1-清华大学工训中心向iCenter转型升级的思考和实践
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楼层 顶层
6F
功能
参与者 学生社团
设施 屋顶休闲区、集中展示与 绿植单元、环境观测单元
课程/活动 活动、实验、测试
国际相似项目
辅修专业学生、学生团 创业支持、 队、国内外导师、驻校 国际社区 专家、基金会等 创客导师、 辅修专业学生、国内外 跨界实现 导师、驻校专家等 学生团队、导师、基金 三创团队、 会等 加速项目 服务管理、 中心管理人员、技师、 信息中心 工作人员 团队训练、 学生、教师、校外专家、 创意工坊 助教、技师 学生、教师、校内外/国 社交中心、 内外专家、助教、技师 快速原型 产品制造、 学生、教师、助教、技 工程文化 师、专家 产品制造、 学生、教师、助教、技 工程文化 师、专家 产品制造、 学生、教师、助教、技 工程文化 师、专家
教学体系转变 教学方法转变 教学对象转变 教学环境转变
教学手段转变
教学功能转变 教学管理转变
教学现场实际讲解
培养学生具有一定的工艺知识 实习教学管理和安全操作管理
教学现场实际讲解与多媒体教学课件相结合，实现网上 资源共享与教学信息交流。
逐步建立助力学生、教师完成创新及科研项目的创新实 践基地。 构建并实施包括工程训练安全保障体系、教学过程质量 管理体系和组织管理体系的具有实践教学特色的教学质 量保证体系。
B2 产品制造 工程文化
B2
产品实现
B4
B1/B4 产品制造 工程文化
i.Center的设计将以工程文化的丰厚积淀为核心，将新楼的地下三层与地上六层打造成 整体的“三创”服务系统，将萌发创意，科研创新，投身创业，这样三位合一的“三创” 理念融入到新空间的规划之中，为其提供舒适的环境与氛围。
各层功能与内容列表
2014年8月，清华大学6名教师组团前往美国波士顿、纽约、旧金山等地考察美国高校创新实验 室及创客空间建设。考察团先后考察了麻省理工学院、帕森设计学院、纽约大学、加州大学伯克 利分校、斯坦福大学，以及波士顿Artisan’s Asylum创客空间、奥克兰The Crucible社区创客空 间、Autodesk公司、皮克斯动画工作室（Pixar Animation Studios）等，与相关创新实验室和创 客空间的负责人进行了深入的交流，并详细了解了创客空间的建设理念、运行机制、课程体系和 物理空间等情况。 2014年10月22日，以“回馈母校助推创业”为宗旨的水木清华校友种子基金成立大会暨创新创 业论坛举办。会上还举行了一系列签约仪式，其中之一为基金与 i.Center共建创客咖啡和孵化空 间项目。 2014年11月20日下午，国务委员王勇到访清华大学，并专程视察了北京紫晶立方科技有限公司 。这是一家由清华大学创客学生自主创业的3D打印公司，该公司系今年新《公司法》颁布后的首 家注册企业，获得了北京市首张新版营业执照，编号为00000001。 2014年11月29日，清华大学举行“清华创客日”（Tsinghua Makers’ Day）活动并决定将每 年11月的最后一个周六定为“清华创客日”。首届清华创客日活动包括国际创客教育论坛、国际 创客教育基地联盟研讨会、创客马拉松启动仪式、创客空间体验、学生作品路演等内容，旨在通 过对创新创业教育新模式、可持续的交叉学科创新、可重组的人才团队参与机制等问题的探讨， 以及项目驱动的成果展示，探究创客运动如何创新教育实践，塑造大学未来，并进一步让创客文 化融入大学教育实践。 2015年1月，i.Center组织教师前往深圳，分别访问了清华深圳研究生院 i.Space、柴火创客空 间、Techspace、深圳DIY、前海大家咖啡、大疆公司等，对深圳的创客生态进行了详细调研。 2015年3月3日晚，新东方董事长俞敏洪在主楼东阶教室为清华300余位同学带来主题为“什么 样的人应该创业”的讲座，这是全校性选修课《创业导引——与企业家面对面》的首次课程。课 程开设的初衷是让学生与创业名家面对面，感染创业名家的魅力，激发创业热情，培养企业家精 神和首创精神，为拥有创业梦想的学生提供创业通识教育。 2015年4月24日～27日，i.Center组织承办“创客教育基地联盟成立暨创客教育生态系统构建 高端论坛”。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，40余所高校、10余家企业共同发起成立 创客教育基地联盟。
3、 通识教育
工程文化素质教育基地 为复合型人才培养服务
拓展资源 建设工程素质教学体系
4、 社会服务
高水平科研转化服务平台 发挥社会服务辐射作用
转化资源 建设科研服务体系
国家级工程训练实 验教学示范中心 国家级数字化制造 系统虚拟仿真实验 教学示范中心 industry
北京市高校示范性 校内创新实践基地 中关村国家自主创 新示范区创新型孵 化器 innovation i
• • • 人——队伍架构
– 学生+驻校创客、导师团、指导教师、工程师、信息技术、志愿者
机——基础设施
– 先进制造设备群、原型制造设备群
料——教学内容
– – 课程、活动、项目 基础训练内容、学生自产内容、学科创新内容、校外产业内容、全球化内容
• • •
法——运作机制
– 群体协作约束力；创意创新驱动力
北京市高等院校中小 学生实验实践基地 北京市科普基地 清华大学工程文化素 质教育分基地 interdisciplinary
首都科技条件平 台开放实验室 教 育 部 全 国 职业 教 育 师 资 培 养培 训重点建设基地 international
3
清华i.center
教学体系
机械类 近机类 金工实习A 金工实习B 金工实习C 金工实习D 人文类 建筑类 机械制造实习 认识制造 金工实习综合 电子实习分散 电子实习集中 电子实习（1） 工程训练综合能力竞赛 电子信息新技术应用与实践 研究型试验课 制 造 技 术 系 列 试 验 材 料 加 工 系 列 试 验 制 造 工 程 基 础 专业课程
– makers
金工： 知识传授，技能培养 工训： 系统集成，工程能力
i.Center： 学生主体，创新驱动
“畅想” 发展理念，“实践”功能目标
1、 工程教育
先进的制造工程训练基地 为卓越工程师培养服务
整合资源 建设工程训练教学体系
2、 创新教育
开放的创新创业支撑平台 为拔尖创新人才培养服务 开放资源 建设创新创业教学体系
融 合 工艺系统实践
专业平 台课程
探究型
工业系统概论
拓展型
制造工程体验
工业文明与工程文化
专业平 台课程
制造工程与实践 工业系统实践
创新工程训练模式
类型 教学理念和模 式转变 教学内容转变 以前 以训练学生动手能力和传授工 艺知识为主要目标。以教师课 堂讲解，学生现场操作为主。 课堂讲解各工种的基本概念和 工艺知识，现场示范基本操作 技术。 以加工工艺和操作技术为基础 的实践教学体系。 以机床基本操作技能为主线进 行示范讲解，学生练习。 工科类本科生。 传统金属加工机床和成形设备 现在 以培养学生获取知识、运用知识的能力和创新思维为主 要目标，以学生为主体、教师为辅助的教学模式，在过 程中强调做中学及团队协作精神。 以较复杂产品为驱动，涉及多种加工方式及加工工艺， 通过基础训练、个人项目训练、团队项目训练进行各工 种基本知识及操作技能的学习，靠近企业模式。 以工程实践和创新实践为基础的实践教学体系。 重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和 学习方法，注重培养学生的能动意识。 工科类本科生、文理类本科生、研究生。 多种先进制造机床、智能制造单元、机床联网通讯与监 控，近两年更增加了焊接机器人、3D打印机、精雕机和 自动化生产线。
科技竞赛
机械创新设计大赛 电子系统设计大赛 虚拟仪器大赛 建筑制造竞赛 节能车大赛 硬件设计大赛 数字系统创新设计大赛
项目训练
SRT等创新项目
创业导引 创业认识与实践
学校创新 创业辅修 专业课程
课程训练
先进制造工艺与创新制作 创意设计与制造 实验室科研探究(1)、(2)、(3)、(4)
资源拓展 工程文化 教育系列
清华i.Center 众创空间
空间规划原则
• 定位：助力学生梦想变成现实 • 5结合：
– 工程训练教学与创客实践有机结合 – 中心集中空间与其他院系分布的创新实验室 有机结合 – 创意设计、创新制作、创业孵化有机结合 – 现实空间与虚拟空间有机结合，O2O – 第一课堂与第二课堂有机结合
9
清华创客交叉融合空间建设方案
现代汽车制造技术及管理
现代金属工艺 基于Pro/E的CAD/CAM 选修课程 特种加工技术 数控技术
资源整合 挖潜
非机类
专业平台课程
现代加工技术与实践
工程训练 系列
提高类 数理类 信息类 机械类
基础课程
表面贴装技术 （SMT)基础
选修课程
EDA技术与FPGA设计 虚拟仪器系统的应用与实践
资源开放 创新创业 系列
工训中心向i.Center转型升级 思考和实践
李双寿
思考或者纠结几个问题
• 还在做锤子吧！？
– my hammer + PLM + internet
• 和学科人才培养目标的关系？
– 工科专业：a 2 k of ABET – 其他专业：engineering general education
• 产出是什么？
环——空间规划
– 面向学生全开放；多层次功能分区
测——过程度量
– 数字化过程记录、以过程及成果为依据的学习成效评价机制
10
清华 i.Center 创客空间建设理念
Stanford d.School MIT Media Lab
6F
创新/创业 4F 5F 3F
6F 创业支持 国际社区
Accelerator Berkeley Invention Lab
5F 创客导师 跨界实现
Data Center
3F 服务管理 信息中心
Crucible + Tech Shop
4F 三创团队 加速项目
车库咖啡+Tech Shop
创意Baidu Nhomakorabea创新 2F B1
2F 团队训练 创意工坊
Stanford PRL MIT Fab Lab
1F
1F 社交中心 快速原型
Stanford PRL MIT Fab Lab
2009年10月，i.Center建设机电工程创新实验室，全面向学生科技活动和科技赛事开放。 2010年9月，学生社团创新社入驻i.Center。经过几年的发展，产生了创客明星王昊及其创业 公司幻腾智能。 2012年10月，校团委创业训练基地入驻中心，经过几年的发展，产生了创客明星王世栋及其创 业公司紫晶立方。 2013年1月14日至17日，围绕创客活动，工业工程系顾学雍在 i.Center开设“跨学科系统集成 设计挑战”课程。学生组成团队后，围绕特定挑战任务主题，从提出方案、产业调研，到原型设 计、宣传推广，最终进行项目展示。通过连续 4天高密度的挑战任务，学生可以亲自体验真实项目 开发过程中会接触到的大量实用工具和方法。课程中引入专利管理模式、市场交易模式、法律模 式等，让刚刚接触项目开发的学生就能够体会创客所面临的各种挑战。课程至今已举办四届，参 加的学生来自工业工程系、精密仪器系、新闻传播学院和美术学院等 20个不同院系。 2013年9月初，清华大学学生社团“创客空间”开始开展创客活动， 12月通过审批正式成立。 该社团目前有近300名学生会员。 2013年11月4日，以“创客交叉融合空间的构建”为主题的“清华大学第24次教育工作讨论分 会——创新实践教学研讨会”在i.Center举行，重点关注以创客为代表的创新实践和教育模式。 “清华派•创客功夫”驻校创客项目同时启动，包括全球创客空间运动发起人米奇 •奥特曼（ MitchAltman）在内的10余名国内外顶级创客入驻清华。 2013年11月8日，来自校内外22支创客团队的100余名学生汇聚清华美术学院付志勇发起的全球 创客马拉松大赛现场，连续54小时进行设计与科技相结合的产品开发，角逐3万美金创业大奖。 2014年3月26日晚，陈吉宁校长来到i.Center，与学生创客团队和指导教师进行交流。 2014年4月24日，i.Center获批并授牌“北京高校示范性校内创新实践基地”。北京市校内创 新实践基地建设是“十二五”期间市教委推动高等教育改革，增强学生创新精神、实践能力和就 业能力的重要举措之一。 2014年5月6日，“共筑梦想——中美青年创客大赛”正式启动。作为第五轮中美人文交流高层 磋商亮点之一，其目的在于增进中美两国青年的相互了解，深化彼此友谊，推进中美人文交流的 发展。清华大学作为大赛承办方，负责预赛、决赛相关活动开展，包括大赛整体策划与过程实施 、赛制流程与规则制定、品牌形象设计与运营、活动网站与数字内容设计、团队选拔与培训等。
6F
功能
参与者 学生社团
设施 屋顶休闲区、集中展示与 绿植单元、环境观测单元
课程/活动 活动、实验、测试
国际相似项目
辅修专业学生、学生团 创业支持、 队、国内外导师、驻校 国际社区 专家、基金会等 创客导师、 辅修专业学生、国内外 跨界实现 导师、驻校专家等 学生团队、导师、基金 三创团队、 会等 加速项目 服务管理、 中心管理人员、技师、 信息中心 工作人员 团队训练、 学生、教师、校外专家、 创意工坊 助教、技师 学生、教师、校内外/国 社交中心、 内外专家、助教、技师 快速原型 产品制造、 学生、教师、助教、技 工程文化 师、专家 产品制造、 学生、教师、助教、技 工程文化 师、专家 产品制造、 学生、教师、助教、技 工程文化 师、专家
教学体系转变 教学方法转变 教学对象转变 教学环境转变
教学手段转变
教学功能转变 教学管理转变
教学现场实际讲解
培养学生具有一定的工艺知识 实习教学管理和安全操作管理
教学现场实际讲解与多媒体教学课件相结合，实现网上 资源共享与教学信息交流。
逐步建立助力学生、教师完成创新及科研项目的创新实 践基地。 构建并实施包括工程训练安全保障体系、教学过程质量 管理体系和组织管理体系的具有实践教学特色的教学质 量保证体系。
B2 产品制造 工程文化
B2
产品实现
B4
B1/B4 产品制造 工程文化
i.Center的设计将以工程文化的丰厚积淀为核心，将新楼的地下三层与地上六层打造成 整体的“三创”服务系统，将萌发创意，科研创新，投身创业，这样三位合一的“三创” 理念融入到新空间的规划之中，为其提供舒适的环境与氛围。
各层功能与内容列表
2014年8月，清华大学6名教师组团前往美国波士顿、纽约、旧金山等地考察美国高校创新实验 室及创客空间建设。考察团先后考察了麻省理工学院、帕森设计学院、纽约大学、加州大学伯克 利分校、斯坦福大学，以及波士顿Artisan’s Asylum创客空间、奥克兰The Crucible社区创客空 间、Autodesk公司、皮克斯动画工作室（Pixar Animation Studios）等，与相关创新实验室和创 客空间的负责人进行了深入的交流，并详细了解了创客空间的建设理念、运行机制、课程体系和 物理空间等情况。 2014年10月22日，以“回馈母校助推创业”为宗旨的水木清华校友种子基金成立大会暨创新创 业论坛举办。会上还举行了一系列签约仪式，其中之一为基金与 i.Center共建创客咖啡和孵化空 间项目。 2014年11月20日下午，国务委员王勇到访清华大学，并专程视察了北京紫晶立方科技有限公司 。这是一家由清华大学创客学生自主创业的3D打印公司，该公司系今年新《公司法》颁布后的首 家注册企业，获得了北京市首张新版营业执照，编号为00000001。 2014年11月29日，清华大学举行“清华创客日”（Tsinghua Makers’ Day）活动并决定将每 年11月的最后一个周六定为“清华创客日”。首届清华创客日活动包括国际创客教育论坛、国际 创客教育基地联盟研讨会、创客马拉松启动仪式、创客空间体验、学生作品路演等内容，旨在通 过对创新创业教育新模式、可持续的交叉学科创新、可重组的人才团队参与机制等问题的探讨， 以及项目驱动的成果展示，探究创客运动如何创新教育实践，塑造大学未来，并进一步让创客文 化融入大学教育实践。 2015年1月，i.Center组织教师前往深圳，分别访问了清华深圳研究生院 i.Space、柴火创客空 间、Techspace、深圳DIY、前海大家咖啡、大疆公司等，对深圳的创客生态进行了详细调研。 2015年3月3日晚，新东方董事长俞敏洪在主楼东阶教室为清华300余位同学带来主题为“什么 样的人应该创业”的讲座，这是全校性选修课《创业导引——与企业家面对面》的首次课程。课 程开设的初衷是让学生与创业名家面对面，感染创业名家的魅力，激发创业热情，培养企业家精 神和首创精神，为拥有创业梦想的学生提供创业通识教育。 2015年4月24日～27日，i.Center组织承办“创客教育基地联盟成立暨创客教育生态系统构建 高端论坛”。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，40余所高校、10余家企业共同发起成立 创客教育基地联盟。
3、 通识教育
工程文化素质教育基地 为复合型人才培养服务
拓展资源 建设工程素质教学体系
4、 社会服务
高水平科研转化服务平台 发挥社会服务辐射作用
转化资源 建设科研服务体系
国家级工程训练实 验教学示范中心 国家级数字化制造 系统虚拟仿真实验 教学示范中心 industry
北京市高校示范性 校内创新实践基地 中关村国家自主创 新示范区创新型孵 化器 innovation i
• • • 人——队伍架构
– 学生+驻校创客、导师团、指导教师、工程师、信息技术、志愿者
机——基础设施
– 先进制造设备群、原型制造设备群
料——教学内容
– – 课程、活动、项目 基础训练内容、学生自产内容、学科创新内容、校外产业内容、全球化内容
• • •
法——运作机制
– 群体协作约束力；创意创新驱动力
北京市高等院校中小 学生实验实践基地 北京市科普基地 清华大学工程文化素 质教育分基地 interdisciplinary
首都科技条件平 台开放实验室 教 育 部 全 国 职业 教 育 师 资 培 养培 训重点建设基地 international
3
清华i.center
教学体系
机械类 近机类 金工实习A 金工实习B 金工实习C 金工实习D 人文类 建筑类 机械制造实习 认识制造 金工实习综合 电子实习分散 电子实习集中 电子实习（1） 工程训练综合能力竞赛 电子信息新技术应用与实践 研究型试验课 制 造 技 术 系 列 试 验 材 料 加 工 系 列 试 验 制 造 工 程 基 础 专业课程
– makers
金工： 知识传授，技能培养 工训： 系统集成，工程能力
i.Center： 学生主体，创新驱动
“畅想” 发展理念，“实践”功能目标
1、 工程教育
先进的制造工程训练基地 为卓越工程师培养服务
整合资源 建设工程训练教学体系
2、 创新教育
开放的创新创业支撑平台 为拔尖创新人才培养服务 开放资源 建设创新创业教学体系
融 合 工艺系统实践
专业平 台课程
探究型
工业系统概论
拓展型
制造工程体验
工业文明与工程文化
专业平 台课程
制造工程与实践 工业系统实践
创新工程训练模式
类型 教学理念和模 式转变 教学内容转变 以前 以训练学生动手能力和传授工 艺知识为主要目标。以教师课 堂讲解，学生现场操作为主。 课堂讲解各工种的基本概念和 工艺知识，现场示范基本操作 技术。 以加工工艺和操作技术为基础 的实践教学体系。 以机床基本操作技能为主线进 行示范讲解，学生练习。 工科类本科生。 传统金属加工机床和成形设备 现在 以培养学生获取知识、运用知识的能力和创新思维为主 要目标，以学生为主体、教师为辅助的教学模式，在过 程中强调做中学及团队协作精神。 以较复杂产品为驱动，涉及多种加工方式及加工工艺， 通过基础训练、个人项目训练、团队项目训练进行各工 种基本知识及操作技能的学习，靠近企业模式。 以工程实践和创新实践为基础的实践教学体系。 重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和 学习方法，注重培养学生的能动意识。 工科类本科生、文理类本科生、研究生。 多种先进制造机床、智能制造单元、机床联网通讯与监 控，近两年更增加了焊接机器人、3D打印机、精雕机和 自动化生产线。
科技竞赛
机械创新设计大赛 电子系统设计大赛 虚拟仪器大赛 建筑制造竞赛 节能车大赛 硬件设计大赛 数字系统创新设计大赛
项目训练
SRT等创新项目
创业导引 创业认识与实践
学校创新 创业辅修 专业课程
课程训练
先进制造工艺与创新制作 创意设计与制造 实验室科研探究(1)、(2)、(3)、(4)
资源拓展 工程文化 教育系列
清华i.Center 众创空间
空间规划原则
• 定位：助力学生梦想变成现实 • 5结合：
– 工程训练教学与创客实践有机结合 – 中心集中空间与其他院系分布的创新实验室 有机结合 – 创意设计、创新制作、创业孵化有机结合 – 现实空间与虚拟空间有机结合，O2O – 第一课堂与第二课堂有机结合
9
清华创客交叉融合空间建设方案
现代汽车制造技术及管理
现代金属工艺 基于Pro/E的CAD/CAM 选修课程 特种加工技术 数控技术
资源整合 挖潜
非机类
专业平台课程
现代加工技术与实践
工程训练 系列
提高类 数理类 信息类 机械类
基础课程
表面贴装技术 （SMT)基础
选修课程
EDA技术与FPGA设计 虚拟仪器系统的应用与实践
资源开放 创新创业 系列
工训中心向i.Center转型升级 思考和实践
李双寿
思考或者纠结几个问题
• 还在做锤子吧！？
– my hammer + PLM + internet
• 和学科人才培养目标的关系？
– 工科专业：a 2 k of ABET – 其他专业：engineering general education
• 产出是什么？
环——空间规划
– 面向学生全开放；多层次功能分区
测——过程度量
– 数字化过程记录、以过程及成果为依据的学习成效评价机制
10
清华 i.Center 创客空间建设理念
Stanford d.School MIT Media Lab
6F
创新/创业 4F 5F 3F
6F 创业支持 国际社区
Accelerator Berkeley Invention Lab
5F 创客导师 跨界实现
Data Center
3F 服务管理 信息中心
Crucible + Tech Shop
4F 三创团队 加速项目
车库咖啡+Tech Shop
创意Baidu Nhomakorabea创新 2F B1
2F 团队训练 创意工坊
Stanford PRL MIT Fab Lab
1F
1F 社交中心 快速原型
Stanford PRL MIT Fab Lab
2009年10月，i.Center建设机电工程创新实验室，全面向学生科技活动和科技赛事开放。 2010年9月，学生社团创新社入驻i.Center。经过几年的发展，产生了创客明星王昊及其创业 公司幻腾智能。 2012年10月，校团委创业训练基地入驻中心，经过几年的发展，产生了创客明星王世栋及其创 业公司紫晶立方。 2013年1月14日至17日，围绕创客活动，工业工程系顾学雍在 i.Center开设“跨学科系统集成 设计挑战”课程。学生组成团队后，围绕特定挑战任务主题，从提出方案、产业调研，到原型设 计、宣传推广，最终进行项目展示。通过连续 4天高密度的挑战任务，学生可以亲自体验真实项目 开发过程中会接触到的大量实用工具和方法。课程中引入专利管理模式、市场交易模式、法律模 式等，让刚刚接触项目开发的学生就能够体会创客所面临的各种挑战。课程至今已举办四届，参 加的学生来自工业工程系、精密仪器系、新闻传播学院和美术学院等 20个不同院系。 2013年9月初，清华大学学生社团“创客空间”开始开展创客活动， 12月通过审批正式成立。 该社团目前有近300名学生会员。 2013年11月4日，以“创客交叉融合空间的构建”为主题的“清华大学第24次教育工作讨论分 会——创新实践教学研讨会”在i.Center举行，重点关注以创客为代表的创新实践和教育模式。 “清华派•创客功夫”驻校创客项目同时启动，包括全球创客空间运动发起人米奇 •奥特曼（ MitchAltman）在内的10余名国内外顶级创客入驻清华。 2013年11月8日，来自校内外22支创客团队的100余名学生汇聚清华美术学院付志勇发起的全球 创客马拉松大赛现场，连续54小时进行设计与科技相结合的产品开发，角逐3万美金创业大奖。 2014年3月26日晚，陈吉宁校长来到i.Center，与学生创客团队和指导教师进行交流。 2014年4月24日，i.Center获批并授牌“北京高校示范性校内创新实践基地”。北京市校内创 新实践基地建设是“十二五”期间市教委推动高等教育改革，增强学生创新精神、实践能力和就 业能力的重要举措之一。 2014年5月6日，“共筑梦想——中美青年创客大赛”正式启动。作为第五轮中美人文交流高层 磋商亮点之一，其目的在于增进中美两国青年的相互了解，深化彼此友谊，推进中美人文交流的 发展。清华大学作为大赛承办方，负责预赛、决赛相关活动开展，包括大赛整体策划与过程实施 、赛制流程与规则制定、品牌形象设计与运营、活动网站与数字内容设计、团队选拔与培训等。