去触动 藏在心底的依依惜别之情。 藏
李白和孟浩然一会儿仰望蓝 天白云,一会儿远眺江上景色, 都有意不去触动藏在心底的依依 惜别之情。
牵住你的手,相别在黄鹤楼 波涛万里长江水,送你下扬州 真情伴你走,春色为你留 二十四桥明月夜,牵挂在扬州 扬州城有没有我这样的好朋友 扬州城有没有人为你分担忧和愁 扬州城有没有我这样的知心人 扬州城有没有人和你风雨同舟 烟花三月是折不断的柳 梦里江南是喝不完的酒 等到那孤帆远影碧空尽 才知道思念总比那西湖瘦
锦:A有彩色花纹的丝织品。 B鲜明美丽。 C旧时书信中的敬词。 繁花似锦( )
暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁 花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为 大诗人孟浩然饯行。 黄鹤楼俯临长江,飞檐凌空。李 白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一 会儿远眺江上景色,都有意不去触动 藏在心底的依依惜别之情。
暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁 花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为 大诗人孟浩然饯行。 黄鹤楼俯临长江,飞檐凌空。李 白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一 会儿远眺江上景色,都有意不去触动 藏在心底的依依惜别之情。 藏
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州。 下扬州 孤帆远影碧市的蛇山。楼北是滚滚 东流的长江 ,楼左、右 和楼南是繁华的市区。它 楼高50多米,俯临万里长 江,雄踞蛇山之巅,挺拔 独秀,辉煌瑰丽。黄鹤楼 飞檐凌空,仿佛是展翅欲 飞的鹤翼。传说中还有神 仙在此乘鹤而去,所以称 黄鹤楼。它与湖南的岳阳 楼、江西的滕王阁并称为 江南三大名楼。

三年级下册语文课件-3黄鹤楼送别(苏教版)(共32张PPT)

三年级下册语文课件-3黄鹤楼送别(苏教版)(共32张PPT)
飞檐凌空:飞檐,中国传统建筑檐部形式之一。凌, 升高,在空中。多指屋檐特别是屋角的檐部向上翘起, 高升到天空或耸立空中。
古诗两首 目录
理解词语
杨柳依依:杨柳,泛指柳树。依依,轻柔的样子; 古人送行,折柳相赠,表示依依惜别。比喻依依不 舍的惜别之情。
古诗两首 目录
品词析句
暮春三月,长江边 烟雾迷蒙,繁花似锦,
赠汪伦 [唐]李白 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
古诗两首
目录
拓展延伸
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
古诗两首 目录
拓展延伸
芙蓉楼送辛渐
[唐]王昌龄 寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。
黄鹤楼送别
古诗两首 目录
常识链接
黄鹤楼位于湖南省武昌市 的蛇山之巅。楼北是滚滚东流 的长江,楼左、右和楼南是繁 华的市区。相传黄鹤楼始建于 三国时代约公元223年,一直 享有"天下绝景"的盛誉,与湖 南的岳阳楼、江西的滕王阁并 称为江南三大名楼。
古诗两首 目录
自读要求
1.标出本课的生字新词。 2.把课文读准确,读通顺。 3.初步了解课文的大意。
Hale Waihona Puke 品词析句古诗两首 目录
品词析句
古诗两首 目录
品词析句
古诗两首 目录
品词析句
古诗两首 目录
品词析句
古诗两首 目录
品词析句
古诗两首 目录
品词析句
古诗两首 目录
品词析句
古诗两首 目录
品词析句
古诗两首 目录
品词析句

新苏教版三下3黄鹤楼送别课件ppt

新苏教版三下3黄鹤楼送别课件ppt

黄鹤楼送别
“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天 下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和 老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们 何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”
黄鹤楼送别
“王勃说得好:‘海内存知己,天涯若比 邻。’虽然我们暂时分别了,我们的友谊却 像这长江的波涛永世不绝。”
烟花三月 繁花似锦 飞檐凌空 永世不绝 沙鸥点点 脍炙人口 按捺不住
黄鹤楼送别
• 课文主要内容 • 文章描写了暮春三月,年轻的李白在黄鹤楼 为大诗人孟浩然饯行时,依依惜别的感人场 景,写出了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首 诗的创作过程,表现了李白与孟浩然之间的 深情厚谊。
黄鹤楼送别
新苏教版三年级语文下册
黄鹤楼送别
芙蓉楼送辛渐 (唐· 王昌龄) 寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。
黄鹤楼送别

白:《赠汪伦》 《送友人》 王 维:《山中送别》 《送元二使安西》 高 适:《别董大》 王 勃:《送杜少府之任蜀州》 岑 参:《白雪歌送武判官归京》 王昌龄:《芙蓉楼送辛渐》 骆宾王:《易水送别》
第 二 课 时
黄 鹤 楼 送 别
黄鹤楼送别
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
故人: 友人。这里指孟浩然。 辞: 告别,辞别。
下: 顺江而下。
诗意: 友人孟浩然与我在黄鹤楼辞别, 在烟花三月,他要顺江而下前往扬州。
黄鹤楼送别
自由朗读课文1—2自然段,你知道了什么?
哪里写出了李白与孟浩然难言分别的心情?
孟浩然
李白
黄鹤楼送别
,字 太白,号青莲居士,又号“谪仙人”, 是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人 誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李 杜”。 他的代表作有《望庐山瀑布》、 《行路难》、《蜀道难》、《将进 酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》 等多首。

小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案

小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案

小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。

理解诗歌中的意象和寓意,体会作者的情感表达。

掌握生字词的正确书写和意义。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论和思考,深入理解诗歌的内容和情感。

培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观感受作者对友情和离别的思考,培养学生的同理心和情感表达能力。

培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

第二章:教学内容2.1 课文简介介绍《黄鹤楼送别》的作者王之涣和诗歌的背景。

解释诗歌中的黄鹤楼和送别的意义。

2.2 诗歌解析分析诗歌的结构和韵律,解释每句诗句的意义。

探讨诗歌中的意象和修辞手法,如黄鹤楼的比喻和友情的象征。

第三章:教学步骤3.1 导入通过图片或故事引入黄鹤楼和送别的概念。

引导学生思考送别的情感和意义。

3.2 朗读与理解学生朗读诗歌,注意语气和节奏的把握。

教师提问,帮助学生理解诗歌的意思和情感。

3.3 讨论与思考学生分组讨论诗歌中的意象和寓意。

引导学生思考作者为何选择黄鹤楼作为送别的场景。

3.4 应用与拓展学生进行角色扮演,模拟诗歌中的送别情景。

引导学生思考友情的重要性和如何表达友情。

第四章:作业与评价4.1 作业学生回家后进行诗歌的朗读和背诵。

学生写一篇关于友情和送别的短文。

4.2 评价教师观察学生的朗读和讨论表现,评价学生的理解和表达能力。

教师对学生的作业进行评价,关注学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

第五章:教学资源5.1 课文文本提供《黄鹤楼送别》的文本,包括生字词的解释。

5.2 图片或视频提供黄鹤楼的图片或视频,帮助学生形象地理解诗歌的背景。

5.3 参考资料提供相关的文学鉴赏资料,帮助学生深入理解诗歌的意义和情感。

第六章:教学扩展活动6.1 诗歌创作学生模仿《黄鹤楼送别》的格式,创作自己的送别诗。

鼓励学生运用丰富的意象和修辞手法,表达自己对友情的理解。

6.2 故事续编学生以《黄鹤楼送别》的故事为基础,发挥想象力,续编故事。

新苏教版三年级语文下册《文 3 黄鹤楼送别》赛课导学案_6

新苏教版三年级语文下册《文  3 黄鹤楼送别》赛课导学案_6

《黄鹤楼送别(第一课时)》教学设计教材分析:《黄鹤楼送别》是一篇文包诗,它是根据诗歌的创作背景和诗人的创作经历编写成的一个生动活泼、语言优美的故事,“文”是由“诗”演化而来的,“诗”是文的高度浓缩和提炼。

本文以深情优美地笔触描写了李白和孟浩然在暮春三月依依惜别的情景,这是一次充满诗意与惆怅的别离,也是千古传诵的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作背景。

文字优美,感情真挚,是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。

学情分析:因为以前接触过此类文体的文章,所以孩子对文包诗的文体特点以及学习方法有一定的认识和积累,为学习此文打下了良好的基础。

但十来岁的孩子缺少一点的情感体验,对文中两位诗人间的离别愁绪和依依惜别之情感受不够到位,需教师引导感悟。

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,初步感受人物间深厚的情感。

3. 学习生字词,正确书写生字。

教学重点:通过朗读,理解课文内容,学会本课生字。

教学难点:理解课文内容,初步感受送别时的依依惜别之情。

教学时间:第一课时教学过程一、谈话激趣,导入课题1.同学们,课前我们一起来吟诵一首千古传诵、脍炙人口的名诗,这首诗的题目比较长,我们读的时候要注意停顿。

2.知道这首诗写什么的吗?3.生汇报4.其实呀,在这首诗的背后有一段文坛佳话,今天就让我们一起来学习这个故事,一起走进这段动人的时光,感受美好的情谊。

(板书课题:黄鹤楼送别)二、初读,读通文章1.质疑:读了课题,你发现哪个词指明了课文的主要事件。

生答:送别。

2.在哪送别?——黄鹤楼。

3.黄鹤楼是送别的地点,那么是谁在黄鹤楼送别呢?带着问题,自由朗读课文,读准字音,读通句子;表情自然段序号。

4.生自由读课文。

三、品读,初步感受惜别(一)品读第一自然段。

1.指名读。

2.你从这段中获得哪些信息?(时间、地点、人物)3.介绍“暮”字的演变历史,提高孩子对汉字的学习兴趣。

4.理解重点字词“繁花似锦”“践行”。

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送杜少府之任蜀州 唐 王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在岐路,儿女共沾巾。
终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子, 您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。 自从我结识了您,就一直把您当做我的 兄长和老师。今天您就要顺江东下,前 往扬州,不知我们何日才能再见面,就 请您满饮此杯吧!”孟浩然接过酒杯,一 饮而尽,然后说道:“王勃说得好:‘海 内存知己,天涯若比邻。’虽然我们暂 时分别了,我们的友谊却像这长江的波 涛永世不绝。”黄鹤楼俯临长 Nhomakorabea,飞檐凌空。
李白和孟浩然一会儿仰望蓝 天白云,一会儿远眺江上景色, 都有意不去触动藏在心底的依 依惜别之情。
“孟夫子,您的人品令人敬 仰,您的诗篇誉满天下。自从我 结识了您,就一直把您当做我的 兄长和老师。今天您就要顺江东 下,前往扬州,不知我们何日才 能再见面,就请您满饮此杯吧!”
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
黄鹤楼 唐 崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
李白按捺不住激动的心情,随即 吟出了脍炙人口的名诗――《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》:
2.课后再搜集一些赠别诗。
3 黄鹤楼送别
孟浩然 (689—740)
李白 (701—762)
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
暮春三月,长江边烟雾迷 蒙,繁花似锦,年轻的李白正 在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯 行。
暮春三月,长江边烟雾迷 蒙,繁花似锦,年轻的李白正 在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯 行。孟浩然今天要顺江东下, 前往扬州。
“孟夫子,您的人品令人敬 仰,您的诗篇誉满天下。自从我 结识了您,就一直把您当做我的 兄长和老师。今天您就要顺江东 下,前往扬州,不知我们何日才 能再见面,就请您满饮此杯吧!”
赠孟浩然 唐 李白 吾爱孟夫子,风流天下闻。 红颜弃轩冕,白首卧松云。 醉月频中圣,迷花不事君。 高山安可仰,徒此揖清芬。
李白依然伫立在江边, 凝视着远方,只见一江春水 浩浩荡荡地流向天边……
白帆随着江风渐渐远去, 消失在蓝天的尽头。
李白按捺不住激动的心情,随即 吟出了脍炙人口的名诗――《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》:
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
李白按捺不住激动的心情,随即 吟出了脍炙人口的名诗――《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》:
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
作业: 1.《黄鹤楼送别》一文语言生动优
美,大家一定想积累不少词语吧,请 摘抄自己喜欢的词语或句子。
2.课后再搜集一些赠别诗。
作业: 1.《黄鹤楼送别》一文语言生动优
美,大家一定想积累不少词语吧,请 摘抄自己喜欢的词语或句子。
“王勃说得好:‘海内存知 己,天涯若比邻。’ 我们虽然暂 时分别了,我们的友谊却像这长 江的波涛永世不绝。”
“王勃说得好:‘海内存知 己,天涯若比邻。’ 我们虽然暂 时分别了,我们的友谊却像这长 江的波涛永世不绝。”
“王勃说得好:‘海内存知 己,天涯若比邻。’ 我们虽然暂 时分别了,我们的友谊却像这长 江的波涛永世不绝。”
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